17 古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《飲湖上初晴后雨》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《飲湖上初晴后雨》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與運用：通過學(xué)習《飲湖上初晴后雨》這首古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古文的理解和表達能力，使其能夠正確朗讀、背誦并簡要解釋詩句的含義。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感受作者表達的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美鑒賞能力，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和創(chuàng)見。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習這首古詩，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的基本知識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習與團隊合作：在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生主動參與、積極討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩句理解：《飲湖上初晴后雨》中的關(guān)鍵詞語和句子的含義，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

（2）情感體會：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然景色的喜愛和對生活的樂觀態(tài)度。

（3）文化知識：了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，認識古代詩歌的基本特點。

2.教學(xué)難點：

（1）詩句意境：學(xué)生難以理解詩句中的抽象意境，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

（2）古代文化背景：學(xué)生對蘇軾的生平和古代詩歌的基本特點了解不足，影響對詩句的理解。

（3）情感共鳴：學(xué)生難以體會到作者對自然景色的喜愛和對生活的樂觀態(tài)度。

針對以上難點，教師可以通過講解、圖片展示、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解詩句的意境；通過補充蘇軾的生平故事和古代詩歌知識，為學(xué)生搭建背景知識框架；通過引導(dǎo)學(xué)生互動討論、分享自己的感受，幫助他們更好地體會到作者的情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動講授法：教師通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

（2）分組合作法：學(xué)生分組進行討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習能力。

（3）情景模擬法：通過模擬古代場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩句的含義和情感。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設(shè)備播放與古詩相關(guān)的圖片、音樂和視頻，豐富學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習興趣。

（2）教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行互動講解、知識拓展等，提高教學(xué)效果和效率。

（3）在線資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進行自主學(xué)習，拓寬知識面，增強學(xué)習主動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習的是蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。在上課之前，請大家先回憶一下，我們之前學(xué)過哪些蘇軾的詩作？好的，大家說得很好，現(xiàn)在請大家和老師一起，回顧一下蘇軾的生平事跡，以便更好地理解這首詩的背景。

2.詩句解析（15分鐘）

（1）請大家認真閱讀課文，邊讀邊思考，這首詩的主題是什么？詩中描繪了哪些景色？大家讀完后，和同桌交流一下你們的看法。

（2）現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己的話，簡要概括一下詩中的意境。好，老師聽到很多同學(xué)都提到了“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，這句詩描繪了晴天和雨天的湖光山色。那么，誰能解釋一下“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”這句話的意思呢？

（3）老師在這里給大家提供一個思路，我們可以從字面意思出發(fā)，結(jié)合詩人的生活背景，來理解這句詩的深層含義。同學(xué)們可以試著從這個角度去解讀這句詩，看看能否有所收獲。

3.情感體會（15分鐘）

（1）請大家再次朗讀這首詩，這次重點感受詩中傳達的情感。讀完后，請和同桌分享你們的感受。

（2）老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感受到了作者對自然景色的喜愛。那么，我們可以從哪些句子中看出作者的這種情感呢？請同學(xué)們舉例說明。

（3）通過剛才的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者在詩中表達了對湖光山色的喜愛，以及對生活的樂觀態(tài)度。那么，我們?nèi)绾螌⑦@種情感融入到自己的生活中呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.文化知識拓展（10分鐘）

（1）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇軾是我國北宋時期的一位著名文學(xué)家、政治家、藝術(shù)家和書法家的集合體。他不僅在文學(xué)上有很高的成就，還在書法、繪畫等方面有著出色的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，請大家欣賞一下蘇軾的書法作品，感受一下他的藝術(shù)魅力。

（2）通過欣賞蘇軾的書法作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，他的書法具有很強的個性和獨特的風格。這與他的性格和人生經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。那么，同學(xué)們認為，蘇軾的書法特點是什么呢？

（3）老師在這里給大家提供一些資料，我們可以從中了解到蘇軾生平的一些趣事。請大家閱讀這些資料，并結(jié)合我們之前學(xué)過的詩作，談?wù)勀銓μK軾這位詩人的認識。

