10-2《師說》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于統(tǒng)編版高中語文必修上冊第十章第二節(jié)《師說》。《師說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，文章主要闡述了“師”的含義、作用以及擇師的標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了作者對師道的重視和尊師的觀點。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握《師說》的主要觀點，提高學(xué)生的古文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。

教學(xué)重點是理解《師說》中的主要觀點，教學(xué)難點是理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”和“古之學(xué)者必有師”這兩個句子的深刻含義。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，理解和掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生在語言建構(gòu)與運用方面，能夠理解并運用文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法；在思維發(fā)展與提升方面，能夠分析并概括作者的觀點和論據(jù)；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，能夠領(lǐng)悟并欣賞文章的語言美和思想美；在文化傳承與理解方面，能夠理解并尊重傳統(tǒng)文化中的師道觀念，培養(yǎng)自己的文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要是理解并掌握《師說》中的觀點。具體包括：

（1）理解“師”的含義和作用，能夠概括作者對師道的看法。

（2）掌握文章中的關(guān)鍵句和修辭手法，例如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”和“古之學(xué)者必有師”。

（3）理解作者通過對比古今學(xué)者對待師道態(tài)度的差異，強(qiáng)調(diào)尊師重道的觀點。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要在于理解文章中某些句子的深刻含義。具體包括：

（1）理解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的含義，即教師的角色和責(zé)任。

（2）理解“古之學(xué)者必有師”的觀點，以及作者通過對比古今學(xué)者對待師道態(tài)度的差異，強(qiáng)調(diào)尊師重道的觀點。

（3）分析并概括作者在文章中所使用的論證方法和論據(jù)，例如對比論證和引用論證。

在教學(xué)過程中，我將針對這些重點和難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，并通過舉例、解讀等方式幫助學(xué)生理解和掌握。同時，我將采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授《師說》的基本知識和觀點，討論法用于激發(fā)學(xué)生對師道觀念的思考和交流，小組合作學(xué)習(xí)法用于促進(jìn)學(xué)生之間的互動和共同解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示古代尊師的繪畫或視頻，引發(fā)學(xué)生對師道的興趣和思考。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就《師說》中的觀點展開討論，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

（3）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演文章中的角色，通過表演來深入理解和體驗文中的觀點和情感。

3.確定教學(xué)媒體使用

在本節(jié)課中，我將使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)。課件將包含《師說》的全文和重點句子的解讀，以及相關(guān)的圖片和視頻資料，以提供直觀和生動的學(xué)習(xí)材料。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源展示古代尊師的案例，幫助學(xué)生更好地理解和傳承師道文化。通過教學(xué)媒體的使用，將豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的理解和思考能力的發(fā)展。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《師說》的全文和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并提交預(yù)習(xí)筆記。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“《師說》中的‘師’指的是什么？”、“作者如何闡述師的作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀材料，理解《師說》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺發(fā)布任務(wù)和收集預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《師說》的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于尊師的現(xiàn)代故事，引出《師說》的重要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解《師說》中的關(guān)鍵觀點，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生就“師”的定義和作用進(jìn)行深入討論。

-解答疑問：回答學(xué)生在討論中提出的問題，提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對《師說》的內(nèi)容進(jìn)行深入理解。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極討論，表達(dá)自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與組員和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解《師說》的核心觀點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析和討論的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《師說》的核心觀點，掌握分析和討論的技能。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，闡述自己對“師”的理解。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《進(jìn)學(xué)解》。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)對《師說》的理解，撰寫一篇短文。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對韓愈的其他作品進(jìn)行閱讀。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《師說》是唐代文學(xué)家韓愈的代表作之一，深入學(xué)習(xí)韓愈的其他作品，能夠幫助學(xué)生更好地理解其文學(xué)風(fēng)格和思想觀點。以下是韓愈的一些其他作品，可作為拓展資源：

-《進(jìn)學(xué)解》：這是韓愈的另一篇議論文，主要講述了學(xué)習(xí)的意義和方法，與《師說》中關(guān)于師道的內(nèi)容相呼應(yīng)。

-《原毀》：這篇文章探討了毀謗的根源和危害，可以讓學(xué)生思考?xì)еr與師道的關(guān)系。

-《馬說》：通過對馬的描寫，韓愈表達(dá)了自己對人才的認(rèn)識和看法，可以與《師說》中關(guān)于“師”的論述相聯(lián)系。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于師道文化的經(jīng)典文獻(xiàn)，如《論語》中關(guān)于“師”的論述，以及《禮記·學(xué)記》中對古代教育制度和師道的描述。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀：選擇一些與師道文化相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和小組討論，幫助學(xué)生深入理解師道的精神內(nèi)涵。

-開展角色扮演活動：選取一些古代尊師的經(jīng)典故事，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，親身體驗和理解師道的重要性。

-舉辦辯論賽：組織學(xué)生就“師道是否過時”等話題展開辯論，讓學(xué)生在辯論中深入理解師道的意義和價值。

-進(jìn)行實地考察：組織學(xué)生參觀古代書院、學(xué)校等教育場所，讓學(xué)生直觀地感受古代師道的氛圍和傳統(tǒng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：鼓勵學(xué)生在閱讀和實踐活動后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何將師道精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《師說》的教學(xué)后，我計劃通過以下幾個步驟進(jìn)行教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對《師說》內(nèi)容的理解程度，以及他們在課堂活動中的參與度和滿意度。

2.自我評估：我將回顧自己的教學(xué)過程，思考教學(xué)方法的有效性，以及我是否有效地傳達(dá)了《師說》的核心觀點。

3.同行評價：我會與同事進(jìn)行交流，聽取他們對《師說》教學(xué)的意見和建議，以獲得外部評價。

基于反思結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生反饋顯示的難點，我會重新設(shè)計教學(xué)活動，使用更多實例和比喻，以幫助學(xué)生更好地理解《師說》中的觀點。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

3.我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.為了促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，我計劃引入更多的跨學(xué)科資源，如歷史、哲學(xué)等，以幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。

5.我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在完成《師說》的教學(xué)后，課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對師道文化的深入思考。以下是課堂小結(jié)的要點：

-強(qiáng)調(diào)《師說》的核心觀點：韓愈在《師說》中強(qiáng)調(diào)了師道的重要性，提出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，并倡導(dǎo)尊師重道。

-回顧重點句子：引導(dǎo)學(xué)生回顧文章中的關(guān)鍵句子，如“古之學(xué)者必有師”和“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，幫助學(xué)生加深對文意的理解。

-總結(jié)文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，幫助學(xué)生掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)師道文化的傳承：鼓勵學(xué)生思考如何將《師說》中的師