北師大版 五年級下冊心理健康 第二十一課 當沖突發(fā)生時｜教案

北師大版五年級下冊心理健康第二十一課當沖突發(fā)生時｜教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課選用北師大版五年級下冊心理健康教材，第二十一課為“當沖突發(fā)生時”。課程內容主要圍繞如何處理日常生活中的沖突展開，引導學生理解沖突的普遍性，學會冷靜分析和處理沖突的方法，以及培養(yǎng)和諧的交往能力。具體內容包括：

1.沖突的認識：了解沖突的定義、類型和產生原因。

2.處理沖突的方法：學習避免沖突、化解沖突和轉化沖突的策略。

3.和諧交往的技巧：掌握與人溝通、傾聽他人意見、表達自己感受的能力。

4.情緒管理：學會調整情緒，做情緒的主人。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學生的情緒管理能力，使其能夠在沖突發(fā)生時保持冷靜，合理調整自己的情緒。

2.培養(yǎng)學生的交往能力，使其學會與人溝通，傾聽他人意見，表達自己的感受。

3.增強學生的同理心，使其能夠站在他人的角度思考問題，更好地理解和接納他人。

4.提升學生的解決問題的能力，使其能夠運用合理的方法解決沖突，維護和諧的人際關系。三、學情分析五年級的學生在心理和生理上都具有一定的發(fā)展，他們開始逐漸具備獨立思考和解決問題的能力。在日常學習中，學生間的人際關系較為復雜，沖突問題時有發(fā)生。大部分學生對于處理沖突的方法和技巧了解不多，因此在面對沖突時往往感到困惑和無助。

在這個階段，學生已經掌握了基本的溝通技巧，但仍在傾聽、理解他人意見和表達自己感受方面存在一定的問題。部分學生可能過于自我中心，缺乏同理心，難以站在他人的角度思考問題。此外，部分學生在情緒管理方面也存在一定的困難，容易受到情緒的影響，不能冷靜地分析問題。

針對這些情況，本節(jié)課的教學目標和教學方法應緊密結合學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的情緒管理能力、交往能力和同理心，幫助學生學會處理沖突，維護和諧的人際關系。同時，教師應關注學生的個體差異，因材施教，引導他們在實踐中提升自己的解決問題能力。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實踐中學會處理沖突的方法，提高他們的交往能力和情緒管理能力。

-情景模擬法：創(chuàng)設生活中的實際場景，讓學生身臨其境，學會在沖突中保持冷靜，運用合理的策略解決問題。

-案例分析法：通過分析典型的沖突案例，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的同理心。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示沖突場景，提高學生的學習興趣。

-網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，實現資源共享，方便學生在線學習和交流。

-教學軟件：運用教學軟件進行課堂測試、互動游戲等，增強學生的參與度和積極性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師播放一段關于沖突發(fā)生的視頻，引發(fā)學生對沖突的思考。

-問題引導：教師提出問題：“大家在日常生活中有沒有遇到過沖突？沖突發(fā)生了該怎么辦？”鼓勵學生分享自己的經歷和處理方法。

-總結引入：教師總結學生分享的經驗，引出本節(jié)課的主題：“當沖突發(fā)生時，我們該如何應對？”

2.講授新課（15分鐘）

-沖突的類型與原因：教師簡要介紹沖突的類型和產生原因，引導學生理解沖突的普遍性。

-處理沖突的方法：教師講解避免沖突、化解沖突和轉化沖突的策略，讓學生學會應對沖突的方法。

-和諧交往的技巧：教師講解與人溝通、傾聽他人意見、表達自己感受的技巧，培養(yǎng)學生和諧的交往能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-案例分析：教師呈現一個典型的沖突案例，引導學生分組討論，分析案例中沖突的處理方法。

-小組分享：各小組代表分享討論成果，其他學生給予評價和建議。

-教師點評：教師對各小組的討論情況進行點評，總結正確的處理沖突方法。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：教師布置一道關于沖突處理的練習題，要求學生現場完成。

