2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理成長(zhǎng)讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理成長(zhǎng)讀書活動(dòng)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年小學(xué)生心理成長(zhǎng)讀書活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)的是我國(guó)小學(xué)心理健康教育教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，通過閱讀、討論、分享等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理韌性。

課程內(nèi)容主要包括：認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、人際交往、心理健康、自我激勵(lì)、時(shí)間管理、壓力應(yīng)對(duì)、性格特點(diǎn)七個(gè)方面。每個(gè)方面選取1-2篇適合學(xué)生閱讀的文章，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主閱讀、小組討論、分享感悟等形式，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保課程的實(shí)效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理核心素養(yǎng)，包括自我認(rèn)知、情感管理、人際交往、心理健康、自我激勵(lì)、時(shí)間管理、壓力應(yīng)對(duì)和性格特點(diǎn)。通過閱讀和討論，學(xué)生將學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，理解和管理自己的情緒，建立良好的人際關(guān)系，保持心理健康，培養(yǎng)自我激勵(lì)的能力，有效管理時(shí)間，應(yīng)對(duì)壓力，了解和接受自己的性格特點(diǎn)。這些素養(yǎng)將幫助學(xué)生在學(xué)校和生活中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高他們的心理韌性和生活質(zhì)量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，理解自我認(rèn)知的重要性。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，掌握基本的情緒管理技巧。

3.學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高人際交往能力。

4.學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的心理健康。

5.學(xué)生培養(yǎng)自我激勵(lì)的能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

6.學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高時(shí)間利用效率。

7.學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，提高心理韌性。

8.學(xué)生了解和接受自己的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生理解和接受自我認(rèn)知的概念，形成積極的自我認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生掌握情緒管理技巧，實(shí)際應(yīng)用到生活中。

3.學(xué)生解決人際交往中的問題，建立和諧的人際關(guān)系。

4.學(xué)生面對(duì)心理困擾時(shí)，能夠自我激勵(lì)，保持積極心態(tài)。

5.學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，克服拖延和浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。

6.學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)，能夠采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

7.學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受自己的性格特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性。

解決辦法：

1.通過實(shí)例和小組討論，幫助學(xué)生理解和接受自我認(rèn)知的概念，形成積極的自我認(rèn)識(shí)。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用情緒管理技巧。

3.通過小組合作和互動(dòng)游戲，提供學(xué)生練習(xí)和提高人際交往能力的機(jī)會(huì)。

4.通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的心理健康。

5.通過目標(biāo)和計(jì)劃制定，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我激勵(lì)的能力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。

6.通過時(shí)間管理和任務(wù)規(guī)劃的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，提高時(shí)間利用效率。

7.通過壓力管理和放松技巧的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法，提高心理韌性。

8.通過性格測(cè)試和討論，讓學(xué)生了解和接受自己的性格特點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、學(xué)生座位表、學(xué)習(xí)材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)電子書籍、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、心理測(cè)試工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)游戲、時(shí)間管理和壓力管理練習(xí)等。

5.評(píng)估工具：學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示、小組討論報(bào)告、個(gè)人作業(yè)、課堂參與度評(píng)估等。

6.支持材料：學(xué)生閱讀材料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、心理健康教育教材、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

7.輔助工具：筆記本、彩色筆、便簽紙、計(jì)時(shí)器、教學(xué)道具等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒管理”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解情緒管理課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出情緒管理的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒管理的基本技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)情緒管理的實(shí)際應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解情緒管理的基本技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情緒管理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解情緒管理知識(shí)點(diǎn)，掌握情緒管理技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)情緒管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與情緒管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情緒管理知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《情緒智力》：丹尼爾·戈?duì)柭?，系統(tǒng)介紹了情緒智力的重要性及其在個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作等方面的應(yīng)用。

《情緒調(diào)節(jié)手冊(cè)》：提供了多種情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助讀者更好地管理和表達(dá)自己的情緒。

《人際溝通的藝術(shù)》：深入剖析了人際溝通的重要性，以及如何通過有效溝通建立良好的人際關(guān)系。

《心理學(xué)與生活》：約翰·薩爾斯曼所著，以實(shí)例解析心理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，幫助讀者理解心理學(xué)的實(shí)際意義。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)書籍：學(xué)生可以閱讀以上推薦的書籍，深入了解情緒管理、人際溝通等方面的知識(shí)，提高自己的心理素質(zhì)。

觀看教育視頻：學(xué)生可以搜索并觀看有關(guān)情緒管理和人際溝通的教育視頻，以直觀的方式了解這些技能的實(shí)際應(yīng)用。

參加心理講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的心理講座，聽取專業(yè)人士的講解，進(jìn)一步提升自己的心理健康水平。

進(jìn)行心理測(cè)試：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些心理測(cè)試，如性格測(cè)試、情緒測(cè)試等，以更好地了解自己，提高自我認(rèn)知。

練習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧：學(xué)生可以嘗試練習(xí)書中或視頻中學(xué)到的情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、冥想等，以提高自己的情緒管理能力。

參與團(tuán)隊(duì)合作：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)或志愿者服務(wù)，與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

進(jìn)行角色扮演：學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的人際交往場(chǎng)景，提高自己的人際溝通能力。

進(jìn)行自我反思：學(xué)生應(yīng)該定期進(jìn)行自我反思，思考自己的情緒、行為和人際關(guān)系，以促進(jìn)自我成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容：

①情緒管理的重要性

②情緒識(shí)別與表達(dá)技巧

③情緒調(diào)節(jié)方法與實(shí)踐

④情緒管理在日常生活中的應(yīng)用

2.藝術(shù)性：

①使用生動(dòng)的圖標(biāo)和顏色，如笑臉表示積極情緒，哭臉表示消極情緒。

②利用圖案和圖形展示情緒管理的流程和步驟。

③采用詩歌或名言，以藝術(shù)化的形式傳達(dá)情緒管理的重要性。

3.趣味性：

①通過互動(dòng)游戲或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)情緒管理。

②設(shè)計(jì)情緒管理小故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的情感經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)情緒管理的重要性。

2.學(xué)生分享自己在情緒識(shí)別與表達(dá)技巧上的收獲。

3.學(xué)生討論情緒調(diào)節(jié)方法與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，分享自己在日常生活中應(yīng)用情緒管理的實(shí)例。

4.學(xué)生反思自己