Unit 1 Section A（1a-2d）教學設計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1SectionA（1a-2d）教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年人教版英語八年級上冊》Unit1SectionA（1a-2d）教學設計

學生背景：八年級學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，對日常交流的語言表達有一定的掌握。但在聽力理解、口語表達和寫作方面仍有待提高。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握日常交流中的問候、介紹自己和他人、詢問時間等基本表達方式，提高聽說讀寫的能力。

教學重難點：學生能夠正確使用情態(tài)動詞"can"進行提問和回答，掌握一般現在時的表達方式。

教學內容：本節(jié)課的主要內容是圍繞日常生活中的問候、介紹自己和他人、詢問時間等情景展開。通過聽力練習，讓學生能夠理解對話內容，并能用正確的語音、語調進行模仿。通過口語練習，提高學生的實際交流能力。通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作習慣，提高寫作能力。

教學方法：采用任務型教學法，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行聽、說、讀、寫的學習，提高學生的實際運用能力。同時，運用分組合作學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過聽力練習和口語交流，提高學生的聽力和口語表達能力，使其能夠熟練運用英語進行日常交流。在文化意識方面，通過學習日常問候、介紹自己和他人、詢問時間等情景，使學生了解和理解英語國家的文化習慣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。在思維品質方面，通過聽力理解、口語表達和寫作練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學習能力方面，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點

-情態(tài)動詞"can"的用法：學生需要掌握如何使用"can"提問和回答能力，例如："CanyouspeakEnglish?"和"Yes,Ican."或"No,Ican't."

-一般現在時的表達：學生需要理解并能夠用一般現在時描述日常習慣和能力，例如："Igotoschooleveryday."和"Shecanswim."

-日常交流對話的理解和運用：學生需要能夠理解聽力材料中的日常交流對話，并能夠模仿和應用到實際情境中。

2.教學難點

-聽力理解：對于聽力材料中的快速對話和細微差別，學生可能難以捕捉和理解。教師需要通過反復播放、慢速講解和模擬實際場景來幫助學生提高聽力技巧。

-口語表達：學生可能在口語交流中感到緊張或不自信，難以流暢地使用新學的詞匯和語法結構。教師可以通過小組活動、角色扮演和鼓勵性反饋來提高學生的口語流利度。

-寫作技巧：學生可能對如何組織句子和段落、使用恰當的時態(tài)和語法結構在寫作中感到困難。教師可以通過寫作指導、范文分析和同伴評審來幫助學生提升寫作能力。教學資源-軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、白板、筆記本電腦、打印機、復印機。

-課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、教學PPT、聽力材料、練習題庫。

-信息化資源：在線英語學習網站、英語學習APP、英語電影片段、英語歌曲、在線詞典。

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語練習、寫作指導、互動游戲、多媒體展示、任務型教學法、分組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞日常問候、介紹自己和他人、詢問時間等情景，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常交流的語言表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出日常問候、介紹自己和他人、詢問時間等情景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞"can"的用法和一般現在時的表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握日常交流的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗日常交流的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情態(tài)動詞"can"的用法和一般現在時的表達方式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常交流的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解情態(tài)動詞"can"的用法和一般現在時的表達方式，掌握日常交流的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常交流相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常交流的語言表達。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點包括情態(tài)動詞"can"的用法、一般現在時的表達方式以及日常交流對話的理解和運用。下面將詳細梳理這些知識點。

1.情態(tài)動詞"can"的用法

情態(tài)動詞"can"用于提問和回答能力，其肯定回答為"Yes,Ican."，否定回答為"No,Ican't."。例如：

-提問：CanyouspeakEnglish?

-肯定回答：Yes,Ican.

-否定回答：No,Ican't.

此外，"can"還可以用于表示允許和請求，例如："CanIborrowyourpen?"和"YoucanwatchTVafteryoufinishyourhomework."。

2.一般現在時的表達方式

一般現在時用于描述日常習慣和能力，結構為"主語+動詞原形"。例如：

-Igotoschooleveryday.

-Shecanswim.

一般現在時還可以用于描述客觀真理和普遍事實，例如："TheEarthisround."和"Birdscanfly."。

3.日常交流對話的理解和運用

本節(jié)課的日常交流對話主要包括問候、介紹自己和他人、詢問時間等情景。例如：

-問候：-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-I'mgood,thanks.

-介紹自己：-MynameisLiMing.I'm14yearsold.

-Nicetomeetyou,LiMing.MynameisWangFang.

