培養(yǎng)兒童在游戲中形成規(guī)則意識的研究

摘

要：很多人都認為幼兒早期的游戲只是“玩?！?，而忽略了“規(guī)則是游戲本質(zhì)的特征”，游戲的秩序維系和實現(xiàn)了游戲的情境性，使游戲不同于日常的生活，其創(chuàng)造內(nèi)在的、隱形的秩序和規(guī)則。將游戲中的秩序維系以情境方式展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與理解游戲規(guī)則，都是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的一次重要實踐。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識時，不妨從幼兒園游戲教學(xué)角度，將游戲的思維與規(guī)則結(jié)合起來，借助游戲中的內(nèi)容規(guī)范學(xué)生的思想意識，讓其知道參與游戲需要遵守哪些規(guī)則、了解哪些規(guī)范，從而潛移默化的教育學(xué)生，進而促使其知道遵守紀律和規(guī)則的重要性，這是文章研究的重點內(nèi)容。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲；規(guī)則意識；兒童幼兒園游戲活動中的幼兒教育是在游戲中讓學(xué)生充分掌握規(guī)則，逐漸在內(nèi)心深處建立規(guī)則意識。講述空洞的規(guī)則不僅不會讓學(xué)生接受規(guī)則，甚至?xí)a(chǎn)生故意破壞規(guī)則的情緒，最終導(dǎo)致叛逆心理的滋生，規(guī)則意識不斷地被打破。利用學(xué)生對游戲的熱衷，切合時宜地植入規(guī)則的概念，以循序漸進的方式，不斷樹立良好的規(guī)則感，這對學(xué)生在社會生活中的遵紀守法、維持良好的社會建設(shè)都有不可估量的益處。一、培養(yǎng)兒童規(guī)則意識的意義以及注意事項（一）意義幼兒教育是為人生打基礎(chǔ)的教育，從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，對幼兒將來形成遵紀守法以及良好的道德品質(zhì)具有重要作用，但是常聽到這樣的觀點：“現(xiàn)在都提倡讓學(xué)生自由發(fā)展、培養(yǎng)個性，再談規(guī)則，是不是有些過時了、陳舊了。”可是，做事之前要學(xué)會如何做一個守紀律的人，才能在社會時代里發(fā)展自己，讓他人了解自己、幫助自己。因為無規(guī)矩不成方圓，缺乏規(guī)矩的束縛做任何事情都沒有了規(guī)范，會造成社會的混亂，所以在學(xué)生形成固定的思維意志之前，做好其規(guī)則意識的培養(yǎng)意義重大，要讓他們從小意識到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，做什么事情是有意義，而做什么事情是對他人和社會造成傷害的，都是教育的意義所在，不容忽視規(guī)則意識的有效培養(yǎng)。（二）注意事項有一部分教育者對幼兒要求過于嚴格，態(tài)度過于嚴厲，靠外部的強壓來控制和約束幼兒的行為，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而使得幼兒把執(zhí)行規(guī)則當(dāng)作一種負擔(dān)，導(dǎo)致其產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。另外，也有一部分教師在組織幼兒活動時，只懂得去講規(guī)矩，直接要求學(xué)生不能做什么，卻沒有講解到這樣做到底錯在哪里，使得學(xué)生產(chǎn)生一種疑惑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之他們就成了學(xué)習(xí)的機器，只會去聽教師所講的內(nèi)容，不會去思考這樣做到底意義為何，且對他人產(chǎn)生的影響是怎樣的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得迷茫。因此，教師要以幼兒的全面發(fā)展為重，摒棄那些以教師為中心的規(guī)則，增強幼兒遵守規(guī)則的自覺性。此外，當(dāng)前幼兒普遍缺乏規(guī)則意識，還與他們?nèi)狈涣骺臻g有關(guān)，如果教師與幼兒彼此封閉，缺乏交流，只會不斷使幼兒活動的公共空間減少。比如許多家長只重視幼兒知識技能的訓(xùn)練，忽視了幼兒的游戲與交往，造成幼兒活動伙伴的缺乏。一旦學(xué)生長時間缺少友好互動，他們會感覺到很孤獨，從而產(chǎn)生一些負面的學(xué)習(xí)情緒。二、培養(yǎng)兒童規(guī)則意識的作用（一）促使兒童將外在的規(guī)則要求內(nèi)化很多時候?qū)W生都喜歡玩耍，特別是在兒童時期，他們每天都想著能夠參與安歇游戲項目，同時他們也會記得游戲項目中的一些過程與內(nèi)容。此時，將規(guī)則意識培養(yǎng)融入游戲中，學(xué)生可以一邊參與游戲一邊去了解游戲參與過程該處理哪些問題與關(guān)系，這會加深他們對規(guī)則的理解和認知，使得他們將一些看似陌生、不好理解的規(guī)則內(nèi)化為自己的思維意識。（二）促使幼兒園游戲變得更有趣同時，在幼兒園的游戲項目中，很多教師都忘了規(guī)則的具體講解，只是要求學(xué)生簡單地完成一些游戲項目，并且指出他們不應(yīng)該做什么，但是這種教育顯得比較枯燥。