2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 范進(jìn)中舉說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22范進(jìn)中舉說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元中的《范進(jìn)中舉》。該課文主要講述了范進(jìn)通過科舉考試中舉的故事，反映了封建社會(huì)科舉制度對(duì)人物命運(yùn)的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古代文學(xué)、科舉制度等知識(shí)點(diǎn)，如《岳陽(yáng)樓記》、《滕王閣序》等名篇，對(duì)古代文化和科舉背景有了初步了解?！斗哆M(jìn)中舉》作為一篇具有代表性的文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解科舉制度下人物的命運(yùn)波折，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和社會(huì)歷史認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入分析課文內(nèi)容，探討科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《范進(jìn)中舉》一文的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的文化傳承與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力。學(xué)生能夠結(jié)合已掌握的古代文化知識(shí)，分析課文中的社會(huì)背景，理解科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的歷史價(jià)值。同時(shí)，通過品味文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)，提高對(duì)文學(xué)美的感知和欣賞，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣。此外，通過批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力，促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)向深度和廣度發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，掌握了古代文學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)科舉制度有了初步了解，能夠閱讀并理解文言文，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古代故事和人物具有一定的興趣，對(duì)于文學(xué)作品中的人物命運(yùn)和社會(huì)背景有探究的欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有視覺型、聽覺型和動(dòng)手操作型等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文中的一些文言文表達(dá)感到困惑，對(duì)科舉制度下的社會(huì)背景理解不夠深入。此外，對(duì)于課文中所揭示的社會(huì)問題，學(xué)生可能會(huì)在理解上遇到挑戰(zhàn)，如如何理性看待科舉制度對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，以及如何從多角度審視文學(xué)作品等。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計(jì)算機(jī)

-投影儀

2.軟件資源：

-課文PPT展示

-文言文翻譯工具

-古代科舉制度介紹資料

3.課程平臺(tái)：

-在線教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-課堂討論區(qū)

4.信息化資源：

-電子教材

-古代文學(xué)常識(shí)多媒體資料

-科舉制度相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-情境模擬

-作品分析

-視頻播放

-實(shí)物展示（如科舉考試的相關(guān)實(shí)物圖片或模型）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《范進(jìn)中舉》的電子課文、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“科舉制度對(duì)范進(jìn)的人生有何影響？”和“課文中的社會(huì)背景有哪些特點(diǎn)？”，激發(fā)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解文言文表達(dá)，了解科舉制度。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、問題和思考通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與科舉制度相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出《范進(jìn)中舉》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的難點(diǎn)詞匯和句式，分析課文中的社會(huì)背景和人物性格。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析范進(jìn)中舉前后的人物變化，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或集中解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)文言文難點(diǎn)和人物分析進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解人物。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解文言文和課文深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)文言文和課文內(nèi)容的理解，突破重難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和作文任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與科舉制度相關(guān)的書籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)深度思考的習(xí)慣。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我管理能力的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國(guó)古代科舉制度》、《明清科舉與小說(shuō)》、《范進(jìn)中舉》原文及注釋。

-文章：關(guān)于科舉制度對(duì)明清社會(huì)影響的研究文章、古代小說(shuō)中科舉題材的作品分析。

-視頻資料：與科舉制度相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、文學(xué)鑒賞節(jié)目中對(duì)《范進(jìn)中舉》的分析。

-多媒體資源：電子圖書、在線課程、音頻書籍，涉及科舉制度、古代文學(xué)鑒賞等內(nèi)容。

-實(shí)物資源：學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)夭┪镳^收藏的與科舉相關(guān)的書籍、文物、圖片等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代科舉制度》等書籍，了解科舉制度的歷史發(fā)展、考試流程和影響，幫助學(xué)生深入理解課文背景。

-研究分析：指導(dǎo)學(xué)生閱讀研究文章，分析科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，結(jié)合《范進(jìn)中舉》中的具體情節(jié)進(jìn)行思考。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看歷史紀(jì)錄片和文學(xué)鑒賞節(jié)目，通過專家解讀和視覺資料，加深對(duì)科舉文化的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-實(shí)地參觀：組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，通過實(shí)物觀察，直觀感受科舉制度的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)感。

