10 買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝 （教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

10買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：部編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第十課《買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從商品包裝上獲取有用信息，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。

2.增強(qiáng)消費(fèi)者權(quán)益意識(shí)，了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律法規(guī)，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，樹立綠色消費(fèi)和環(huán)保意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.提升溝通能力，學(xué)會(huì)與他人分享消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)合作精神。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對(duì)于生活中的消費(fèi)行為有自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，能夠理解貨幣的基本概念；在能力方面，他們具備了觀察、思考和判斷的能力，能夠從商品包裝上獲取信息；在素質(zhì)方面，他們有一定的道德觀念和法治意識(shí)，能夠理解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要性。

然而，學(xué)生在消費(fèi)行為習(xí)慣方面存在一些問(wèn)題，如盲目追求名牌、不注重商品質(zhì)量等。這些問(wèn)題會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待消費(fèi)，培養(yǎng)他們綠色消費(fèi)和環(huán)保的意識(shí)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例教育學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益，提高他們的消費(fèi)者權(quán)益意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、實(shí)物商品包裝等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需使用特定課程平臺(tái)，教學(xué)可基于課堂本身進(jìn)行。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法律法規(guī)文檔等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問(wèn)答互動(dòng)、實(shí)地觀察等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何看包裝的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)如何看包裝的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何看包裝的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”知識(shí)點(diǎn)，掌握如何看包裝的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“買東西的學(xué)問(wèn)-學(xué)會(huì)看包裝”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們能夠理解并掌握商品包裝上的基本信息，如生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)判斷商品的質(zhì)量和安全性。他們還能夠了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，提高自己的消費(fèi)者權(quán)益意識(shí)。

2.技能提升：學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的觀察能力、思考能力和判斷能力。他們學(xué)會(huì)了如何從商品包裝上獲取有用信息，并能夠獨(dú)立思考和判斷商品的優(yōu)劣。此外，學(xué)生們還通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸樹立了綠色消費(fèi)和環(huán)保的觀念，他們認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝對(duì)環(huán)境的影響，并開始在日常生活中踐行低碳環(huán)保的生活方式。同時(shí)，學(xué)生們還樹立了正確的價(jià)值觀，他們學(xué)會(huì)了對(duì)商品進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，不盲目追求名牌和過(guò)度消費(fèi)。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成了良好的消費(fèi)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了理性消費(fèi)，不盲目追求時(shí)尚和名牌，而是注重商品的質(zhì)量和實(shí)用性。此外，學(xué)生們還養(yǎng)成了注意商品包裝的習(xí)慣，他們會(huì)在購(gòu)買商品時(shí)仔細(xì)查看包裝上的信息，以確保自己的消費(fèi)權(quán)益。

5.自我提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅提高了自己的學(xué)科知識(shí)水平，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升、價(jià)值觀培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成和自我提升等方面取得了良好的效果。他們不僅學(xué)會(huì)了如何看包裝，還培養(yǎng)了良好的消費(fèi)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，提高了自己的消費(fèi)者權(quán)益意識(shí)。這些效果將對(duì)學(xué)生們的日常生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)課后作業(yè)題型，每個(gè)題型都附有答案示例。

題型1：案例分析

學(xué)生們需要閱讀一個(gè)關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的案例，并回答相關(guān)問(wèn)題。

答案示例：

問(wèn)題：在這個(gè)案例中，消費(fèi)者遇到了什么問(wèn)題？他們是如何解決的？

答案：消費(fèi)者在購(gòu)買商品時(shí)，發(fā)現(xiàn)商品的質(zhì)量有問(wèn)題，但商家拒絕退貨。消費(fèi)者隨后聯(lián)系了消費(fèi)者協(xié)會(huì)，經(jīng)過(guò)調(diào)解，最終成功解決了問(wèn)題。

題型2：觀察實(shí)踐

學(xué)生們需要觀察日常生活中的商品包裝，并記錄下包裝上的重要信息。

答案示例：

問(wèn)題：你觀察到的商品包裝上有什么重要的信息？

答案：我觀察到的商品包裝上的重要信息包括生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表和環(huán)保標(biāo)志等。

題型3：思考討論

學(xué)生們需要就某個(gè)消費(fèi)話題進(jìn)行思考，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

答案示例：

問(wèn)題：你認(rèn)為過(guò)度包裝對(duì)環(huán)境有什么影響？我們應(yīng)該如何減少過(guò)度包裝？

答案：過(guò)度包裝會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。我們可以通過(guò)選擇無(wú)包裝或包裝較少的商品，減少使用一次性塑料包裝等方式來(lái)減少過(guò)度包裝。

題型4：行動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生們需要制定一個(gè)關(guān)于綠色消費(fèi)和環(huán)保的行動(dòng)計(jì)劃，并執(zhí)行一段時(shí)間。

答案示例：

問(wèn)題：你打算如何踐行綠色消費(fèi)和環(huán)保？

答案：我打算每周至少購(gòu)買一次無(wú)包裝或包裝較少的商品，減少使用一次性塑料包裝，并鼓勵(lì)家人和朋友一起參與。

題型5：反思總結(jié)

學(xué)生們需要對(duì)自己的消費(fèi)行為進(jìn)行反思，并總結(jié)自己在消費(fèi)方面的變化和收獲。

答案示例：

問(wèn)題：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在消費(fèi)方面有什么新的認(rèn)識(shí)或改變？

答案：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了綠色消費(fèi)和環(huán)保的重要性。我開始更加注意商品的包裝和質(zhì)量，并盡量選擇環(huán)保標(biāo)志的商品。我也鼓勵(lì)家人和朋友一起參與綠色消費(fèi)，共同為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

這些課后作業(yè)題型旨在幫助學(xué)生們鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)完成這些作業(yè)，學(xué)生們將能夠更好地理解和掌握如何看包裝的學(xué)問(wèn)，并培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。課堂-提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)商品包裝信息的掌握情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生如何從商品包裝上判斷商品的質(zhì)量和安全性。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和思考情況，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：教師可以通過(guò)小測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在課堂上