那么在游戲中，重點去講解一些規(guī)則和規(guī)范內(nèi)容，如通過一些游戲環(huán)節(jié)去講明一些道理，講明為什么學(xué)生不能這樣做，使得他們懂得其中的原因，這樣他們才會真正的感同身受。三、兒童在游戲中形成規(guī)則意識的方法（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，注重規(guī)則的合理性作為一名幼兒園教師，首先要學(xué)會改變自身的教育觀念，學(xué)會去思考自己的教育是為了什么，到底能夠給學(xué)生帶來哪些教育指導(dǎo)意見。在幼兒園游戲教育中，要思考到如何利用游戲中的內(nèi)容，去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)則，使得他們從小就知道遵守規(guī)則、不做出對他人有傷害的事情，這樣學(xué)生才會自主地形成一定的規(guī)則意識。此時，教師要學(xué)會一切從學(xué)生的個人健康、個人發(fā)展角度出發(fā)，思考游戲的選擇方式、游戲的情境設(shè)計、游戲秩序與規(guī)則的安排，讓學(xué)生可以參與游戲中了解游戲規(guī)則設(shè)計的道理和目的。因此，教師不要一味地利用游戲規(guī)則去命令學(xué)生，要求他們?nèi)プ袷匾恍┮?guī)則而不懂得如何去以生動的方式表達出來，這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，教師要懂得利用游戲內(nèi)容去講解規(guī)則，說明在游戲中存在哪些游戲內(nèi)容與規(guī)范，從而讓學(xué)生知道原來游戲中還存在一些為人處事的道理以及規(guī)則和規(guī)范，促使他們學(xué)會去遵守。（二）融規(guī)則于游戲，讓幼兒體驗和感知規(guī)則在游戲教育中，規(guī)則內(nèi)容的講授要講究時機，也要注意與實際的游戲內(nèi)容相互融合，以利用游戲中的環(huán)節(jié)，去教育和教導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以借助游戲內(nèi)容去實地感知游戲中的規(guī)則與規(guī)范。此時，教師可以利用游戲角色教育的方式，鼓勵學(xué)生選擇一些適合自己的趣味角色展開扮演，使得他們產(chǎn)生一定的游戲代入感，這樣才更容易讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情，從而促使游戲規(guī)則教育變得更加通俗易懂。比如在組織關(guān)于交通規(guī)則教育的游戲內(nèi)容時，就可以利用角色教育的手段，讓一部分的學(xué)生充當(dāng)交警，一部分學(xué)生充當(dāng)行人的角色，并且讓學(xué)生結(jié)合實際的生活情況，想一想自己作為一位行人到底要好哪些行為規(guī)則與規(guī)范，而作為一名交警應(yīng)該有哪些義務(wù)去維護好交通秩序，并且如何向人民群眾講解交通規(guī)則等，從而將規(guī)則教育融入游戲角色教學(xué)中。（三）增強游戲規(guī)則的靈活性，變他律為自律學(xué)生是一個獨立的個體，需要發(fā)揮出學(xué)生的思想意識，讓他們親身去理解與體會一項游戲規(guī)則為什么會形成、為什么是這樣制定的。比如，利用一次游戲的組織與安排，讓學(xué)生跟著其中的游戲情節(jié)做一些互動，在互動中讓學(xué)生自己去想一想想要參與哪些活動，并且讓他們?yōu)橛螒騼?nèi)容設(shè)計一些規(guī)則，使得游戲可以正常繼續(xù)下去。此時，學(xué)生就形成了一定的規(guī)則意識，知道游戲的開展需要一定的規(guī)則制度去維護，因而有效引發(fā)學(xué)生的規(guī)則心理。其中，可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，去想一想學(xué)生能夠參與哪些幼兒園游戲，并以這個游戲內(nèi)容為起始，去引導(dǎo)幼兒參與其中的規(guī)則設(shè)定，以使得學(xué)生真正加入游戲規(guī)則的制定中，讓他們將他律變?yōu)樽月伞４藭r，教師可以借助“辦家家”這個幼兒普遍喜歡的游戲環(huán)節(jié)，利用這個游戲環(huán)節(jié)去組織學(xué)生想一想其中的故事情節(jié)，讓他們思考在這個情節(jié)中，到底需要做哪些事情，哪些事情是可以做的，為什么會是這樣，遇到事情該如何去處理和協(xié)調(diào)等，并且鼓勵學(xué)生自己去設(shè)計一套日常生活的行為規(guī)則，以將學(xué)生的思維帶入進游戲情境中。比如幼兒可以設(shè)計一套起床到吃飯的規(guī)則，起床應(yīng)該遵守哪些事情，如起床洗漱的時間安排與規(guī)定等。（四）注重交流與合作，提升規(guī)則執(zhí)行力對年紀尚小的幼兒，他們比較適宜群體性的生活與學(xué)習(xí)，需要同其他小朋友一起相互成長、相互學(xué)習(xí)。他們應(yīng)學(xué)會去交流，與其他小伙伴去分享自己的一些學(xué)習(xí)想法，使學(xué)習(xí)變得有意義和有團結(jié)性，以引導(dǎo)他們思考自己成為其中的一員需要做哪些事情。比如在玩“針織圍巾”這個游戲時，可以組織學(xué)生成為一個小組，讓他們互相幫助、互相思考如何去準備材料，以及按照哪些順序去完成針織，以使針織活動變得有趣。