2024-2025學(xué)年中職生參與校園霸凌預(yù)防的價(jià)值與職責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生參與校園霸凌預(yù)防的價(jià)值與職責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，課程名為“參與校園霸凌預(yù)防的價(jià)值與職責(zé)”。此課程結(jié)合了中職學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我保護(hù)意識(shí)。教材內(nèi)容主要圍繞校園霸凌的定義、形式、危害以及預(yù)防和干預(yù)策略展開，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解校園霸凌的不良影響，認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員在預(yù)防和制止校園霸凌中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，并掌握一定的自我保護(hù)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解他人，尊重差異，增強(qiáng)與人為善的意識(shí)；在面對(duì)校園霸凌時(shí)，能夠做到自我控制，理性應(yīng)對(duì)，既保護(hù)自己，又能伸出援手幫助他人。學(xué)情分析本課程設(shè)計(jì)的對(duì)象是2024-2025學(xué)年中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。這一階段的學(xué)生正處在青春期，生理和心理都在發(fā)生變化，他們開始具備一定的獨(dú)立思考和判斷能力，但仍然缺乏成熟的情感控制和人際交往技巧。在知識(shí)、能力方面，學(xué)生對(duì)于校園霸凌有一定的了解，但深入的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)策略則相對(duì)匱乏。大部分學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，但也有一小部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)發(fā)言。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在一定的紀(jì)律問(wèn)題，容易受到不良因素的影響，對(duì)校園霸凌的態(tài)度和行為可能存在模糊認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)狀對(duì)課程學(xué)習(xí)提出了較高的要求，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)、貼近實(shí)際的教學(xué)案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園霸凌，提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)積極健康的人際交往能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、案例分析、網(wǎng)絡(luò)文章、在線問(wèn)卷調(diào)查

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園霸凌的定義與形式”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的基本概念和形式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“校園霸凌的案例分析”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的案例分析方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握案例分析技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)案例分析的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解案例分析的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握案例分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的案例分析方法，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌預(yù)防相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深刻理解校園霸凌的定義、形式、危害以及預(yù)防和干預(yù)策略。他們能夠識(shí)別校園霸凌行為，了解校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的影響。此外，學(xué)生將掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的有效方法，包括如何保護(hù)自己、如何支持受害者以及如何與施暴者進(jìn)行溝通。

2.技能提升：學(xué)生將提高自己的批判性思維和問(wèn)題解決能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)校園霸凌案例進(jìn)行深入分析，并提出合理的解決方案。此外，學(xué)生還將提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，他們能夠在小組討論和角色扮演活動(dòng)中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行協(xié)作。

3.價(jià)值觀和態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)積極的價(jià)值觀和態(tài)度，包括尊重他人、關(guān)心社會(huì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員在預(yù)防和制止校園霸凌中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并積極倡導(dǎo)友善、平等、尊重的校園文化。

4.行為改變：學(xué)生將在行為上發(fā)生變化，表現(xiàn)為更加文明禮貌、尊重他人、積極參與學(xué)校社群活動(dòng)。他們能夠主動(dòng)避免參與校園霸凌行為，并在目睹校園霸凌時(shí)勇于站出來(lái)制止或?qū)で髱椭?。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的校園霸凌定義、形式、危害以及預(yù)防和干預(yù)策略，要求學(xué)生撰寫一篇不少于500字的課后論文，深入分析校園霸凌問(wèn)題，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于校園霸凌的問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生在本班級(jí)或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫一份不少于300字的調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何預(yù)防和制止校園霸凌，并制定一份個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，包括具體的行動(dòng)步驟和目標(biāo)。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

-對(duì)于課后論文，關(guān)注學(xué)生的論述是否清晰、觀點(diǎn)是否獨(dú)到、論證是否充分，以及文筆是否流暢。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)給出具體的修改意見(jiàn)，如建議學(xué)生加強(qiáng)論據(jù)支撐、改進(jìn)邏輯結(jié)構(gòu)、豐富語(yǔ)言表達(dá)等。

-對(duì)于調(diào)查報(bào)告，關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法是否科學(xué)、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、分析是否深入。教師應(yīng)針對(duì)調(diào)查報(bào)告中的不足之處提出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生優(yōu)化調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、注意數(shù)據(jù)處理和分析的準(zhǔn)確性等。

