2024-2025學(xué)年小學(xué)生反欺凌與安全心理教育的設(shè)計

2024-2025學(xué)年小學(xué)生反欺凌與安全心理教育的設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年小學(xué)生反欺凌與安全心理教育的設(shè)計》主要圍繞以下教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計：

1.人教版《道德與法治》三年級上冊第11課《我們在公共場所》：認(rèn)識公共場所的安全規(guī)則，學(xué)會尊重他人，反對欺凌行為。

2.人教版《心理健康教育》四年級上冊第5課《團(tuán)結(jié)友愛，共建和諧班級》：學(xué)習(xí)與人友好相處，關(guān)愛同學(xué)，拒絕欺凌。

3.人教版《安全教育與防護(hù)》五年級上冊第3課《預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園》：了解校園欺凌的危害，掌握防范校園欺凌的方法。

本章節(jié)內(nèi)容將以上述教材為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際案例，對學(xué)生進(jìn)行反欺凌與安全心理教育。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛同伴的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生在公共場所的安全意識，增強(qiáng)心理素質(zhì)和抗挫能力，以及提升團(tuán)隊協(xié)作和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.形成正確的價值觀，尊重同學(xué)，反對欺凌，維護(hù)和諧校園氛圍；

2.提高安全防范意識，學(xué)會自我保護(hù)，預(yù)防校園欺凌事件；

3.增強(qiáng)心理素質(zhì)，面對挫折和壓力時，具備較好的心理調(diào)適能力；

4.學(xué)會與他人合作，共同解決校園欺凌問題，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式及其危害，明確反對校園欺凌的重要性。

-掌握防范校園欺凌的基本方法和技巧，如：如何拒絕欺凌行為，如何尋求幫助。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重差異的道德觀念，促進(jìn)班級和諧。

-認(rèn)識到自己在公共場所的安全責(zé)任，遵守公共秩序，維護(hù)自身和他人的安全。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-校園欺凌的隱蔽性識別：幫助學(xué)生識別非言語的欺凌行為，如排斥、孤立等。

-情境模擬中的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在模擬情境中能夠運(yùn)用所學(xué)方法應(yīng)對欺凌行為，需提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-心理素質(zhì)的提升：指導(dǎo)學(xué)生如何在遭遇欺凌時保持冷靜，克服恐懼，勇于求助。

-安全意識的內(nèi)化：如何讓學(xué)生將安全意識轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，形成自覺遵守規(guī)則的意識。

-團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在解決欺凌問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、有效溝通的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備人教版《道德與法治》、《心理健康教育》及《安全教育與防護(hù)》相關(guān)章節(jié)教材，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：收集與校園欺凌相關(guān)的圖片、視頻資料，制作防范欺凌的宣傳海報，準(zhǔn)備校園欺凌案例解析圖表等。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)、情境模擬區(qū)，設(shè)置簡易的求助與援助演示臺，便于學(xué)生互動交流和實(shí)踐操作。

4.其他：準(zhǔn)備便簽紙、記號筆等文具，用于學(xué)生記錄討論成果和心得體會。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于校園欺凌預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌的內(nèi)涵和表現(xiàn)，設(shè)計問題，如“你見過或聽說過的欺凌行為有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解校園欺凌的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對校園欺凌問題的思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)資料的可獲取性和學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控的效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個校園欺凌的案例視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型和危害，結(jié)合具體實(shí)例。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬欺凌場景，討論應(yīng)對策略。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考欺凌問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中，體驗不同角色，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對欺凌。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，與小組成員共同討論解決策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例分析，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對的技能。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于校園欺凌的觀察日志，鼓勵學(xué)生記錄身邊的實(shí)例。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解校園欺凌的更多知識。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察日志，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考校園欺凌問題。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，主動探索拓展資源。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)識和應(yīng)對技能。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)對校園欺凌問題的認(rèn)識深度。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我成長和提升。知識點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與內(nèi)涵

-校園欺凌是指同學(xué)間以言語、行為等方式，對他人進(jìn)行惡意攻擊、排擠、威脅的行為。

-校園欺凌包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等類型。

-校園欺凌不僅給受害者帶來身體和心理傷害，還影響班級和諧和校園安全。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式

-身體欺凌：推搡、毆打、搶奪財物等。

-言語欺凌：辱罵、諷刺、惡意中傷等。

-社交欺凌：排斥、孤立、造謠等。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布惡意言論、侮辱性圖片等。

3.校園欺凌的危害

-對受害者：造成身體傷害、心理創(chuàng)傷，影響學(xué)習(xí)和生活。

-對欺凌者：形成錯誤的價值觀和行為習(xí)慣，影響人際關(guān)系。

-對班級和校園：破壞班級和諧，影響校園安全。

4.防范校園欺凌的方法與技巧

-提高自我保護(hù)意識，加強(qiáng)身體鍛煉，提高自身防御能力。

-學(xué)會拒絕欺凌行為，勇敢說“不”。

-及時向老師、家長或同學(xué)求助，尋求幫助和支持。

-與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力。

-遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺維護(hù)班級和校園和諧。

5.安全心理素質(zhì)的培養(yǎng)

-學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，保持冷靜和理智。

-提高抗壓能力，面對挫折和困難時，保持積極向上的心態(tài)。

-增強(qiáng)自信心，相信自己的價值和能力。

-培養(yǎng)同理心，尊重他人，關(guān)愛同伴。

6.團(tuán)結(jié)友愛，共建和諧班級

-尊重和理解同伴，關(guān)心他人的感受。

-積極參與班級活動，為班級建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)會合作與溝通，解決班級問題。

