在體育與健康教學(xué)中滲透德育

摘

要：飛速發(fā)展的社會對當(dāng)代小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身體素質(zhì)提出了更高的要求。在全面推進素質(zhì)教育過程中，體育與健康固然重要，但是必須把德育放在首位。通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進行思想道德教育是學(xué)校德育工作最經(jīng)常使用的方法，也是最基本的途徑。文章探究了在體育與健康教學(xué)中滲透德育的策略，以期為相關(guān)教育者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育與健康;德育優(yōu)先一、因材施教，分層教育（一）運用體育課堂常規(guī)，加強文明意識培養(yǎng)課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的基本要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育過程。體育規(guī)范是體育活動特別是體育比賽的必要條件，因而，只要學(xué)生參加到體育活動中去，就不可避免地會受到規(guī)范的約束。在規(guī)則、裁判或輿論等的作用下，學(xué)生的規(guī)范意識會逐漸增強，學(xué)生將逐漸學(xué)會在規(guī)范的約束中進行體育活動。在教學(xué)中應(yīng)從隊列和體操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練，也是一項嚴(yán)格的集體活動。它要求學(xué)生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力。小學(xué)生活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習(xí)慣充分表露出來。在隊列、隊形教學(xué)中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學(xué)生。對在隊列、隊形中表現(xiàn)不好的同學(xué)進行批評教育，指出他們這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習(xí)中刻苦認真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。在其他項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習(xí)慣的重要性。（二）倡導(dǎo)身心全面發(fā)展，增強健康意識教育體育鍛煉主要為增強體質(zhì)，增進健康。健康教育主要是維護健康，保護體能發(fā)展。學(xué)校體育與健康教育結(jié)合，是要讓小學(xué)生懂得健康的意義，學(xué)會保健的方法，形成對體育的興趣愛好，促進學(xué)生身心同步健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有社會需要的生存能力、競爭意識和本領(lǐng)。以前的體育正是由于缺乏了應(yīng)有的健康教育才造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多不愛體育，不會運動，不懂得保健的體育盲加健康盲。但可喜的是，這一狀況已成為歷史，體育與健康教育正在一步步邁向?qū)W生的心靈。有資料顯示，天津、湛江八所實驗小學(xué)對三千多名學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果表示喜歡本課程的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的97.7%，學(xué)習(xí)后鍛煉的主動性有提高的占95.5%，對養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有幫助的占97.5%，能用所學(xué)的知識指導(dǎo)行動的占90.5%。小學(xué)生的高段處在生長發(fā)育時期，不良的行為習(xí)慣會影響其身心健康，如不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。對學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會學(xué)生一些矯正方法，加強教育和訓(xùn)練。對學(xué)生進行美的教育，讓學(xué)生知道體育和美育是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴(yán)格的隊列、隊形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。（三）培養(yǎng)高度的責(zé)任感，加強安全意識教育首先是讓學(xué)生學(xué)會自我保護，了解一般運動傷害的操作和處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材的不安全因素，樹立安全第一意識。上課時，提高學(xué)生自我保護能力是預(yù)防運動損傷的重要手段，要根據(jù)課的內(nèi)容和特點，強調(diào)如何自我保護，使學(xué)生課內(nèi)和課外體育鍛煉時，能夠避免受傷或減輕受傷程度，使學(xué)生即使在場地、設(shè)施簡陋的條件下參加體育鍛煉和比賽，也具有自我保護能力。其次是讓學(xué)生學(xué)會保護別人，加強保護和幫助動作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。再次是讓學(xué)生關(guān)注器材整理，課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。二、以“體”強“心”，滲透德育（一）誘發(fā)學(xué)生進取意識，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣由于小學(xué)生的生理特點具有很大的差異性，每個小學(xué)生心理特征各有不同。因此不同的學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為比較復(fù)雜，那些身體和心理條件相對較差的學(xué)生往往會產(chǎn)生心理障礙，對體育學(xué)習(xí)失去信心。作為教師應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的特點，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)，提出不同的要求，使各類學(xué)生都有獲得成功的可能。在教學(xué)中，采用距離錯位的方法，給不同層次學(xué)生平等競爭的機會，以刺激學(xué)生的練習(xí)欲望，誘發(fā)學(xué)生的心理競爭意識，達到練習(xí)效果。在教學(xué)中還經(jīng)常有這樣的情況，學(xué)生在掌握了某一個技術(shù)動作以后，就對它失去了新鮮感，沒有了競爭意識，喪失了做得更好的動力。并且，由于自控力差，有的學(xué)生還會連續(xù)犯各種錯誤。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，保護學(xué)生的積極性。教師可通過生動活潑的形式、有趣的練習(xí)進行教育，避免枯燥乏味的說教，比如通過講述革命領(lǐng)袖鍛煉身體的故事，鼓勵學(xué)生積極參加鍛煉。（二）增強學(xué)生心理承受能力，提高道德意識克服障礙是運動行為的一個顯著特征，每個學(xué)生的個性特點最容易在體育活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習(xí)，就能覺察出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征，如有些獨生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔強等。作為體育教師就應(yīng)主動承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生個體的任務(wù)，把它作為分內(nèi)之事，不要作為額外負擔(dān)，應(yīng)把體育教學(xué)作為對學(xué)生進行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據(jù)教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節(jié)要求”的辦法對學(xué)生進行訓(xùn)練;啟發(fā)學(xué)生在身體條件可能的情況下堅持練習(xí);及時發(fā)現(xiàn)典型，正確進行評價，對特殊學(xué)生區(qū)別對待;培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅忍不拔等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。（三）建立和諧人際關(guān)系《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)提出“在體育活動中尊重他人”。目前的中學(xué)生多為獨生子女，在家是“小佛爺”，往往有自我為中心傾向和對家長強烈的依賴心，面對新的環(huán)境，他們顯得手足無措，無所適從。我在教學(xué)中設(shè)計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些“小寶貝”們的孤獨感和自卑感，使學(xué)生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學(xué)生之間的友誼。（四）培養(yǎng)團隊合作意識體育活動多數(shù)是以團隊的形式進行的，體育活動中的團隊也是多種多樣的，班級、小組、教學(xué)比賽中臨時結(jié)成的隊（組）等都構(gòu)成了團隊。在集體項目中，團隊更是體育活動的基本單位。體育活動有益于團隊意識的形成，團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質(zhì)，也是一種實踐能力，從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育活動中扮演好所承擔(dān)角色的人，就被認為是具有