第10課再塑生命的人(學(xué)生版+解析)

第10課《再塑生命的人》學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘400字。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。3.自主勾畫精美語言，學(xué)習(xí)用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。重點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘不少于400字。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。難點(diǎn)1.自主閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)會捕捉勾畫文中富有表現(xiàn)力的語言，體會其表達(dá)效果。理解莎莉文老師強(qiáng)烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。2.學(xué)會用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。（一）基礎(chǔ)知識一、作者簡介海倫·凱勒(1880－1968)，19世紀(jì)_______作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有________________________________等。二、故事背景海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓龈邿?，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識淵博，能夠掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。三、理解詞義搓捻___________

走廊___________

撫___________弄

綻（___________開怦___________怦

唯___________恐

爭執(zhí)___________

漲（___________紅慚愧___________

奧___________秘

悔___________）恨

芬___________芳拼湊___________

譬___________如

激蕩___________截_________然不同：感慨_______萬分：疲倦不堪_______：小心翼_______翼：依樣畫葫蘆：不求甚_______解：混_______為一談：恍_______然大悟：油然而生：花團(tuán)錦簇_______：美不勝收：四、課文分段第一部分（第①一⑤段）：第二部分（第⑥一?段）：問題歸納1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？2.第3自然段的景物描寫有什么作用？3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快給我光明！”這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？4.第9段里寫“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？6.“??！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。7.“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8.“水”本身真的有這么大的魔力嗎？9.為什么“我”此時(shí)會“悔恨莫及”？10.將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。六、課文主題1.結(jié)合全文看，“再塑生命”的含義是什么？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學(xué)生？題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、選擇題1．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．感慨(kǎi)

走廊(láng)

預(yù)兆（zhào）

疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)

奧秘(mì)

企盼（qǐ）

小心翼翼(yì)C．航行(xíng)

模仿(mó)

遷徙（xǐ）

截然不同(jié)D．縫制(féng)

綻開(dìng)

繁衍（yǎn）

恍然大悟(huǎng)2．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．他做事總是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出錯(cuò)。B．突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。C．城外的垃圾場垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。D．看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。3．（2022秋·廣東茂名·七年級茂名市第一中學(xué)?？计谥校┫铝屑狱c(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這道題難住了我，在老師指導(dǎo)下，我才忽然恍然大悟。B．我呆呆地望著這如火的夕陽，一種感慨油然而生。C．母親小心翼翼地起床做飯，心里想：讓兒子多睡一會兒，不要驚醒他。D．我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。二、填空題4．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）本文作者海倫·凱勒(1880－1968)，是19世紀(jì)國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《》《我的生活》《我的老師》等。三、字詞書寫5．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）看拼音寫漢字（1）回想此前和此后jiéránbùtóng()的生活，我不能不gǎnkǎi()萬分。（2）經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān()了。（3）駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì()地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?。?）這些字使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù()，měibùshèngshōu()。6．（2023秋·七年級課前預(yù)習(xí)）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻()

探測()激蕩()走廊()慚愧()截然()奧mì()

感kǎi()

zhàn()開靈hún()

yù()望

pēngpēng()直跳四、基礎(chǔ)知識綜合7．（2022秋·山東棗莊·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面一段文字，完成下列題目。①我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激dàng，我一下子理解了語言文字的奧mì了，知道了“水”這個(gè)字就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。②水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。(1)給加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。①恍然大悟()②激dàng()

③奧mì()(2)下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．①②這兩段文字出自《再塑生命的人》，選自美國女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。B．選段文字發(fā)生在“我”發(fā)脾氣后，莎莉文老師帶“我”散步紓解壞心情，并巧妙抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)“我”感知“水”這一事物，表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。C．②段文字單句成段進(jìn)行議論，讓讀者強(qiáng)烈地感受到領(lǐng)悟“水”的含義這件事帶給“我”的巨大震撼。D．“水喚醒了我的靈魂”這句話中，“喚醒”是動(dòng)詞，“水”“我”“靈魂”都是名詞。五、綜合性學(xué)習(xí)（2022秋·北京大興·七年級統(tǒng)考期末）文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。班級開展“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加活動(dòng)，完成以下任務(wù)。8．文學(xué)興趣小組的同學(xué)在交流會上回顧了本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，寫下了自己的所思所感。請你閱讀其中一位同學(xué)的文字，完成各題。打開課本，我們可以欣賞名家筆下美不勝收的四時(shí)之景，聆聽偉人對以身____________（xùn）職的國際主義戰(zhàn)士白求恩的贊美，感嘆牧羊人將荒原變成綠____________（zhōu）的執(zhí)著，嗔笑黃冠大鸚鵡把人捉弄得蹣跚而行的窘態(tài)，瞠目赤身露體的國王舉行盛典的滑稽。在一次又一次的細(xì)細(xì)品讀中，我們的視野愈加開闊，我們的思想日益深邃。（1）請用正楷字將橫線處的詞語補(bǔ)充完整。xùn