-對(duì)于個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生行動(dòng)計(jì)劃的可行性和實(shí)用性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生行動(dòng)計(jì)劃中的問(wèn)題給出建議，如建議學(xué)生分解目標(biāo)、制定具體的行動(dòng)步驟、定期檢查進(jìn)展等。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.校園霸凌的定義與形式：本節(jié)課首先介紹了校園霸凌的概念，讓學(xué)生了解校園霸凌的本質(zhì)和表現(xiàn)形式。通過(guò)具體案例，使學(xué)生能夠識(shí)別校園霸凌行為，并認(rèn)識(shí)到校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)學(xué)校環(huán)境的影響。

2.校園霸凌的危害：接著，本節(jié)課深入講解了校園霸凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的負(fù)面影響，包括心理、身體、學(xué)業(yè)等方面，使學(xué)生深刻理解校園霸凌的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

3.校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)策略：最后，本節(jié)課介紹了預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的有效方法，包括個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)層面的措施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己、如何支持受害者以及如何與施暴者進(jìn)行溝通。

板書設(shè)計(jì)：

1.校園霸凌的定義與形式

-概念：校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的、以威脅、恐嚇、侮辱、毆打等方式對(duì)他人進(jìn)行欺凌的行為。

-形式：言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

2.校園霸凌的危害

-心理：恐懼、焦慮、抑郁等。

-身體：受傷、殘疾等。

-學(xué)業(yè)：成績(jī)下降、輟學(xué)等。

3.校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)策略

-個(gè)人：提高自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和尋求幫助。

-家庭：家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，培養(yǎng)孩子的自信心和社交能力。

-學(xué)校：加強(qiáng)校園安全管理，開展校園霸凌防范教育。

-社會(huì)：提高公眾對(duì)校園霸凌的關(guān)注度，共同營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，填空完成下列句子。

-校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的、以威脅、恐嚇、侮辱、毆打等方式對(duì)他人進(jìn)行______的行為。

-校園霸凌的危害包括心理______、身體______、學(xué)業(yè)______等。

-預(yù)防和干預(yù)校園霸凌的有效方法包括個(gè)人______、家庭______、學(xué)校______和社會(huì)______。

2.判斷題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列陳述是否正確。

-校園霸凌只發(fā)生在學(xué)生之間，與教師無(wú)關(guān)。（）

-校園霸凌只會(huì)對(duì)受害者造成傷害，對(duì)施暴者沒(méi)有影響。（）

-只要學(xué)校加強(qiáng)管理，就可以完全杜絕校園霸凌現(xiàn)象。（）

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。

-請(qǐng)列舉三種校園霸凌的形式。

-請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害。

-請(qǐng)闡述個(gè)人在預(yù)防和干預(yù)校園霸凌中應(yīng)采取的措施。

4.論述題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，論述校園霸凌的定義、危害及預(yù)防和干預(yù)策略。

-論述校園霸凌的定義、危害及預(yù)防和干預(yù)策略。

5.案例分析題：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析下列案例中校園霸凌的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

-案例：小明在學(xué)校里經(jīng)常受到幾個(gè)同學(xué)的欺負(fù)，他們用言語(yǔ)侮辱他，有時(shí)還動(dòng)手打他。小明感到很害怕，不敢告訴老師和家長(zhǎng)。

-分析：請(qǐng)分析案例中校園霸凌的現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施。

-措施：小明應(yīng)該及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，尋求他們的幫助和支持。同時(shí)，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)，營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。反思改進(jìn)措施（一）情境模擬教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中親身體驗(yàn)校園霸凌現(xiàn)象，提高他們的同理心和責(zé)任感。

（二）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同探討校園霸凌問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)踐性教學(xué)：組織學(xué)生參與校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)實(shí)踐活動(dòng)，如開展校園宣傳活動(dòng)、設(shè)計(jì)預(yù)防校園霸凌的標(biāo)語(yǔ)等，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.存在主要問(wèn)題

（一）學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生可能對(duì)校園霸凌問(wèn)題缺乏關(guān)注，導(dǎo)致課堂參與度不高。

（二）教學(xué)方法單一：過(guò)分依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，可能導(dǎo)