2023-2024學(xué)年五年級科學(xué)下冊（青島版）第9課 燃燒（教學(xué)設(shè)計）

2023-2024學(xué)年五年級科學(xué)下冊（青島版）第9課燃燒（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年五年級科學(xué)下冊（青島版）第9課燃燒（教學(xué)設(shè)計）教材分析《2023-2024學(xué)年五年級科學(xué)下冊（青島版）》第9課“燃燒”，以基礎(chǔ)的化學(xué)知識為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生探索燃燒的現(xiàn)象，理解燃燒的本質(zhì)和條件。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以生活中常見的燃燒現(xiàn)象為切入點，讓學(xué)生在觀察和實驗中認識燃燒的原理。教材通過生動實例和具體實驗，深入淺出地揭示了燃燒與氧氣、溫度等要素的關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實驗操作技能提供了良好的教學(xué)資源。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新思維以及科學(xué)態(tài)度的核心素養(yǎng)。通過燃燒的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用觀察、比較、實驗等科學(xué)方法，探究燃燒的條件和過程，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力；在思考燃燒現(xiàn)象時，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展其創(chuàng)新思維能力；同時，通過學(xué)習(xí)過程中的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強安全意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)其負責(zé)任的科學(xué)態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：理解燃燒的條件和過程，掌握安全用火知識。

難點：實驗操作中的觀察與分析，對燃燒原理的深入理解。

解決辦法：通過分組實驗，讓學(xué)生親自操作，觀察燃燒現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燃燒的條件。教師采用提問、討論等方式，幫助學(xué)生分析實驗結(jié)果，突破對燃燒原理的理解難點。針對安全用火知識，設(shè)計情景模擬，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)正確的用火方法，強化安全意識。同時，利用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫、圖解等形式，生動形象地展示燃燒過程，加深學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略1.采用探究式教學(xué)方法，結(jié)合講授與討論，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析等步驟，主動探究燃燒的條件和過程。設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)思考，促進理解。

2.設(shè)計實驗活動，如“燃燒小實驗”，讓學(xué)生分組操作，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，通過角色扮演等方式，模擬安全用火的場景，增強實踐操作能力和安全意識。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示燃燒過程動畫，輔助講解燃燒原理，提高學(xué)生對知識點的理解和記憶。同時，組織學(xué)生進行小組討論，分享觀察和實驗心得，促進合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們每天都會接觸到火，火給我們的生活帶來了很多便利，但同時也存在著危險。今天我們要學(xué)習(xí)第9課“燃燒”，一起來探究燃燒的奧秘，了解如何安全地使用火。

2.提問：同學(xué)們，你們知道燃燒是什么嗎？燃燒時需要滿足什么條件？

第二環(huán)節(jié)：探究燃燒的條件

1.分組討論：請同學(xué)們分成小組，討論一下燃燒需要哪些條件。

2.各小組匯報：請各小組代表匯報你們的討論結(jié)果。

3.教師點評：根據(jù)同學(xué)們的討論結(jié)果，我們可以總結(jié)出燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣和溫度達到著火點。

4.實驗驗證：現(xiàn)在我們來做一個簡單的實驗，驗證燃燒的條件。

a.準備實驗材料：火柴、蠟燭、酒精燈、試管、鑷子等。

b.分組進行實驗，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象。

c.實驗過程中，注意安全事項，提醒學(xué)生不要觸摸燃燒的物體。

第三環(huán)節(jié)：探究燃燒的過程

1.講解：燃燒過程中，可燃物與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)，同時釋放出能量。

2.觀察實驗：請同學(xué)們觀察蠟燭燃燒的過程，注意火焰的顏色、形狀以及煙霧等現(xiàn)象。

3.分析討論：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，請同學(xué)們分析燃燒過程中發(fā)生了哪些變化。

4.教師點評：燃燒過程中，蠟燭的蠟油與氧氣反應(yīng)，生成二氧化碳和水蒸氣，同時釋放出光和熱。

第四環(huán)節(jié)：安全用火知識

1.講解：在使用火的過程中，我們要注意安全，防止火災(zāi)的發(fā)生。

2.情景模擬：請同學(xué)們分組進行角色扮演，模擬家庭中安全用火的場景。

3.互動問答：教師提出關(guān)于安全用火的問題，學(xué)生回答。

4.總結(jié)安全用火的要點：不在易燃物附近玩火、不亂扔火柴、不觸摸正在燃燒的物體等。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)燃燒的條件、過程以及安全用火知識。

2.教師點評：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件、過程和如何安全用火。希望同學(xué)們在生活中能夠運用所學(xué)知識，注意安全，預(yù)防火災(zāi)。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.完成課本第9課的課后練習(xí)。

2.收集生活中關(guān)于燃燒的安全事故案例，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握燃燒的三個基本條件：可燃物、氧氣和溫度達到著火點，能夠運用這些知識解釋日常生活中的燃燒現(xiàn)象。