zhōu職綠（2）依次給語段中的加點(diǎn)字注音，完全正確的一項(xiàng)是（

）A．diānjī

B．diānjí

C．chēnjī

D．chēnjí（3）對“美不勝收”中“勝”的解釋正確的一項(xiàng)是（

）A．打敗別人

B．完、盡

C．優(yōu)美的景物、境界等

D．承擔(dān)或承受9．同學(xué)們在班級文學(xué)角設(shè)計(jì)了趣味語文闖關(guān)游戲，請你根據(jù)要求，完成各題。（1）【集對聯(lián)猜文常】下列對聯(lián)與作家作品對應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是（

）①萬世文章祖，歷代帝王師。②鬼狐有性格，笑罵成文章。③橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。④愛子心切，可憐天下父母心；舐犢情深，感嘆人間至親情。A．①諸葛亮

②《聊齋志異》

③郭沫若

④《秋天的懷念》B．①諸葛亮

②《世說新語》

③魯迅

④《再塑生命的人》C．①孔子

②《世說新語》

③郭沫若

④《再塑生命的人》D．①孔子

②《聊齋志異》

③魯迅

④《秋天的懷念》（2）【樂讀書巧宣傳】同學(xué)們想為文學(xué)角設(shè)計(jì)一幅讀書宣傳海報(bào)，請閱讀圖片信息，使用一種修辭方法，為海報(bào)配上相應(yīng)的文案。（2分）海報(bào)文案：______________________________________________________10．班刊編輯部的同學(xué)們正在對稿件進(jìn)行審校，閱讀材料，完成各題。文學(xué)是一個(gè)充滿魅力的殿堂，沉醉其中，我們仿佛吹拂著輕柔的楊柳風(fēng)，感到溫暖愜意；仿佛沐浴著迷蒙的杏花雨，感到清新潤澤；仿佛欣賞著燦爛的夏日花，感到絢麗多姿。借文學(xué)的力量，我們在漫漫的人生里唱出春花秋月、夏蟬冬雪，在悠悠的歲月中吟出喜怒哀樂【甲】，悲歡離合?！疽摇客ㄟ^閱讀文學(xué)作品，使我們可以領(lǐng)略世間風(fēng)情。（1）編輯部的同學(xué)們想使用同義詞替換加點(diǎn)詞“沉醉”，結(jié)合語境和詞語的感情色彩，下列詞語不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．陶醉