5.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，我們了解了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，感受了詩中的湖光山色和作者的樂觀情感。希望大家能夠?qū)⑦@些知識融入到自己的生活中，不斷提高自己的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。最后，請大家課后復(fù)習這首詩，并完成以下作業(yè)：

（1）請用自己的話，簡要概括詩中的意境。

（2）舉例說明詩中表達的作者對自然景色的喜愛和對生活的樂觀態(tài)度。

（3）結(jié)合我們今天的學(xué)習，談?wù)勀銓μK軾這位詩人的認識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解蘇軾及其詩作，老師為大家推薦了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。請大家課后閱讀以下文章，并從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識儲備。

（1）《蘇軾傳》：簡要介紹蘇軾的生平事跡，使同學(xué)們更好地了解這位偉大詩人的一生。

（2）《蘇軾詩選》：收錄了蘇軾的部分詩作，供同學(xué)們課后閱讀欣賞。

（3）《中國古代詩歌鑒賞》：介紹了中國古代詩歌的基本特點和鑒賞方法，有助于同學(xué)們提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究

同學(xué)們，學(xué)習不僅僅局限于課堂。課后，你們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館書籍等，對自己感興趣的知識進行深入探究。以下是老師為大家提供的幾個拓展方向，供大家參考：

（1）了解蘇軾的其他詩作，嘗試分析其詩歌風格和藝術(shù)特點。

（2）探究蘇軾的書法、繪畫等藝術(shù)成就，欣賞其作品的藝術(shù)魅力。

（3）查閱相關(guān)資料，了解中國古代詩歌的發(fā)展歷程，以及不同時期的詩歌特點。

（4）邀請家長或朋友，一起分享本節(jié)課的學(xué)習心得和感悟，增進彼此的了解和交流。

希望同學(xué)們能夠在課后主動學(xué)習，不斷拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。在這個過程中，老師會一直陪伴在你們身邊，為大家提供必要的幫助和支持。加油，同學(xué)們！課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，老師為大家設(shè)計了以下五個課后作業(yè)題型。請大家根據(jù)自己的學(xué)習情況，選擇適合自己的題目進行練習。

題型一：詩句理解

請同學(xué)們用自己的話，簡要解釋以下詩句的含義。

1.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

題型二：情感體會

請同學(xué)們談?wù)勛约簩τ谠娋洹坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”的感受，你是如何理解作者的情感的？

題型三：知識拓展

請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，了解蘇軾的其他詩作，嘗試分析其詩歌風格和藝術(shù)特點。

題型四：創(chuàng)意表達

請同學(xué)們以繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達出自己對《飲湖上初晴后雨》這首詩的理解和感悟。

題型五：口語交流

邀請家長或朋友，一起分享本節(jié)課的學(xué)習心得和感悟，增進彼此的了解和交流。

答案示例：

題型一：

1.這句詩意思是說，晴天時西湖的水光閃爍，山色美麗；雨天時，西湖的山色朦朧，也很奇特。

2.這句詩意思是說，詩人想要把西湖比作美麗的西施，不管是淡妝還是濃抹，都十分相宜。

題型二：

作者在這句詩中表達了對西湖美景的喜愛，以及對自然美和生活的樂觀態(tài)度。

題型三：

蘇軾的其他詩作風格多樣，例如《赤壁懷古》表達了詩人對歷史的感慨，《惠崇春江曉景》描繪了春天江邊的美麗景色。

題型四：

（答案因同學(xué)個人創(chuàng)作而異）

題型五：

（答案因同學(xué)個人交流而異）

希望同學(xué)們能夠在課后認真完成作業(yè)，及時鞏固所學(xué)知識。如果大家在完成作業(yè)過程中遇到問題，可以隨時向老師請教。加油，同學(xué)們！板書設(shè)計1.設(shè)計原則

①重點突出：板書設(shè)計應(yīng)將本節(jié)課的核心知識點、關(guān)鍵詞、句子等突出展示，便于學(xué)生理解和記憶。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進行布局，使學(xué)生能夠直觀地把握教學(xué)主線。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容

①《飲