2.觀察并描述燃燒過程中火焰的顏色、形狀以及煙霧等現(xiàn)象，分析燃燒過程中發(fā)生的化學(xué)變化。

3.掌握安全用火的基本知識，如不在易燃物附近玩火、不亂扔火柴、不觸摸正在燃燒的物體等，提高安全意識和自我保護能力。

4.通過分組討論、實驗操作和角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力、團隊合作精神和實踐操作技能。

5.能夠運用所學(xué)知識，識別和預(yù)防火災(zāi)風(fēng)險，將安全用火的意識融入到日常生活中。

6.通過收集和分析燃燒安全事故案例，提高學(xué)生對安全用火重要性的認識，增強社會責(zé)任感。

7.在課后練習(xí)中，能夠獨立完成與燃燒相關(guān)的習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

8.通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)進一步探索科學(xué)奧秘的欲望。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.完成課本第9課后的所有習(xí)題，特別是關(guān)于燃燒條件、燃燒過程和安全用火的題目。

b.設(shè)計一項家庭實驗，觀察并記錄不同物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，嘗試分析其燃燒原理。

c.撰寫一篇關(guān)于安全用火的短文，內(nèi)容包括如何預(yù)防火災(zāi)、火災(zāi)逃生方法等，字數(shù)在300字左右。

d.收集至少三個燃燒相關(guān)的安全事故案例，分析其原因和教訓(xùn)。

2.作業(yè)反饋：

a.對學(xué)生的習(xí)題完成情況進行批改，關(guān)注學(xué)生對燃燒條件、燃燒過程的理解程度，對錯誤較多的題目進行集中講解。

b.家庭實驗報告要關(guān)注學(xué)生的觀察是否細致、分析是否到位，對實驗報告中存在的問題給予指導(dǎo)和建議。

c.短文作業(yè)要評價學(xué)生的寫作能力以及安全知識的掌握情況，對短文中不準確或遺漏的內(nèi)容進行指正。

d.對學(xué)生收集的安全事故案例進行點評，強調(diào)案例中反映的安全知識，指導(dǎo)學(xué)生如何從案例中學(xué)習(xí)到實用的安全技能。重點題型整理1.解釋題：請描述燃燒的三個基本條件，并舉例說明。

答案：燃燒的三個基本條件是可燃物、氧氣和溫度達到著火點。例如，木頭需要與空氣中的氧氣接觸，并且溫度要達到木頭的著火點（約300℃）才能開始燃燒。

2.分析題：分析蠟燭燃燒過程中火焰的顏色、形狀以及煙霧等現(xiàn)象，并說明它們與燃燒過程的關(guān)系。

答案：蠟燭燃燒時，火焰通常呈藍色或黃色，形狀為錐形?；鹧嫔戏娇赡軙袩熿F產(chǎn)生，這是由于蠟燭不完全燃燒產(chǎn)生的石蠟蒸氣冷凝形成的。這些現(xiàn)象與燃燒的完全性和燃燒物質(zhì)的特性有關(guān)。

3.應(yīng)用題：如果你在家中聞到天然氣泄漏的味道，你應(yīng)該怎么做？請列出至少三個步驟。

答案：

a.立即關(guān)閉所有燃氣開關(guān)。

b.打開門窗通風(fēng)，以降低天然氣濃度。

c.不要開關(guān)任何電器，不要使用明火，立即離開房間，并撥打緊急電話求助。

4.實踐題：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證燃燒需要氧氣的條件。

答案：取一個蠟燭和一個玻璃杯。首先點燃蠟燭，然后用玻璃杯將蠟燭罩住。觀察蠟燭火焰逐漸熄滅。這是因為玻璃杯限制了氧氣的供應(yīng)，導(dǎo)致蠟燭無法繼續(xù)燃燒。

5.綜合題：結(jié)合實際生活，討論為什么說“火是雙刃劍”？

答案：火是一把雙刃劍，因為它既給我們帶來了便利，如烹飪、取暖、照明等，同時也可能造成火災(zāi)，威脅人類的生命財產(chǎn)安全。正確使用火，注意防火安全，是我們在日常生活中必須重視的問題。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我采用了探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過分組實驗和觀察，自主探究燃燒的條件和過程。這種做法激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲，使他們在實踐中學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識。

2.結(jié)合生活實際，設(shè)計安全用火的情景模擬，增強了學(xué)生的安全意識和實際操作能力。通過角色扮演，學(xué)生能夠在模擬的真實環(huán)境中學(xué)習(xí)如何處理緊急情況，提高了教學(xué)的實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)個別小組在實驗操作過程中，學(xué)生之間的分工不夠明確，導(dǎo)致實驗進展不夠順利。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講解環(huán)節(jié)相對較多，學(xué)生的主動參與和互動機會相對較少，這可能影響學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織的問題，我將