B．沉淪

C．沉浸

D．流連（2）【甲】處方格中的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改為_____________________。（3）【乙】句子缺失主語，如果將“使”刪去，代詞“__________________”就成為了句子的主語。題組B能力提升練11．（2023·全國·七年級專題練習(xí)）閱讀下文，完成題目。①這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。④井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。(1)人物的細(xì)節(jié)描寫在表情達(dá)意中經(jīng)常有著別樣的妙處。請你就第①段的加點(diǎn)字談一談它的表達(dá)效果。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。(2)第②段的畫線句子“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”，這句景物描寫對于表現(xiàn)莎莉文老師對“我”再塑生命這件事有什么作用呢？結(jié)合你的理解談一談吧。(3)通過這幾段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？(4)選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？12．（2023秋·湖南婁底·七年級校聯(lián)考期末）閱讀《再塑生命的人》選段，完成下列各題。①有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”?！八笔恰八?，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上樣，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。③我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。⑤井房的經(jīng)歷使我求知的欲望自然萌生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑥那一天，我學(xué)會了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？注：海倫凱勒（HelenKaller），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像。(1)根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下面表格。這天上午“我”經(jīng)歷的事件“我”的心情我”把“杯”和“水”混為一談不耐煩“我”把布娃娃摔碎了①②③④悔恨莫及(2)“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么內(nèi)容？(3)為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？題組C培優(yōu)拔尖練（2023秋·河南南陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。［甲］再塑生命的人海倫·凱勒①老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓袊@萬分。②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。④我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮?莎莉文老師。⑤第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的。⑥有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。⑦這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。⑧我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。⑨水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑩那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？［乙］弱種子也要發(fā)芽劉克升①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)晴地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子，種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因?yàn)橐粓鲠t(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！雹咿r(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地方，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高?！雹喑抢锶烁屑さ赝宿r(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆地向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。?現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。?“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一個(gè)種地的老把式，這個(gè)道理，他懂！?農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的果實(shí)。13．甲文中的莎莉文老師是一個(gè)具有極大的愛心、耐心和高超的教育藝術(shù)的老師，乙文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。14．結(jié)合文章內(nèi)容賞析下面句子。（1）在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。（2）他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。15．美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命的人”，你覺得乙文中誰是再塑農(nóng)民兒子生命的人呢？16．兩篇選文的標(biāo)題有什么深刻的含義？（2023秋·廣西貴港·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的材料，完成小題。偉人足跡——海倫?凱勒的生平海倫?凱勒，出生于1880年6月27日，美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會活動(dòng)家。1887年她與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年87歲，卻有86年生活在無光、無聲的世界里。在此時(shí)間里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。海倫?凱勒畢生致力于殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時(shí)代周刊》評選的“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。（選自《360百科》）沖破黑暗——海倫?凱勒的啟蒙階段這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（節(jié)選自《假如給我三天光明》）走向輝煌——海倫?凱勒的成名過程海倫進(jìn)入大學(xué)后，展現(xiàn)在她面前的是一個(gè)充滿無限光明和美麗的世界。她不再意識到自身的殘疾，與其他學(xué)生一起走進(jìn)了神秘的知識殿堂。她說，“在上帝的奇境中，我感到像旁邊的人一樣自由自在?！钡?，海倫卻不得不付出比其他同學(xué)更大的代價(jià)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。21歲的海倫寫出了她的自傳體的處女作——《我的人生故事》。這是一部極其感人的、真實(shí)生動(dòng)、文采絢爛的珍貴作品。《我的人生故事》一經(jīng)發(fā)表，立即在美國引起了很大轟動(dòng)。人們紛紛排長隊(duì)來搶購，爭閱這部不平凡的作品，了解這個(gè)不平凡的女子的生平。1904年，海倫大學(xué)畢業(yè)后，用稿費(fèi)在麻省的倫薩姆購置了一所農(nóng)莊，過上寫作和思考的生活。她以讀書作為生活的最大樂趣：“文學(xué)書籍是我的烏托邦”。她用敏感的手指不停地閱讀了在布勒伊爾出版的所有文學(xué)名著，與文學(xué)大師們進(jìn)行心靈的無聲對話。為了使更多的盲聾啞人能夠享受到像正常人一樣的生活權(quán)利，1914年，海倫和她的老師開始了橫貫美國大陸的巡回演講和旅行，以呼吁人們捐助殘疾事業(yè)并喚起盲聾啞人的生活熱情。每到一地，她都被譽(yù)為“一個(gè)奇跡般的年輕人”。她的活動(dòng)為美國殘疾事業(yè)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。（節(jié)選自《海倫?凱勒：禮贊生命》）木秀于林——名人評海倫?凱勒“1902年文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姬》和海倫?凱勒的《我的人生故事》。吉卜林是英國著名作家，而海倫?凱勒卻是美國一個(gè)既聾且瞎又不會說話的姑娘?！保绹骷液柌┦浚拔业玫侥愕臅喼笔侵粤?。你是一個(gè)怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——指莎莉文小姐，你們這一對構(gòu)成完全的和完美無缺的一個(gè)整體?！保R克?吐溫）17．下列對于原文的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．海倫?凱勒雖然一生下來就失明、失聰，但是她沒有自暴自棄，而是不懈地努力，終于成為一名優(yōu)秀的作家。B．海倫1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”并入選美國《時(shí)代周刊》評選的“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一，充分證明她對世人的影響力是深遠(yuǎn)的。C．“文學(xué)書籍是我的烏托邦”用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了海倫對閱讀的熱愛。書籍是海倫的精神家園，給予她精神的力量。D．海爾博士把海倫與英國著名作家吉卜林相提并論，指出他們的情況、成就都相當(dāng)，唯一的區(qū)別是他們的國籍。18．下列關(guān)于莎莉文老師形象的分析有誤的一項(xiàng)是（

）A．莎莉文老師看見“我”發(fā)脾氣、不耐煩了，就暫時(shí)放下原來的問題，轉(zhuǎn)而戶外學(xué)習(xí)，說明莎莉文老師教學(xué)目標(biāo)清晰，對待教育很執(zhí)著。B．莎莉文老師面對大發(fā)脾氣，摔碎娃娃的“我”，并沒有批評和指責(zé)，而是把洋娃娃掃到爐子的邊上，帶“我”出去散步，可見莎莉文老師極富耐心。C．莎莉文老師讓水從“我”手中流過，同時(shí)教“我”“水”的單詞，表明莎莉文老師了解盲聾啞人要通過觸覺感知事物的特點(diǎn)，十分善于把握教育時(shí)機(jī)。D．馬克?吐溫稱莎莉文老師為海倫?凱勒的“另一半”，因?yàn)樯蛭睦蠋煱讶康膼郢I(xiàn)給海倫，始終扶持著海倫，成就了海倫。19．美國作家馬克?吐溫曾經(jīng)說過：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫?凱勒?！眹@這一句話，班里的同學(xué)們展開了討論，請根據(jù)甲同學(xué)發(fā)言的示例并結(jié)合選文內(nèi)容，補(bǔ)充完整乙同學(xué)的發(fā)言。甲：我認(rèn)為拿破侖更為杰出。因?yàn)樗袌?jiān)毅不拔的意志，政權(quán)被推翻后，他被流放地中海，但他沒有放棄，卷土重來對抗法國舊勢力。他有超凡出眾的智慧，他頒布了《拿破侖法典》，用法律武器管理國家，此法典成為后世歐美各國資產(chǎn)階級的立法規(guī)范，影響深遠(yuǎn)。乙：我認(rèn)為海倫?凱勒更為杰出，。

