初中歷史教學(xué)敘事

初中歷史教學(xué)敘事一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞“初中歷史教學(xué)敘事”展開，旨在通過(guò)敘事化的教學(xué)手段，使學(xué)生在故事情節(jié)中深入理解歷史事件，感受歷史人物的生動(dòng)形象，提高對(duì)歷史知識(shí)的記憶與理解能力。通過(guò)講述有趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承歷史文化的情感。同時(shí)，借助敘事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史事件的來(lái)龍去脈，提高學(xué)生的思辨能力和歷史素養(yǎng)。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)初中學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)于故事情節(jié)具有較強(qiáng)的興趣。但由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)歷史事件的理解和記憶可能存在一定困難。因此，教師需要采用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握初中歷史課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和重要概念，如歷史事件、人物、時(shí)代背景等。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)歷史故事，提高對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解能力，能夠準(zhǔn)確復(fù)述歷史事件和人物事跡。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題，具備初步的史料解讀和論證能力。

（4）掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如時(shí)間線索、地理背景、歷史變遷等，提高歷史素養(yǎng)。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)敘事化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中感受歷史，提高歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

（3）采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（4）利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高信息素養(yǎng)。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性。

（2）傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，樹立正確的國(guó)家觀、民族觀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，尊重歷史事實(shí)，具備良好的道德品質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的尊重和敬意，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立榜樣意識(shí)。

（6）通過(guò)歷史故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在初中歷史教學(xué)敘事中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。教師通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索歷史知識(shí)，讓學(xué)生在思考和討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高歷史素養(yǎng)和思維能力。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略要求教師在歷史教學(xué)中，從一個(gè)具體的歷史事件、人物或現(xiàn)象入手，深入挖掘其背后的歷史背景、影響和價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的歷史知識(shí)。通過(guò)對(duì)典型案例的分析，使學(xué)生能夠舉一反三，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高歷史學(xué)習(xí)的效果。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指在歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用動(dòng)態(tài)的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。具體措施如下：

（1）運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、圖片、音頻等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上感受歷史的生動(dòng)與真實(shí)。

（2）組織角色扮演、歷史劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物和事件，提高歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）開展小組合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）利用課堂討論、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)敘事的初始階段，教師首先要做好充分的準(zhǔn)備，即“磨刀不誤砍柴工”。教師需要精心選擇合適的歷史故事，確保故事內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相符，能夠吸引學(xué)生的注意力。開篇時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、提出引人入勝的問(wèn)題或展示相關(guān)的歷史文物、圖片等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在引入新知識(shí)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)溫習(xí)舊知來(lái)更好地理解新內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期前，回顧前一時(shí)期的重要事件和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。這樣的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在講述歷史故事時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史事件中的普遍性和規(guī)律性，使學(xué)生能夠從歷史的變化中找到不變的原則和道理。通過(guò)分析歷史事件的共性和特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，使他們?cè)诿鎸?duì)不同的歷史情境時(shí)，能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在對(duì)歷史事件的表面認(rèn)識(shí)，而是要深入挖掘事件背后的原因、影響和本質(zhì)。通過(guò)分析歷史人物的行為動(dòng)機(jī)、歷史事件的內(nèi)外因素等，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和深層次理解能力，使學(xué)生能夠從多角度、多維度審視歷史。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提供宏觀的歷史視角，幫助學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。通過(guò)制作時(shí)間線、歷史地圖等教學(xué)工具，讓學(xué)生在宏觀的視角下，認(rèn)識(shí)到歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而形成“一覽眾山小”的歷史觀念。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄關(guān)鍵信息、自己的思考和感悟。通過(guò)書寫筆記，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，筆記也是學(xué)生復(fù)習(xí)和反思的重要資料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的筆記習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾握砗蜌w納信息，使“爛筆頭”成為學(xué)習(xí)歷史的有力助手。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極參與，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、歷史辯論等，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。學(xué)生可以通過(guò)以下方式來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

（1）回顧自己的學(xué)習(xí)筆記，檢查對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶情況。

（2）反思參與課堂討論、提問(wèn)的積極性，評(píng)估自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（3）對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)自己在歷史知識(shí)掌握、分析問(wèn)題和思辨能力方面的進(jìn)步。

（4）總結(jié)自己在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、思考問(wèn)題的深度等。

（2）檢查學(xué)生的作業(yè)和筆記，評(píng)估其對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

（3）針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

同伴評(píng)價(jià)則可以通過(guò)以下方式實(shí)施：

（1）組織小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方在討論中的表現(xiàn)。

（2）進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)時(shí)，讓其他同學(xué)給予表演者評(píng)價(jià)和建議。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)