Module 1 Unit 1 She was a driver before（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊

Module1Unit1Shewasadriverbefore（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit1Shewasadriverbefore（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語五年級下冊的Module1Unit1。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)過去時態(tài)，通過學(xué)習(xí)Shewasadriverbefore這個例句，讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"worked","lived","had"等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)描述過去的事情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)及其相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，學(xué)生能夠提高英語語言運用能力，同時在對比過去和現(xiàn)在的生活中，增強文化意識，了解不同時間態(tài)的表達(dá)方式。此外，通過小組合作和任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作和探究的思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語描述過去的事情，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。學(xué)生需要掌握過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯，如"was"和"were"，以及如何用這些詞匯來描述過去的事情。此外，學(xué)生還需要理解過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并能夠熟練地在適當(dāng)?shù)恼Z境中運用過去時態(tài)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對過去時態(tài)的理解和運用。具體來說，學(xué)生可能會對以下幾個方面感到困難：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要理解如何將動詞變?yōu)檫^去式，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。

-過去時態(tài)的運用：學(xué)生需要掌握如何在句子中正確使用過去時態(tài)，包括句型的結(jié)構(gòu)和使用場景。

-語境理解：學(xué)生可能對于如何根據(jù)上下文情景判斷使用過去時態(tài)感到困惑。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。

-使用圖片、故事情境等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶過去時態(tài)的用法。

-提供足夠的練習(xí)機會，讓學(xué)生在不同的語境中運用過去時態(tài)，以加深理解和熟練度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（一起）英語五年級下冊的Module1Unit1學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與過去時態(tài)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶過去時態(tài)的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)的構(gòu)成和運用，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯和構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考并記錄對過去時態(tài)的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解過去時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事引入過去時態(tài)的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握過去時態(tài)。

-解答疑問：及時解答學(xué)生關(guān)于過去時態(tài)的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與老師講解，記錄關(guān)鍵信息。

-參與課堂活動：在小組討論中運用過去時態(tài)，進行角色扮演。

-提問與討論：提出疑問，與同學(xué)討論問題的解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解過去時態(tài)。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演實踐過去時態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)，掌握其運用。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)過去時態(tài)的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與過去時態(tài)相關(guān)的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：完成并提交課后作業(yè)，鞏固過去時態(tài)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦材料，進一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯，如"was"和"were"，并理解其用法。他們應(yīng)該能夠正確構(gòu)造過去時態(tài)的句子，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中運用過去時態(tài)來描述過去的事情。

2.語言技能：通過課堂活動和練習(xí)，學(xué)生的聽、說、讀、寫四項語言技能將得到鍛煉和提升。他們將能夠更準(zhǔn)確地理解和使用過去時態(tài)，提高英語語言運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去時態(tài)的構(gòu)成和運用，學(xué)生的分析能力和邏輯思維將得到培養(yǎng)。他們能夠通過觀察和思考，理解過去時態(tài)與時間的關(guān)系，并能夠運用這一時態(tài)進行合理的推理和表達(dá)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生應(yīng)該對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對過去時態(tài)的學(xué)習(xí)感到有興趣和自信。他們應(yīng)該能夠主動參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點和想法。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前的自主探索和課后的拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動尋找和利用學(xué)習(xí)資源，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

6.合作能力：通過小組討論和角色扮演等課堂活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力。他們能夠與同學(xué)有效地溝通和合作，共同解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的時間表達(dá)方式。他們將能夠意識到語言與文化之間的聯(lián)系，增強文化意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了過去時態(tài)的構(gòu)成和運用。學(xué)生通過聽講、實踐和討論，掌握了過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯，如"was"和"were"，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中運用過去時態(tài)來描述過去的事情。他們理解了過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并能夠在實際情境中靈活運用過去時態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了英語語言運用能力，還培養(yǎng)了分析問題和合作交流的思維品質(zhì)。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的理解和運用，進行以下當(dāng)堂檢測：

練習(xí)1：選擇題

選擇正確的過去時態(tài)填空。

1.She____ateacherbefore.

a)is

b)was

c)willbe

2.They____inasmallvillagelastyear.

a)lived

b)live

c)willlive

練習(xí)2：填空題

根據(jù)句子內(nèi)容，用過去時態(tài)填空。

1.Mymother____toBeijinglastmonth.

2.He____anengineerbeforehebecameateacher.

練習(xí)3：翻譯題

將以下句子翻譯成英文，使用過去時態(tài)。

1.昨天，他們?nèi)チ斯珗@。

2.她去年在這個學(xué)校學(xué)習(xí)。教學(xué)反思今天上的Module1Unit1"Shewasadriverbefore"這一課，讓我有了許多思考。首先，我感覺到學(xué)生在過去時態(tài)的理解上還存在一些困難，特別是在不規(guī)則動詞的變化上。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解和不規(guī)則動詞的用法，并通過更多的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中非常積極，這讓我感到很高興。我可以看到，他們不僅在語言上得到了鍛煉，而且在團隊合作和表達(dá)能力上也得到了提升。我覺得這種教學(xué)方法是非常有效的，我會在以后的課堂中繼續(xù)使用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對過去時態(tài)的理解不夠深入，或者是對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

最后，我感到自己在課堂上的時間管理還有待提高。有時候，我會在某些環(huán)節(jié)上花費過多的時間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容無法按時完成。我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。板書設(shè)計①過去時態(tài)的構(gòu)成

1.規(guī)則動詞：動詞原形+ed（e結(jié)尾加d）

2.不規(guī)則動詞：特殊變化（如go-went,eat-ate）

②過去時態(tài)的標(biāo)志性詞匯

1.was（主語是第三人稱單數(shù)）

2.were（主語是復(fù)數(shù)或非第三人稱單數(shù)）

③過去時態(tài)的運用

1.描述過去的事情

2.表示過去的習(xí)慣或狀態(tài)

3.虛擬語氣中表示與過去事實相反的情況

④練習(xí)題

1.選擇題

2.填空題

3.翻譯題重點題型整理1.填空題

請用過去時態(tài)填空。

例：Yesterday,I(go)tothepark.

答案：Yesterday,Iwenttothepark.

2.選擇題

請選出正確的過去時態(tài)。

例：She____adoctorbefore.

a)is

b)was

c)willbe

答案：b)was

3.改寫句子

請將句子改寫為過去時態(tài)。

例：Heisanengineernow.

答案：Hewasanengineerbefore.

4.翻譯題

請將句子翻譯成英文，使用過去時態(tài)。

例：去年，他們在上海生活。

答案：Lastyear,theylivedinShanghai.

5.故事創(chuàng)作

請用過去時態(tài)編寫一個小故事。

例：Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedAlice.She(live)inasmallvillagewithherparents.Oneday,she(decide)togoonanadventureand(meet)arabbitthat(run)throughtheforest.She(follow)therabbitand(find)amagicalworldcalledWonderland.

答案：Onceuponatime,