第10課《再塑生命的人》學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘400字。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。3.自主勾畫精美語言，學(xué)習(xí)用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。重點(diǎn)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀、逐步提升閱讀速度，做到每分鐘不少于400字。2.整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對莎莉文敬愛和感激的情意。難點(diǎn)1.自主閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)會捕捉勾畫文中富有表現(xiàn)力的語言，體會其表達(dá)效果。理解莎莉文老師強(qiáng)烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。2.學(xué)會用批注的方式表達(dá)自己的閱讀感受。（一）基礎(chǔ)知識一、作者簡介海倫·凱勒(1880－1968)，19世紀(jì)美國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。二、故事背景海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓龈邿?，失去了視力，后又失去了聽力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識淵博，能夠掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種語言的著名的作家和教育家。三、理解詞義搓捻（cuō

niǎn）

走廊（láng）

撫（fǔ）弄

綻（zhàn）開怦（pēng）怦

唯（wéi）恐

爭執(zhí)（zhí）

漲（zhàng）紅慚愧（cánkuì）

奧（ào）秘

悔（huǐ）恨

芬（fēn）芳拼湊（còu）

譬（pì）如

激蕩（jī

dàng）截（jié）然不同：界限分明，完全不同。感慨（kǎi）萬分：因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。疲倦不堪（kān）：非常疲乏，難以忍受。小心翼（yì）翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。依樣畫葫蘆：照葫蘆的樣子畫葫蘆，比喻單純模仿，不加改變。不求甚（shèn）解：多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；欤╤ùn）為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?；校╤uǎng）然大悟：形容忽然醒悟過來。油然而生：很自然地產(chǎn)生。多指某種思想感情?；▓F(tuán)錦簇（cù）：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。四、課文分段第一部分（第①一⑤段）：寫“我”初識莎莉文老師。第二部分（第⑥一?段）：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。

五、問題歸納1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來了，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。通過強(qiáng)調(diào)“這一天”，從側(cè)面說明莎莉文老師對“我”的影響之大。

2.第3自然段的景物描寫有什么作用？本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過景物描寫烘托海倫期待新生的心情。

3.第4段中“在未受教育之前……“光明！光明！快給我光明！”這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對光明的渴望。

4.第9段里寫“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說明“我”的學(xué)習(xí)過程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。

5.為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂和自由。也因?yàn)橛辛饲笾?，“我”就更能感受到生命的價(jià)值與意義。

6.“啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，“我”學(xué)會很多文字后感到無比的快樂和幸福，感到了世界的美好。

7.“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。從這個(gè)意義上來說，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.“水”本身真的有這么大的魔力嗎？“水”本身并沒有這么大的魔力。正是對“水”的理解啟發(fā)了“我”，使“我”認(rèn)識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然開朗起來。

9.為什么“我”此時(shí)會“悔恨莫及”？因?yàn)榇藭r(shí)在莎莉文老師的耐心引導(dǎo)下，“我”的學(xué)習(xí)終于迎來了質(zhì)變，“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系?；叵肫稹拔摇币?yàn)樽约旱钠舛牧松蛭睦蠋熃o“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分傷心與后悔，“悔恨莫及”。

10.將題目“再塑生命的人”換成“我的老師”可以嗎？聯(lián)系文章內(nèi)容談你的看法。不可以?！拔摇痹谏蛭睦蠋煹慕逃蚂`魂被喚醒，理解了自然，懂得了什么是“愛”，生命獲得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”這個(gè)標(biāo)題很好地揭示了這個(gè)中心。而“我的老師雖然也能表達(dá)出文章的內(nèi)容，但相比而言，卻不能表現(xiàn)文章的主旨，所以，“我的老師”不如原來的標(biāo)題好。

六、課文主題這篇回憶錄敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美各感激之情。1.結(jié)合全文看，“再塑生命”的含義是什么？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，“我”感受到生活的幸福美好和生命的快樂、自由。正如作者自己所說的“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是再塑“我”生命的人。這表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激和崇敬之情。2.你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？海倫是一位怎樣的學(xué)生？莎莉文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎莉文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個(gè)過程對常人來講并沒有什么，但對于一個(gè)盲聾啞人來說就顯得不可思議了。海倫是一位好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈求知欲，熱愛生活、懂得感恩的女孩。題組A基礎(chǔ)過關(guān)練一、選擇題1．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．感慨(kǎi)

走廊(láng)