-答案討論：學生分組討論練習題的答案，教師巡回指導。

-答案反饋：各小組代表匯報練習題答案，教師點評并糾正錯誤。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調沖突處理的要點。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一道關于沖突處理的作業(yè)，要求學生課后完成。

總共用時：40分鐘

教學過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們在實踐中提升自己的解決問題能力。同時，通過師生互動、小組討論等形式，增強學生的參與度和積極性，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-書籍推薦：《情緒智力》、《非暴力溝通》等，幫助學生深入了解情緒管理和沖突處理的方法。

-視頻資源：播放有關沖突處理和情緒管理的TED演講，如《如何化解沖突》等，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-文章推薦：推薦一些關于沖突處理、人際溝通的優(yōu)質文章，如《5種方法解決任何沖突》等，拓展學生的知識面。

-網絡資源：推薦一些與人際關系、沖突處理相關的微信公眾號、博客等，供學生課后閱讀。

2.拓展建議

-開展情緒管理小組活動：學生可以組成小組，每周選取一個話題，如“如何處理憤怒”、“如何保持冷靜”等，進行討論和實踐。

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的沖突場景，練習運用所學的方法和技巧解決問題。

-家庭作業(yè)：布置一些有關情緒管理和沖突處理的實踐作業(yè)，如“記錄一周的情緒變化”、“描述一次成功的沖突解決經歷”等。

-定期分享：鼓勵學生在課堂上分享自己在生活中運用所學知識和技巧的心得體會，互相學習和鼓勵。

-舉辦情緒管理講座：邀請專業(yè)講師到校舉辦情緒管理講座，讓學生從專業(yè)角度了解更多關于情緒和沖突處理的知識。七、教學反思與改進1.設計反思活動

在教學后，我將會組織學生進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。具體的反思活動包括：

-學生問卷調查：通過設計問卷，了解學生對教學內容的理解程度、教學方法的接受程度以及教學效果的滿意度等。

-學生小組討論：組織學生分組討論，讓他們分享自己在課堂上的學習體驗，包括學習的難點、對教學方法的反饋等。

-教師觀察記錄：我會記錄學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、合作程度以及他們在討論中的表現等。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

根據學生的反饋和我的觀察，我將會制定相應的改進措施，并在未來的教學中實施?？赡艿母倪M措施包括：

-調整教學方法：如果學生對某個教學方法的反饋不好，我會考慮調整教學方法，嘗試采用更適合學生的教學方式。

-增加實踐環(huán)節(jié)：如果學生認為理論知識的應用困難，我會增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會將所學知識應用到實際情境中。

-提供更多的學習資源：如果學生需要更多的學習資源來幫助他們理解教學內容，我會提供更多的學習資源，如補充閱讀材料、視頻資源等。

-個別輔導：如果有些學生在學習上有困難，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。八、課后作業(yè)為了鞏固學生在課堂上學到的知識，我會布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：請學生選擇一個生活中的沖突案例，分析并描述如果運用我們學到的沖突處理方法，應該如何解決這個沖突。

2.情緒日記：要求學生記錄一周的情緒變化，并在每天的情緒記錄中，嘗試運用我們學到的情緒管理方法，觀察自己的情緒變化。

3.角色扮演：請學生分組進行角色扮演，模擬不同的沖突場景，練習運用所學的方法和技巧解決問題，并記錄下整個過程，以供課后討論。

4.小組討論：請學生分組討論，分享自己在生活中運用所學知識和技巧的心得體會，互相學習和鼓勵。

5.情緒管理計劃：要求學生制定一個情緒管理計劃，包括他們在面對沖突和壓力時，打算如何運用我們學到的知識和技巧來管理自己的情緒。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，以及對沖突處理方法的理解和應用能力。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、合作程度以及他們在討論中的表現，了解學生的實際學習情況。

-測試：通過定期的測試，評估學生對課堂所學知識的掌握程度，及時發(fā)現問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真的批改，關注學生的解題思路和答案，及時發(fā)現學生的問題并給予反饋。

-點評鼓勵：在作業(yè)點評中，給予學生積極的反饋和鼓勵，強調他們的努力和進步，同時指出可以改進的地方。

-學習效