-詢問時間：-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

4.聽力理解技巧

為了提高聽力理解能力，學生需要掌握以下技巧：

-預測：在聽之前，根據題目和選項預測可能出現的內容。

-注意力集中：在聽的過程中，保持專注，排除干擾。

-速記：邊聽邊記關鍵詞和關鍵信息，以便于答題。

-邏輯推理：根據聽到的信息和常識進行邏輯推理，填補聽力材料中的空白。

5.口語表達技巧

為了提高口語表達能力，學生需要掌握以下技巧：

-詞匯積累：擴大詞匯量，提高表達能力。

-句型練習：熟悉并熟練使用常用的句型和表達方式。

-語音語調：注意模仿標準的語音和語調，提高口語的流暢性。

-自信和流利：克服緊張和羞澀，自信地表達自己的觀點和想法。

6.寫作技巧

為了提高寫作能力，學生需要掌握以下技巧：

-組織結構：合理安排文章的結構，使文章條理清晰。

-語法正確：注意使用正確的語法和時態(tài)，避免錯誤。

-詞匯豐富：使用豐富多樣的詞匯，提高文章的表達力。

-審題和構思：仔細審題，構思好文章的主題和內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英語沙龍》雜志中的相關文章，如"日常交流中的禮貌用語"、"如何用英語介紹自己和他人"等。

-視頻資源：YouTube上的英語教學視頻，如"英語日常交流對話"、"情態(tài)動詞'can'的用法"等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進行學習。

-筆記和總結：學生在學習過程中做好筆記，記錄所學知識和心得體會，并在學習結束后進行總結。

-提問和討論：學生在學習過程中遇到問題，可以隨時向老師提問，也可以在班級微信群中與其他同學進行討論。

-作業(yè)提交：學生需要在課后拓展學習結束后，將學習筆記和總結提交給老師，以便老師了解學生的學習情況并提供反饋。

-拓展反饋：老師會定期檢查學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了任務型教學法，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握情態(tài)動詞"can"的用法和一般現在時的表達方式。同時，我也利用了多媒體展示和在線資源，增加了課堂的互動性和趣味性。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。首先，我在講解情態(tài)動詞"can"的用法時，可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了讓學生通過實際語境來理解和運用這個動詞。這可能導致學生在實際交流中仍然感到困惑和不確定。因此，我需要在今后的教學中更多地注重語境的創(chuàng)設，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和運用這個動詞。

其次，我在組織課堂活動時，可能過于強調學生的參與和互動，而忽視了對學生的個別關注。有些學生可能因為害羞或緊張而沒有積極參與課堂活動，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中更加關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和鼓勵，幫助他們克服害羞和緊張的情緒，更好地參與課堂活動。

此外，我在布置課后拓展任務時，可能過于注重學生的自主學習，而忽視了對學生的指導和反饋。有些學生可能因為缺乏指導和反饋而感到困惑和無助，這可能會影響他們的拓展學習效果。因此，我需要在今后的教學中更加注重對學生的指導和反饋，及時解答學生的疑問，并提供必要的幫助和指導，幫助他們更好地完成課后拓展任務。板書設計①情態(tài)動詞"can"的用法

-CanyouspeakEnglish?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

②一般現在時的表達方式

-Igotoschooleveryday.

-Shecanswim.

③日常交流對話的理解和運用

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-MynameisLiMing.I'm14yearsold.

-Whattimeisit?

-It's8o'clock.

在設計板書時，我選擇了三個重點知識點，分別是情態(tài)動詞"can"的用法、一般現在時的表達方式以及日常交流對話的理解和運用。板書設計條理清楚、重點突出、簡潔明了，便于學生理解和記憶。同時，板書設計具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，我在設計情態(tài)動詞"can"的用法時，采用了問答的形式，讓學生通過問答來理解和掌握這個動詞的用法。在設計一般現在時的表達方式時，我選擇了兩個例句，讓學生通過例句來理解和掌握一般現在時的表達方式。在設計日常交流對話的理解和運用時，我選擇了四個日常交流的場景，讓學生通過場景來理解和掌握日常交流對話的理解和運用。這樣的板書設計既有助于學生理解和記憶知識點，又能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現積極，能夠認真聽講，積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等。學生在回答問題和參與討論時，能夠運用所學知識，表達清晰，思路敏捷。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠積極互動，共同探討問題，并提出自己的觀點。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示討論成果。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確掌握情態(tài)動詞"c