預(yù)兆（zhào）

疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)

奧秘(mì)

企盼（qǐ）

小心翼翼(yì)C．航行(xíng)

模仿(mó)

遷徙（xǐ）

截然不同(jié)D．縫制(féng)

綻開(dìng)

繁衍（yǎn）

恍然大悟(huǎng)【答案】D【詳解】本題考查辨析重點(diǎn)字音。D.綻開(dìng)——zhàn；故選D。2．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．他做事總是小心翼翼的，不敢疏忽，生怕出錯(cuò)。B．突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。C．城外的垃圾場垃圾成山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收。D．看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場上冉冉升起，我們的自豪感油然而生?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔誠之意，現(xiàn)在形容十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽，符合“不敢疏忽，生怕出錯(cuò)”的語境，符合語境；B.恍然大悟：一下子明白、覺悟過來，符合“突然間”理解的情境；C.美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完，是褒義詞，和“垃圾成山”的情境不相符，不符合語境；D.油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生，和“自豪感”的情境相符合；故選C。3．（2022秋·廣東茂名·七年級茂名市第一中學(xué)?？计谥校┫铝屑狱c(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這道題難住了我，在老師指導(dǎo)下，我才忽然恍然大悟。B．我呆呆地望著這如火的夕陽，一種感慨油然而生。C．母親小心翼翼地起床做飯，心里想：讓兒子多睡一會兒，不要驚醒他。D．我們要堅(jiān)持“學(xué)以致用”，反對“不求甚解”，著力解決“不學(xué)習(xí)”的問題。【答案】A【詳解】A.恍然大悟：意思是對某一事物突然明白、突然醒悟。與“忽然”重復(fù)，使用不正確；B.油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。用來形容人的情感自然而然地產(chǎn)生，符合語境，使用正確；C.小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。用來描述母親動(dòng)作的謹(jǐn)慎小心，符合語境，使用正確；D.學(xué)以致用：意思是為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。符合語境所寫的學(xué)習(xí)情境，使用正確；故選A。二、填空題4．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）本文作者海倫·凱勒(1880－1968)，是19世紀(jì)國作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有《》《我的生活》《我的老師》等?！敬鸢浮棵兰偃缃o我三天光明【詳解】本題考查文學(xué)常識。海倫·凱勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1日），美國現(xiàn)代女作家、教育家、社會活動(dòng)家。1880年6月27日，在亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞市常春藤巷出生。1882年2月，因突發(fā)的疾病猩紅熱喪失了視覺和聽覺。1887年3月3日，開始學(xué)習(xí)美式手語。1894年10月，開始就讀于賴特——赫馬森聾人學(xué)校。1896年10月，被劍橋女子學(xué)校錄取，為就讀哈佛大學(xué)女子學(xué)院做準(zhǔn)備。1903年3月，創(chuàng)作自傳《我的一生》。1908年7月，出版文集《我感知的神奇世界》。1918年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自傳《我的信仰》。1929年春，自傳《中流》出版。1933年，發(fā)表散文《假如給我三天光明》。1938年春，出版自傳《海倫·凱勒日記》。1955年12月，出版?zhèn)饔洝段业睦蠋煛贰?964年9月，獲得“總統(tǒng)自由勛章”。1968年6月1日，在睡夢中去世。三、字詞書寫5．（2022秋·七年級課時(shí)練習(xí)）看拼音寫漢字（1）回想此前和此后jiéránbùtóng()的生活，我不能不gǎnkǎi()萬分。（2）經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān()了。（3）駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì()地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ァ＃?）這些字使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù()，měibùshèngshōu()?！敬鸢浮拷厝徊煌锌＞氩豢靶⌒囊硪砘▓F(tuán)錦簇美不勝收【詳解】本題考查看拼音寫漢字。（1）截然不同，jiéránbùtóng，意思是事物之間，界限分明，全然不一樣。感慨，gǎnkǎi，有所感觸而憤慨或慨嘆。（2）疲倦不堪，píjuànbùkān，形容非常疲乏，不能忍受。（3）小心翼翼，xiǎoxīnyìyì，原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。（4）花團(tuán)錦簇，huātuánjǐncù，形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。美不勝收，měibùshèngshōu），美好的東西很多，一時(shí)看不過來。6．（2023秋·七年級課前預(yù)習(xí)）給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。搓捻()

探測()激蕩()走廊()慚愧()截然()奧mì()

感kǎi()

zhàn()開靈hún()

yù()望

pēngpēng()直跳【答案】cuōniǎncèjīlángcánkuìjié秘慨綻魂欲怦怦【詳解】本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況。關(guān)于字音，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。注意“搓捻”“慚愧”的讀音。注意“慨”“綻”“怦怦”的書寫。搓捻：將線、紙等放在手里來回搓。慚愧：指因有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。怦怦直跳：形容心跳得很厲害，比喻忐忑或者激動(dòng)的心情。四、基礎(chǔ)知識綜合7．（2022秋·山東棗莊·七年級統(tǒng)考期中）閱讀下面一段文字，完成下列題目。①我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激dàng，我一下子理解了語言文字的奧mì了，知道了“水”這個(gè)字就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。②水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。(1)給加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。①恍然大悟()②激dàng()

