19 古詩二首《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19古詩二首《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：敕勒歌教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文二年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，讓學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

2.文化理解：通過解讀《敕勒歌》的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解中國古代詩歌的魅力，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：通過分析《敕勒歌》中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

4.審美情趣：通過欣賞《敕勒歌》的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美品位，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，他們對(duì)詩歌的節(jié)奏、韻律有一定的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景物的描寫，對(duì)詩歌中的意象有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的事物比較感興趣，他們喜歡通過圖片、動(dòng)作等方式來理解詩歌。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠通過朗讀、背誦來記憶詩歌，但對(duì)詩歌深層含義的理解還需要引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀展示，有的喜歡通過交流討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《敕勒歌》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩歌中的某些生僻字詞的理解遇到困難。同時(shí)，他們對(duì)詩歌中所描繪的北方大草原的景象可能比較陌生，難以形成直觀的認(rèn)識(shí)。此外，理解詩歌中所蘊(yùn)含的贊美自然、敬畏生命的深層含義也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，如圖片展示、音樂配合，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-體驗(yàn)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、背誦，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受詩歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等展示《敕勒歌》中所描繪的草原景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的在線詩歌解讀資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理，如分組討論、互動(dòng)問答等，提高課堂效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放草原的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受草原的遼闊和美麗。

-問題引導(dǎo)：提問學(xué)生：“你們聽說過敕勒歌嗎？它是一首描寫什么的詩歌？”

-學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答，激發(fā)他們對(duì)詩歌的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌解析：講解《敕勒歌》的歷史背景、詩歌內(nèi)容和意境。

-重點(diǎn)詞句：分析詩歌中的重點(diǎn)詞句，如“天蒼蒼，野茫?！保帮L(fēng)吹草低見牛羊”等。

-修辭手法：講解詩歌中的擬人、比喻等修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)其韻律美。

-小組討論：分組討論詩歌的意境和修辭手法，分享學(xué)習(xí)心得。

-回答問題：回答針對(duì)詩歌內(nèi)容的問題，鞏固對(duì)詩歌的理解。

4.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以草原為題材的小詩。

-展示分享：挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生分享創(chuàng)作心得。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《敕勒歌》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀其他古詩，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣。

總用時(shí)：30分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要緊湊，注重師生互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握詩歌內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦《敕勒歌》。

-學(xué)生能夠理解《敕勒歌》的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和修辭手法。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在課堂上積極思考，參與討論。

-學(xué)生能夠通過朗讀、背誦等方式體驗(yàn)詩歌的韻律美和意境美。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣和熱愛。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然景觀的敬畏之情。

-學(xué)生能夠在創(chuàng)作中表達(dá)自己的情感和審美觀念。

這些學(xué)習(xí)效果的達(dá)成需要學(xué)生在課堂上的積極參與和老師的有效引導(dǎo)。老師可以通過提問、討論、朗讀、背誦等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握詩歌內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，老師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)。

在《敕勒歌》的教學(xué)中，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)新課的興趣被激發(fā)出來了。但是，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌中的意象和修辭手法理解起來有些困難。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，有的小組討論得非常熱烈，但也有一些小組的學(xué)生顯得有些被動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些討論的問題和指導(dǎo)，讓他們?cè)谟懻撝杏懈嗟膮⑴c感和獲得感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：了解學(xué)生在課堂上的思維活躍度和對(duì)知識(shí)的理解程度。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，解答他們的疑惑。

-觀察學(xué)生：關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)參與度不高的小組提供更多的引導(dǎo)和支持。

-小組討論：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和交流技巧。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，提高他們的自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注他們的答題思路和答案準(zhǔn)確性。及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在作業(yè)批改過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提出對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)期望。通過激勵(lì)性的語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我認(rèn)知。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則：

①簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出《敕勒歌》的核心內(nèi)容，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠一目了然地把握教學(xué)重點(diǎn)。

②結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠清晰地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

③藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，通過合理的布局、顏色搭配和圖形使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書內(nèi)容：

①詩歌題目：《敕勒歌》

②詩歌結(jié)構(gòu)：敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫、風(fēng)吹草低見牛羊

③重點(diǎn)詞句：天蒼蒼、野茫茫（擬人手法）、風(fēng)吹草低見牛羊（意象）

④修辭手法：擬人、比喻

⑤歷史背景和文化內(nèi)涵：敕勒族、北方草原、游牧文化

3.板書形式：

①圖示法：使用簡(jiǎn)潔的圖形和線條，展示詩歌的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

②關(guān)鍵詞突出：將重點(diǎn)詞句用大號(hào)字體或不同顏色標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。

③連接法：用線條將關(guān)鍵詞句連接起來，展示它們之間的邏輯關(guān)系。典型例題講解1.例題一：填空題

-題目：請(qǐng)?zhí)羁眨骸峨防崭琛分忻枥L的景象是______。

-答案：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

-解析：通過填空題，讓學(xué)生對(duì)詩歌中的關(guān)鍵句子進(jìn)行記憶和理解。

2.例題二：選擇題

-題目：《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫?！泵枥L的是什么？

-選項(xiàng)：A.天空的顏色B.草原的遼闊C.風(fēng)的強(qiáng)勁D.牛羊的眾多

-答案：B

-解析：通過選擇題，讓學(xué)生對(duì)詩歌中的意象進(jìn)行辨析和選擇。

3.例題三：簡(jiǎn)答題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《敕勒歌》中的修辭手法。

-答案：擬人、比喻等。

-解析：通過簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生對(duì)詩歌中的修辭手法進(jìn)行分析和歸納。

4.例題四：論述題

-題目：請(qǐng)結(jié)合《敕勒歌》的內(nèi)容，談?wù)?/p>