5 一個豆莢里的五粒豆 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版 語文 四年級 上冊

5一個豆莢里的五粒豆（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：部編版語文四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷等思維能力，使其能夠理解課文中的象征意義和寓意，發(fā)展邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對生命、愛與希望的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)和人物形象。

2.掌握課文中的重要詞語和句式，提高閱讀理解能力。

難點：

1.理解課文中象征意義和寓意，如豆莢代表生命，五粒豆代表希望等。

2.運(yùn)用課文中的情感和想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)和寫作。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀、討論和回答問題，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。同時，可以通過舉例和解釋，幫助學(xué)生掌握重要詞語和句式。

2.對于難點，可以采用以下策略：

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中象征意義和寓意，幫助其深入理解課文。

-提供寫作指導(dǎo)和示例，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文中的情感和想象力進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如寫一篇關(guān)于希望和生命的短文。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、課本《一個豆莢里的五粒豆》、文具等。

2.課程平臺：無（或具體課程平臺名稱，根據(jù)實際使用情況填寫）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻材料、視頻材料（如有）。

4.教學(xué)手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、寫作練習(xí)法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放輕柔的音樂，教師展示一幅豆莢圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述豆莢的特點。

問題提出：教師提問：“你們知道豆莢里有什么嗎？”、“誰能來說說豆莢里的五粒豆子的故事？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對豆莢和豆子的了解。

目的：激發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣，引發(fā)他們的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹課文《一個豆莢里的五粒豆》的作者和背景。

教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀。

教師講解課文中的重要詞語和句式，如“希望”、“生命”等。

問題提出：教師提問：“五粒豆子分別代表了什么？”、“課文中的象征意義是什么？”

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)他們理解課文中的象征意義。

目的：幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

問題提出：教師提問：“你們認(rèn)為希望是什么？”、“希望對你們來說有什么意義？”

學(xué)生回答：學(xué)生分小組討論，分享他們對希望的理解和意義。

教師引導(dǎo)：教師在小組間走動，傾聽學(xué)生的討論，給予引導(dǎo)和幫助。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊合作能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出寫作任務(wù)：寫一篇關(guān)于希望和生命的短文。

學(xué)生寫作：學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己對希望和生命的理解和感悟。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)清晰、內(nèi)容豐富。

目的：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)豆莢和五粒豆子的象征意義。

學(xué)生總結(jié)：學(xué)生分享他們對本節(jié)課的理解和收獲。

目的：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的總結(jié)能力。

總用時：40分鐘

剩余時間：5分鐘

說明：教學(xué)過程設(shè)計中的時間分配僅供參考，具體時間根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)和人物形象，能夠用自己的語言表達(dá)出來。

2.掌握課文中的重要詞語和句式，如“希望”、“生命”等，并能夠在閱讀和寫作中運(yùn)用。

3.理解課文中象征意義和寓意，如豆莢代表生命，五粒豆代表希望等，并能夠在討論和寫作中表達(dá)自己的理解。

4.培養(yǎng)思考能力和團(tuán)隊合作能力，能夠主動參與小組討論，并與同伴合作完成寫作任務(wù)。

5.培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，能夠理解并表達(dá)對希望和生命的理解和感悟。

6.提高閱讀理解能力和寫作能力，能夠通過閱讀課文和進(jìn)行寫作練習(xí)，提升自己的語言表達(dá)和思維能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括思考問題的深度、與他人合作的積極性以及分享自己觀點的能力。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的選擇題或簡答題，測試學(xué)生對課文內(nèi)容和重要詞語的理解和掌握情況。

4.寫作練習(xí)：評價學(xué)生的寫作能力，包括表達(dá)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯思維等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和寫作練習(xí)進(jìn)行綜合評價，給予積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中與課文主題相關(guān)的其他故事，如《堅定的錫兵》、《賣火柴的小女孩》等。

-視頻資源：安徒生童話故事的動畫片或紀(jì)錄片，介紹安徒生的生平和他的童話作品。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。

-教師可推薦閱讀材料，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生對童話故事的理解疑問。

-鼓勵學(xué)生思考和討論拓展內(nèi)容與課文《一個豆莢里的五粒豆》之間的聯(lián)系和差異。

-學(xué)生可進(jìn)行書寫閱讀感悟或?qū)懴伦约簩ι睦斫夂透形?，促進(jìn)對課文主題的深入思考。

-學(xué)生可通過繪畫、制作手工藝品等方式，表達(dá)對課文主題的理解和創(chuàng)造力。

目的：通過課后拓展，增加學(xué)生對安徒生童話作品的了解，拓展閱讀視野，加深對課文主題的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課講授了部編版語文四年級上冊的《一個豆莢里的五粒豆》，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了故事情節(jié)和人物形象，掌握了一些重要詞語和句式。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動，引導(dǎo)他們通過討論和寫作來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

回顧這節(jié)課，我覺得在以下幾個方面做得較好：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過播放音樂和展示豆莢圖片，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更直觀地感受到課文中所描述的場景。

2.講授新課：我采取了分段閱讀、討論和回答問題的方式，幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，并掌握其中重要詞語和句式。

3.師生互動：在小組討論環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生足夠的自主空間，讓他們發(fā)表自己的觀點，并適時給予引導(dǎo)和幫助，提高了他們的思考能力和團(tuán)隊合作能力。

4.寫作練習(xí)：通過寫作任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的情感和想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高了他們的寫作能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

1.課堂時間分配：在討論和寫作環(huán)節(jié)，時間分配可能有些緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分發(fā)表自己的觀點和完成寫作任務(wù)。

2.學(xué)生差異：在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，而個別學(xué)生則較為內(nèi)向，未能充分參與到課堂討論中。

3.拓展環(huán)節(jié)：雖然提供了拓展內(nèi)容，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考程度仍有待提高，部分學(xué)生可能對拓展內(nèi)容的深入理解存在困難。

針對以上不足，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中可以做出以下改進(jìn)：

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