③奧mì()(2)下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．①②這兩段文字出自《再塑生命的人》，選自美國女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。B．選段文字發(fā)生在“我”發(fā)脾氣后，莎莉文老師帶“我”散步紓解壞心情，并巧妙抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)“我”感知“水”這一事物，表現(xiàn)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。C．②段文字單句成段進(jìn)行議論，讓讀者強(qiáng)烈地感受到領(lǐng)悟“水”的含義這件事帶給“我”的巨大震撼。D．“水喚醒了我的靈魂”這句話中，“喚醒”是動(dòng)詞，“水”“我”“靈魂”都是名詞?！敬鸢浮?1)huǎng蕩秘(2)D【詳解】（1）本題考查字音字形?；腥淮笪颍╤uǎngrándàwù）：對某一事物突然明白、突然醒悟；激蕩（jīdàng）：指事物受到激發(fā)而產(chǎn)生的震動(dòng)狀態(tài)；受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩；奧秘（àomì）：隱藏的或未被認(rèn)識的事物、道理等。（2）本題考查理解語段內(nèi)容。D.“‘水’‘我’‘靈魂’都是名詞”說法錯(cuò)誤，“水”“靈魂”是名詞，“我”是代詞。故選D。五、綜合性學(xué)習(xí)（2022秋·北京大興·七年級統(tǒng)考期末）文學(xué)是語言的藝術(shù)，以其獨(dú)特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。班級開展“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參加活動(dòng)，完成以下任務(wù)。8．文學(xué)興趣小組的同學(xué)在交流會上回顧了本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，寫下了自己的所思所感。請你閱讀其中一位同學(xué)的文字，完成各題。打開課本，我們可以欣賞名家筆下美不勝收的四時(shí)之景，聆聽偉人對以身____________（xùn）職的國際主義戰(zhàn)士白求恩的贊美，感嘆牧羊人將荒原變成綠____________（zhōu）的執(zhí)著，嗔笑黃冠大鸚鵡把人捉弄得蹣跚而行的窘態(tài)，瞠目赤身露體的國王舉行盛典的滑稽。在一次又一次的細(xì)細(xì)品讀中，我們的視野愈加開闊，我們的思想日益深邃。（1）請用正楷字將橫線處的詞語補(bǔ)充完整。xùn

zhōu職綠（2）依次給語段中的加點(diǎn)字注音，完全正確的一項(xiàng)是（

）A．diānjī

B．diānjí

C．chēnjī

D．chēnjí（3）對“美不勝收”中“勝”的解釋正確的一項(xiàng)是（

）A．打敗別人

B．完、盡

C．優(yōu)美的景物、境界等

D．承擔(dān)或承受9．同學(xué)們在班級文學(xué)角設(shè)計(jì)了趣味語文闖關(guān)游戲，請你根據(jù)要求，完成各題。（1）【集對聯(lián)猜文?！肯铝袑β?lián)與作家作品對應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是（

）①萬世文章祖，歷代帝王師。②鬼狐有性格，笑罵成文章。③橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。④愛子心切，可憐天下父母心；舐犢情深，感嘆人間至親情。A．①諸葛亮

②《聊齋志異》

③郭沫若

④《秋天的懷念》B．①諸葛亮

②《世說新語》

③魯迅

④《再塑生命的人》C．①孔子

②《世說新語》

③郭沫若

④《再塑生命的人》D．①孔子

②《聊齋志異》

③魯迅

④《秋天的懷念》（2）【樂讀書巧宣傳】同學(xué)們想為文學(xué)角設(shè)計(jì)一幅讀書宣傳海報(bào)，請閱讀圖片信息，使用一種修辭方法，為海報(bào)配上相應(yīng)的文案。（2分）海報(bào)文案：______________________________________________________10．班刊編輯部的同學(xué)們正在對稿件進(jìn)行審校，閱讀材料，完成各題。文學(xué)是一個(gè)充滿魅力的殿堂，沉醉其中，我們仿佛吹拂著輕柔的楊柳風(fēng)，感到溫暖愜意；仿佛沐浴著迷蒙的杏花雨，感到清新潤澤；仿佛欣賞著燦爛的夏日花，感到絢麗多姿。借文學(xué)的力量，我們在漫漫的人生里唱出春花秋月、夏蟬冬雪，在悠悠的歲月中吟出喜怒哀樂【甲】，悲歡離合?！疽摇客ㄟ^閱讀文學(xué)作品，使我們可以領(lǐng)略世間風(fēng)情。（1）編輯部的同學(xué)們想使用同義詞替換加點(diǎn)詞“沉醉”，結(jié)合語境和詞語的感情色彩，下列詞語不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．陶醉