-拒絕欺凌，共同維護(hù)班級和諧氛圍。

7.公共場所的安全意識

-遵守公共秩序，不隨意打鬧、奔跑。

-注意保管個人財物，不隨意泄露個人信息。

-學(xué)會觀察周圍環(huán)境，提高警惕，預(yù)防意外事件。

-在公共場所遇到緊急情況，學(xué)會求助和報警。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，旨在讓學(xué)生從不同角度深入理解校園欺凌的內(nèi)涵、危害及防范方法。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足之處。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中較為被動，可能是因為他們對校園欺凌的認(rèn)識不夠深入，或者是對表演存在一定的緊張和恐懼。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，鼓勵他們大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，學(xué)生們的思考局限于表面。為了提高討論效果，我將在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，提出更具啟發(fā)性的問題，促使他們進(jìn)行深度思考。

此外，在教學(xué)過程中，我也注意到部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計劃加強(qiáng)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置與檢查，明確預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.學(xué)生對校園欺凌的定義、類型和危害有了更深入的認(rèn)識，提高了防范意識。

2.學(xué)生掌握了防范校園欺凌的方法和技巧，如拒絕欺凌、尋求幫助等。

3.學(xué)生在課堂活動中，鍛煉了團(tuán)隊合作、溝通能力，增強(qiáng)了班級凝聚力。

4.學(xué)生在情感態(tài)度上，更加關(guān)注同伴，尊重他人，積極維護(hù)班級和諧。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對學(xué)生心理輔導(dǎo)，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高討論效果。

3.強(qiáng)化預(yù)習(xí)任務(wù)的布置與檢查，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

4.在課后拓展環(huán)節(jié)，提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。典型例題講解題目：請結(jié)合以下案例，分析校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害。

案例：小明在班級中經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、孤立，甚至有時被推搡、毆打。小明因此感到自卑、害怕，學(xué)習(xí)成績下滑，甚至不愿意上學(xué)。

答案：校園欺凌的表現(xiàn)形式包括言語欺凌、社交欺凌和身體欺凌。案例中的言語欺凌表現(xiàn)為同學(xué)嘲笑小明，社交欺凌表現(xiàn)為孤立小明，身體欺凌表現(xiàn)為推搡、毆打。這些欺凌行為給小明帶來了心理和身體的傷害，影響了他的學(xué)習(xí)和生活。

2.解決問題題

題目：如果你在校園中遇到欺凌行為，你會怎么做？

答案：遇到欺凌行為時，首先要保持冷靜，不要慌張。然后，可以采取以下措施：1)直接拒絕欺凌行為，告訴欺凌者這是不對的；2)及時向老師、家長或同學(xué)求助，尋求幫助和支持；3)與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力；4)遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺維護(hù)班級和校園和諧。

3.角色扮演題

題目：請分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場景，并討論應(yīng)對策略。

答案：在角色扮演中，學(xué)生可以扮演欺凌者、被欺凌者和旁觀者等角色。通過模擬場景，學(xué)生可以更直觀地了解校園欺凌的實(shí)際情況，并討論應(yīng)對策略，如拒絕欺凌、尋求幫助、與同學(xué)建立良好關(guān)系等。

4.實(shí)踐活動題

題目：請設(shè)計一個關(guān)于校園欺凌的宣傳活動，提高同學(xué)們的防范意識。

答案：學(xué)生可以設(shè)計宣傳海報、制作宣傳視頻、組織簽名活動等，通過多種形式向同學(xué)們宣傳校園欺凌的危害和防范方法。通過實(shí)踐活動，提高同學(xué)們的防范意識和參與度。

5.情景模擬題

題目：在公共場所遇到欺凌行為，你會怎么做？

答案：在公共場所遇到欺凌行為時，首先要保持冷靜，觀察周圍環(huán)境，確保自己的安全。然后，可以采取以下措施：1)直接拒絕欺凌行為，告訴欺凌者這是不對的；2)尋求周圍人的幫助，如向工作人員求助或報警；3)在確保自己安全的前提下，可以嘗試制止欺凌行為；4)事后及時向老師、家長或同學(xué)報告，尋求幫助和支持。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠認(rèn)真聽講并積極回答問題。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通能力。整體來說，學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握較好。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能積極參與，討論成果豐富多樣。通過展示，學(xué)生進(jìn)一步加深了對校園欺凌的理解，并提出了有效的防范措施。

3.隨堂測試：測試結(jié)果顯示，學(xué)生對校園欺凌的定義、類型、危害及防范方法等知識點(diǎn)掌握較好。但部分學(xué)生在案例分析題中表現(xiàn)不夠理想，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

4.情景模擬題：學(xué)生在情景模擬中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的應(yīng)變能力和解決問題的能力。通過模擬，學(xué)生對公共場所的安全意識有了更深刻的認(rèn)識。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。對于學(xué)生在知識掌握上的不足，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度方面的成長，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，關(guān)愛他人，共建和諧校園。板書設(shè)計①校園欺凌：同學(xué)間以言語、行為等方式，對他人進(jìn)行惡意攻擊、排擠、威脅的行為。

②類型：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。

③危害：影響受害者身心健康，破壞班級和諧，影響校園安全。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式

①身體欺凌：推搡、毆打、搶奪財物等。

②言語欺凌：辱罵、諷刺、惡意中傷等。

③社交欺凌：排斥、孤立、造謠等。

④網(wǎng)絡(luò)欺凌：通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布惡意言論、侮辱性圖片等。

3.防范校園欺凌的方法與技巧

①提高自我保護(hù)意識，加強(qiáng)身體鍛煉。

②學(xué)會拒絕欺凌行為，勇敢說“不”。

③及時向老師、家長或同學(xué)求助，尋求幫助和支持。

④與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力。

⑤遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺維護(hù)班級和校園和諧。

4.安全心理素質(zhì)的