人教版初中化學九年級上冊3.3 元素 第一課時 教案()

人教版初中化學九年級上冊3.3元素第一課時教案()課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容人教版初中化學九年級上冊3.3“元素”第一課時教案。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用。通過學習，學生能夠掌握元素的基本性質(zhì)，認識元素周期表的基本組成，并能夠運用元素周期表進行相關(guān)計算和分析。具體內(nèi)容包括：

1.元素的概念：介紹元素的定義、特點以及元素與原子的關(guān)系。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)：講解周期表的排列規(guī)律、周期和族的劃分及其意義。

3.元素周期表的應用：學習如何利用元素周期表查找元素信息、進行原子序數(shù)和相對原子質(zhì)量的計算等。

4.元素周期表的實際應用案例：通過實例分析，讓學生了解元素周期表在科學研究和生產(chǎn)生活中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握元素的基本性質(zhì)，并能夠運用科學方法解決問題。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學生收集、分析、評價證據(jù)的能力，使其能夠根據(jù)證據(jù)作出合理的判斷和推理。

3.模型建構(gòu)能力：通過學習元素周期表的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生構(gòu)建模型、理解事物本質(zhì)的能力。

4.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學知識進行思考、分析問題的習慣，提高其科學思維能力。三、學情分析考慮到學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)知識，對原子和分子的概念有了一定的了解，但可能對元素的系統(tǒng)認識不足，對元素周期表的結(jié)構(gòu)和應用可能感到陌生。在能力方面，學生可能缺乏運用元素周期表進行實際計算和分析的能力。此外，學生的實驗操作能力和觀察能力可能也有待提高。

在素質(zhì)方面，學生可能缺乏自主探究和合作交流的習慣，這可能會影響他們對元素周期表結(jié)構(gòu)和應用的深入理解。在行為習慣方面，學生可能對化學學科的學習興趣不高，這可能會影響他們對本節(jié)課的學習積極性。

針對這些學情，教師需要在教學中注重基礎(chǔ)知識的教學，并通過實例和實際應用案例來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，教師需要通過設(shè)計實驗和互動活動，提高學生的實驗操作能力和觀察能力，培養(yǎng)他們的自主探究和合作交流的習慣。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室儀器（如顯微鏡）、化學試劑和實驗器材等。

2.課程平臺：人教版初中化學九年級上冊教材、教學課件、習題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)教學視頻、科普文章、元素周期表應用程序等。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、問題解答、實踐活動等。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組相關(guān)化學物質(zhì)的圖片，如鐵、銅、氧氣等，引導學生觀察并思考這些物質(zhì)有什么共同點。然后提出問題：“你們知道這些物質(zhì)都是由什么元素組成的嗎？”讓學生回顧元素的概念，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解元素的概念、特點以及元素與原子的關(guān)系。同時，通過展示元素周期表的圖片，講解周期表的排列規(guī)律、周期和族的劃分及其意義。在此過程中，教師引導學生積極參與，提問學生對元素周期表的理解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習題，如元素周期表的填空、選擇題等，讓學生在課堂上完成。同時，鼓勵學生之間進行討論，共同解決問題。教師在此過程中巡回指導，解答學生的問題，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一些關(guān)于元素周期表應用的問題，如如何利用元素周期表查找元素信息、進行原子序數(shù)和相對原子質(zhì)量的計算等。學生分組進行討論，分享自己的方法和思路。教師引導學生進行交流，展示自己的解題過程和結(jié)果。通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用科學知識進行思考、分析問題的習慣，提高其科學思維能力。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用。同時，提醒學生課后加強練習，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一些有關(guān)元素周期表的練習題，要求學生在課后完成。同時，鼓勵學生自主查閱相關(guān)資料，進一步了解元素周期表在科學研究和生產(chǎn)生活中的重要作用。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。同時，通過練習和討論等方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的實際應用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）元素周期表的應用案例：介紹元素周期表在科學研究和生產(chǎn)生活中的應用實例，如藥物設(shè)計、材料科學、環(huán)境監(jiān)測等。

（2）元素周期表的歷史發(fā)展：介紹元素周期表的起源、發(fā)展過程以及重要貢獻者，如門捷列夫、莫塞萊等。

（3）元素的發(fā)現(xiàn)與命名：介紹一些重要元素的發(fā)現(xiàn)過程和命名由來，如鈾、钚等。

（4）元素周期表中的趣味知識：如周期表中的“過渡元素”、“鑭系元素”等特殊類別的元素，以及周期表中的“幻數(shù)”等。

2.拓展建議

（1）讓學生課后查閱相關(guān)資料，深入了解元素周期表在科學研究和生產(chǎn)生活中的應用，提高學生的實際應用能力。

（2）組織學生進行小組討論，研究元素周期表中的趣味知識，激發(fā)學生對化學學科的興趣。

（3）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或企業(yè)人士，進行專題講座或?qū)嵉乜疾?，讓學生親身感受元素周期表在實際工作中的應用。

（4）鼓勵學生參加化學競賽、科學實驗等活動，提高學生的實踐操作能力和科學素養(yǎng)。

（5）引導學生關(guān)注化學學科的最新發(fā)展，如新能源材料、環(huán)境保護等方面的研究，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。七、重點題型整理1.元素的概念及特點

題型：填空題

題目：請?zhí)羁眨涸厥蔷哂邢嗤穗姾蓴?shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱，元素的特點有____、____、____。

答案：相對原子質(zhì)量不同、物理性質(zhì)不同、化學性質(zhì)有規(guī)律性。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

題型：簡答題

題目：請簡述元素周期表的排列規(guī)律及周期和族的劃分。

答案：元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的，周期是指垂直排列的行，族是指水平排列的列。周期表中的周期和族劃分反映了元素的電子排布規(guī)律。

3.元素周期表的應用

題型：計算題

題目：已知氫的原子序數(shù)為1，氧的原子序數(shù)為8，請計算硫的原子序數(shù)。

答案：硫的原子序數(shù)為16。

4.元素周期表的實際應用案例

題型：案例分析題

題目：請分析一個元素周期表在科學研究或生產(chǎn)生活中的實際應用案例。

答案：例如，藥物設(shè)計中，科學家根據(jù)元素周期表中元素的生物活性信息，設(shè)計和合成新型藥物。

5.元素周期表中的趣味知識

題型：簡答題

題目：請簡述元素周期表中的“幻數(shù)”是什么。

答案：幻數(shù)是指元素周期表中某些元素的原子序數(shù)，這些元素具有較為特殊的性質(zhì)，如穩(wěn)定的電子排布等。八、教學反思在本節(jié)課的教學中，我以元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用為主線，通過講解、實驗演示、小組討論等多種教學手段，引導學生理解和掌握元素周期表的相關(guān)知識。從學生的反饋來看，整體教學效果較好，但同時也存在一些不足之處，以下是我對本次教學的一些反思。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一組化學物質(zhì)的圖片，引導學生回顧元素的概念。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于元素的概念掌握并不扎實，因此在后續(xù)的教學中，我需要加強對元素概念的講解，并通過舉例等方式，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，在講授新課時，我詳細講解了元素周期表的結(jié)構(gòu)和應用。但課后反饋顯示，部分學生對于周期表的應用仍然感到困惑。為此，我計劃在今后的教學中，增加更多的實際應用案例，讓學生通過實踐操作，更好地理解和掌握周期表的應用。

再次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些練習題，讓學生在課堂上完成。但部分學生在這一環(huán)節(jié)的練習中，表現(xiàn)出一定的困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，提高學生的練習效果。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一些關(guān)于元素周期表應用的問題，鼓勵學生進行討論。但