B．沉淪

C．沉浸

D．流連（2）【甲】處方格中的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改為_____________________。（3）【乙】句子缺失主語，如果將“使”刪去，代詞“__________________”就成為了句子的主語。【答案】8．（1）殉職

綠洲（2）C（3）B9．（1）D（2）示例一：好的書籍像花朵一樣，讓我們得以汲取如花蜜般的豐富知識。示例二：閱讀好的書籍，猶如叢中采蜜，內(nèi)心不覺沁著一股甜意。10．（1）B（2）、（頓號）（3）我們【解析】8．（1）本題考查字形。殉職，讀音xùnzhí，指的是（在職人員）為公務(wù)而犧牲生命；綠洲，讀音lǜzhōu，指的是沙漠中有水和草的地方。（2）本題考查字音。嗔笑，讀音chēnxiào，指欲笑欲惱。嗔原是指生氣，嗔笑是略帶生氣地笑；滑稽，讀音huájī，指（舉止言談）詼諧而引人發(fā)笑。故選C。（3）本題考查詞義。美不勝收，意思是美好的東西很多，一時(shí)看不過來。形容美好的事物非常多，無法一一收納。勝，指盡、完全。故選B。9．（1）本題考查文學(xué)常識。①“萬世文章祖，歷代帝王師”是指萬世文學(xué)的主宰者，歷代帝王的老師。這是在曲阜孔府里稱贊孔子的一句話?？鬃邮侵腥A文化思想的集大成者，儒家學(xué)說的創(chuàng)始人。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。他的哲學(xué)思想提倡仁義，禮樂，德治教化，以及君以民為體，儒學(xué)思想滲入中國人的生活，文化領(lǐng)域中，同時(shí)也影響了世界上其它地區(qū)的大部分人近兩千年。②“鬼狐有性格，笑罵成文章”是老舍對《聊齋志異》這部文學(xué)作品的評價(jià)，它的作者是蒲松齡。這句話簡明而生動(dòng)地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點(diǎn)。③“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是一句魯迅的名人名言，出自魯迅的《自嘲》，意思是:“橫眉怒對那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛?！敝笇Υ龜橙藳Q不屈服，對人民大眾甘愿服務(wù)。④《再塑生命的人》表達(dá)了作者對莎莉文老師的感激之情；《秋天的懷念》表達(dá)了敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美。對聯(lián)中“愛子心切”以及“舐犢情深”可以看出對應(yīng)的是《秋天的懷念》。故選D。（2）本題考查海報(bào)文案。仔細(xì)觀察圖片，書是花朵的形狀，而人則是長出翅膀提著籃子去采蜜，由此可以聯(lián)想到蜜蜂采蜜。把讀書比作蜜蜂采蜜，也能夠運(yùn)用比喻的修辭手法，符合題目的要求。本題為開放性試題，言之有理即可。示例：讀書就像蜜蜂采蜜，須采過許多花，才能釀出甜美的蜜來。10．（1）本題考查詞義。A.陶醉：歡暢地喝酒，直至醉倒。引申為沉浸在某種事物或境界里面。因此符合語境；B.沉淪：陷入罪惡的或痛苦的境地。不能用來形容“文學(xué)殿堂”，詞語感情色彩錯(cuò)誤，因此不符合語境；C.沉浸：浸泡，浸入水中。多比喻完全處于某種境界或思想活動(dòng)中，全神貫注于某種事物。因此符合語境；D.流連：非常留戀，舍不得離開。因此符合語境。故選B。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。“喜怒哀樂”和“悲歡離合”在這里和前文中“春花秋月、夏蟬冬雪”一樣是并列關(guān)系，頓號是并列的詞或詞組之間的停頓，因此應(yīng)該使用相同的標(biāo)點(diǎn)符號：頓號。（3）本題考查病句的辨析和修改。將“使”去掉后，“領(lǐng)略”作為句子的謂語，用于說明陳述主語，因此主語是代詞“我們”。題組B能力提升練11．（2023·全國·七年級專題練習(xí)）閱讀下文，完成題目。①這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。④井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。(1)人物的細(xì)節(jié)描寫在表情達(dá)意中經(jīng)常有著別樣的妙處。請你就第①段的加點(diǎn)字談一談它的表達(dá)效果。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。(2)第②段的畫線句子“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”，這句景物描寫對于表現(xiàn)莎莉文老師對“我”再塑生命這件事有什么作用呢？結(jié)合你的理解談一談吧。(3)通過這幾段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？(4)選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？【答案】(1)“掃”和“遞”是對莎莉文老師的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，刻畫了沙莉文老師在“我”發(fā)完脾氣之后默不作聲地將碎布片掃起來，耐心地將帽子遞給“我”，帶“我”去外面散步放松心情的情景。表現(xiàn)了莎莉文老師的溫柔和藹，也表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的同情和憐愛。(2)渲染環(huán)境的溫馨美好，烘托莎莉文老師的溫柔和美好品質(zhì)，為下文寫“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)單詞的時(shí)候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快樂和自由作鋪墊。(3)讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。(4)這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識世界萬物的一種愿望，形象地說出了自己的心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望?！驹斀狻浚?）考查字詞的賞析。結(jié)合“莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了”的內(nèi)容可知，“掃”和“遞”是對莎莉文老師的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。聯(lián)系第②段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過……”的內(nèi)容可知，刻畫了沙莉文老師在“我”發(fā)完脾氣之后默不作聲地將碎布片掃起來，耐心地將帽子遞給“我”，帶“我”去外面散步放松心情的情景。也表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”的同情和憐愛，突出莎莉文老師溫柔和藹的性格特點(diǎn)。（2）考查景物描寫作用的分析。聯(lián)系第②段中“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”的內(nèi)容可知，“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻”這句景物描寫渲染出環(huán)境的溫馨美好，烘托了莎莉文老師的溫柔和美好品質(zhì)。結(jié)合第③段中“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”的內(nèi)容可知，為下文寫“我”學(xué)習(xí)“水”這個(gè)單詞的時(shí)候的恍然大悟，以及感悟到光明、希望、快樂和自由作鋪墊。（3）考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第②段“我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——水，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些”，莎莉文老師為了引導(dǎo)“我”了解“杯”和“水”的區(qū)別，帶“我”去井房散步時(shí)，讓“我”用手觸摸水，讓“我”理解了水的概念；據(jù)此可見，莎莉文老師講究教育的藝術(shù)，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維智慧和情感，教育學(xué)生注重因材施教；讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。