但是，也會存在一些學(xué)生不知道如何與他人合作的實際情況，這部分學(xué)生天生就比較的害羞，且不愿意主動與其他小朋友接觸，因而教師就要懂得去發(fā)揮合作教育的方法，學(xué)會鼓勵學(xué)生進行合作。此時，針對這部分學(xué)生，教師主要以鼓勵為主，利用語言上的鼓勵，讓這部分學(xué)生產(chǎn)生參與的信心，讓他們感覺自己是被關(guān)心的。那么當(dāng)他們放下自己的戒備心之后，教師就可以利用游戲活中的一些環(huán)節(jié)內(nèi)容，去跟學(xué)生講一講自己應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，哪些游戲環(huán)節(jié)需要注意哪些事項，從而促使這部分學(xué)生也加入規(guī)則意識培養(yǎng)中。（五）完善游戲評價，讓幼兒參與很多時候太過于講究結(jié)果，而不去看一看學(xué)生其中遇到了哪些問題，又或者是他們存在哪些學(xué)習(xí)疑問。所以，教師應(yīng)該有必要借助游戲，利用游戲來組織學(xué)生進行自我的游戲?qū)W習(xí)評價，設(shè)身處地去想想自己是不是真正做到了遵守規(guī)則、完成了一項游戲內(nèi)容。那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自我評價的方面，說一說自己是如何完成游戲、思考游戲中的規(guī)則是否合理的。然后，鼓勵學(xué)生對其他小朋友進行評價，以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其他小朋友的不足之處，從而構(gòu)建一個游戲互動的評價平臺。此時，教師可以利用一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去說一說自己是如何遵守紀律的，還有哪些學(xué)生沒有真正做到遵守紀律的問題，從而發(fā)揮出學(xué)生的個人自主學(xué)習(xí)能力，促使他們也參與到游戲評價中，以自己實地處境去談?wù)撟约河心男┓矫孀龅貌缓?，有哪些方面可以繼續(xù)去完善，以及其他小朋友存在哪些問題。那么根據(jù)這些調(diào)查來的數(shù)據(jù)資料，去對現(xiàn)有的游戲教學(xué)施行改革與優(yōu)化，使得教育中能夠很好地滲透規(guī)則意識，也使得自己可以科學(xué)地看待規(guī)則行為，體驗到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生誠實、質(zhì)樸的品質(zhì)，使他們知道其他小朋友是如何去遵守規(guī)則的。但是，在引導(dǎo)幼兒參與評價時，也要注意到其中的紀律問題，也就是要懂得讓學(xué)生一個個去回答問題，去進行評價，而不是一擁而上的評價，使得評價變得有序而不是雜亂無章，這樣其他小朋友也可以清晰地聽到其他人對自己的一個評價。（六）靈活運用指導(dǎo)策略，注意獎懲結(jié)合要想讓幼兒養(yǎng)成良好的守規(guī)習(xí)慣，教師的指導(dǎo)策略也是非常重要和有意義的。畢竟每個學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都不一樣，靈活運用一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到豐富的游戲指導(dǎo)，都是提升學(xué)生規(guī)則意識的重要體現(xiàn)。那么教師同樣可以利用獎懲結(jié)合制度，以獎懲來刺激學(xué)生參與游戲活動，鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)游戲問題、發(fā)現(xiàn)游戲中的好伙伴等。除此以外，教師在關(guān)注幼兒游戲中巡視動態(tài)，做好隨時觀察、指導(dǎo)的準備，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)突出的幼兒要及時表揚，以利用這種明示的作用來鼓勵其他小朋友參與其中，并將其良好的行為與其他幼兒分享，給幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣；對表現(xiàn)欠佳的幼兒要及時介入，溫馨提示或直接干預(yù)解決，明確告知幼兒出現(xiàn)的問題，且有耐心地幫助幼兒感知改正，使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都有發(fā)展的目標。（七）促進家園合作，高效強化幼兒的規(guī)則意識家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動與家庭配合，積極支持、幫助家長提高教育能力。比如，引起家長的關(guān)注，讓他們利用好學(xué)生在家里的時間，去組織學(xué)生參與一些力所能及的生活小事，并且在小事中講解一些為人處事的道理和規(guī)則，以從小注重對學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)觀念。但是，在以往家庭教育中，部分家長認為幼兒年齡尚小，對幼兒倍加呵護，不愿意約束和要求幼兒，即使發(fā)現(xiàn)幼兒有違規(guī)現(xiàn)象仍不加以阻止，放任自流，從而使得不良行為得到負面強化。因此，家長在與幼兒進行互動時，要充分考慮