-小組探究：開展小組合作，選擇一個(gè)角度深入研究科舉制度，如科舉與教育、科舉與士人生活、科舉與社會(huì)流動(dòng)等，形成研究報(bào)告。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以科舉為背景的短篇小說(shuō)或劇本，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)科舉時(shí)代人物心理和社會(huì)關(guān)系的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，通過針對(duì)課文內(nèi)容、文言文知識(shí)點(diǎn)和科舉制度相關(guān)問題的提問，了解學(xué)生對(duì)《范進(jìn)中舉》一文的掌握情況。觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們的理解深度和思考能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文閱讀和古代文化認(rèn)識(shí)方面的困惑和問題。

-觀察：在小組討論、角色扮演和課堂互動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和交流能力。通過學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)估他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式、課文內(nèi)容和科舉制度知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果將作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果的重要參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括習(xí)題完成情況、作文表達(dá)能力和思維深度。在批改過程中，記錄學(xué)生的常見錯(cuò)誤和典型問題，為后續(xù)的教學(xué)提供反饋。

-點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，通過一對(duì)一交流或集體點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了：

-課文標(biāo)題：《范進(jìn)中舉》

-作者：吳敬梓

-時(shí)代背景：清朝

-主要人物：范進(jìn)、胡屠戶、范母

-事件梗概：范進(jìn)參加科舉考試，中舉后家庭和社會(huì)地位的變化

-主題思想：科舉制度對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)階層的影響

-文言文知識(shí)點(diǎn)：生僻字詞、成語(yǔ)典故、特殊句式

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或標(biāo)記筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的顏色。

-設(shè)計(jì)有趣的插圖，如范進(jìn)中舉后的喜悅場(chǎng)景、胡屠戶的諷刺表情等，增加視覺效果。

-利用圖表、流程圖等形式，展示范進(jìn)中舉前后的社會(huì)地位變化和家庭關(guān)系的對(duì)比。

-引入互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填空、連線或繪制思維導(dǎo)圖，增加學(xué)生的參與感和記憶效果。

-使用幽默的語(yǔ)言或形象生動(dòng)的比喻，描述課文中的情節(jié)和人物性格，引發(fā)學(xué)生的興趣和笑聲。課后拓展-閱讀材料：《中國(guó)古代科舉制度》書籍，了解科舉制度的歷史演變、考試流程和社會(huì)影響。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《科舉》，觀看科舉制度在明清時(shí)期的具體實(shí)施情況。

-文學(xué)作品：閱讀其他以科舉為背景的古代小說(shuō)，如《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》等，對(duì)比分析不同作品中的科舉描寫。

-研究文章：閱讀關(guān)于科舉制度對(duì)明清社會(huì)階層流動(dòng)影響的研究論文，深入理解科舉制度的社會(huì)功能。

-實(shí)物資源：參觀學(xué)校圖書館或當(dāng)?shù)夭┪镳^，了解科舉制度相關(guān)的歷史文物和文獻(xiàn)資料。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師提供必要的閱讀材料和資源指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-思考與討論：組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。教師可參與討論，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作以科舉為背景的短篇小說(shuō)或劇本，通過實(shí)踐提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)表達(dá)能力。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫學(xué)習(xí)心得或感悟。教師通過批改學(xué)生的反思文章，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。

-成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作作品。通過展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

在《范進(jìn)中舉》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.課堂導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于科舉制度的了解程度參差不齊。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加生動(dòng)有趣的方式，如播放與科舉制度相關(guān)的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解科舉制度的歷史背景。

2.課堂互動(dòng)：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多元化的課堂活動(dòng)，如辯論賽、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高合作能力和溝通能力。

3.課后作業(yè)：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的翻譯和理解存在困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯、句式和語(yǔ)法等方面的講解，并通過更多的練習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

4.教學(xué)方法：在反思教學(xué)過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)講授法在實(shí)際教學(xué)中效果較好，但部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)缺乏積極性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如情景模擬