（4）考查重要語句的深刻含意。答此題要注意答出莎莉文老師對“我”人生的重大影響。要把認(rèn)識“水”的重要意義闡釋出來。聯(lián)系第①段中“這天上午，我和莎莉文老師為‘杯’和‘水’這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把兩者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’”，第②段中“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西”的內(nèi)容可知，莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望?？梢娛巧蛭睦蠋熥屛艺业搅俗孕?，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。12．（2023秋·湖南婁底·七年級校聯(lián)考期末）閱讀《再塑生命的人》選段，完成下列各題。①有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新布娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫作“doll”。②這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”?！八笔恰八保覅s把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上樣，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。③我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。④水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。⑤井房的經(jīng)歷使我求知的欲望自然萌生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑥那一天，我學(xué)會了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？注：海倫凱勒（HelenKaller），19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像。(1)根據(jù)文章內(nèi)容，填寫下面表格。這天上午“我”經(jīng)歷的事件“我”的心情我”把“杯”和“水”混為一談不耐煩“我”把布娃娃摔碎了①②③④悔恨莫及(2)“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么內(nèi)容？(3)為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？【答案】(1)痛快；“我”理解了水的含義；喚醒了求知欲；“我”撿起布娃娃的碎片。(2)指代自己干了錯(cuò)事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水。(3)在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教”我“懂得”什么是愛”，從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！驹斀狻浚?）本題考查篩選信息。結(jié)合提示“我”把布娃娃摔碎了，找到第②段“抓起新布娃娃就往地上樣，把它摔碎了，心中覺得特別痛快”篩選出：痛快：結(jié)合第③段“我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了”可概括出：“我”理解了水的含義；由第④段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”和第⑤段“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望自然萌生”可概括為：喚醒了求知欲；結(jié)合第⑤段“我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及”概括出：“我”撿起布娃娃的碎片。（2）本題考查學(xué)生對記敘文指示代詞含意的理解。能在文中使用“指示代詞”，說明前文已有具體的說明，要仔細(xì)閱讀前文語句，選擇作答。仔細(xì)閱讀前文的一段話，結(jié)合第⑤段“想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”來理解，“這”指的是“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水”。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解?！霸偎苌?，從字面意思看，是重新塑造生命、重新獲得生命的意思。結(jié)合第④段“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由……?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命”分析，在本文中，再塑生命，是指愛的光明照到了“我”這個(gè)聾啞人的身上，本來，在“我”的那個(gè)寂靜而有黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。但是，莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由。由第②段“莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了”，第④段“我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前,撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次”分析，莎莉文老師讓我明白“什么是愛”；第④段“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，第⑤段“這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎”，莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然，熱愛生活。正如作者自己所言“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是再塑生命的人，從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。題組C培優(yōu)拔尖練（2023秋·河南南陽·七年級統(tǒng)考期末）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。［甲］再塑生命的人海倫·凱勒①老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感嘆萬分。②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什么奇跡會發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。③朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。④我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮?莎莉文老師。⑤第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的。⑥有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。⑦這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。⑧我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了