期中考試后自己總結（5篇）

期中考試后自己總結（通用5篇）總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的期中考試后自己總結（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。期中考試后自己總結1本次考試的成績不是很好，我應該認真的想想自己的問題出現在哪個地方。我更應該把這次考試當成一次教訓，明白自己的真正實力和別人色差距，并把這次考試和以后的考試做對比。這次考試數學語文和英語的口語成績都比較差，道法和地理的成績相對好一點，生物和歷史這兩科的概念沒有背，上課也沒有人真的聽講。數學卷子發(fā)下來仔細看完后，發(fā)現自己后面的大題都是錯的，老師上課講的東西也似懂非懂;計算能力也很差，很多題都沒有見過，所以我應該多做題，有問題及時去找老師同學解決疑惑，做到對每節(jié)課的鞏固。語文的字詞也錯了很多，后面的閱讀題答得更不好，對名著閱讀一部分的內容一概不知，說明了我平時閱讀太少。在上課時我也有時會做一些和課堂無關的事，我應該改掉這個壞習慣提高聽課的質量。英語的聽力是考的最不好的，同時也是最值得我努力的。再考試時總有些單詞是我認識它它卻不認識我，都是學過的卻不會，我應該多背單詞增加詞匯量。地理和生物的概念背的不好，地理的選擇題答得不好，對五種地形不熟，生物對顯微鏡的使用方法這一部分不熟悉。在課后不要先跑出去玩，應該想想老師今天上課講了什么，重難點是什么。雖然這次考試的成績不是很好，但是我相信經過我的努力下次一定能夠有一個理想的成績。期中考試后自己總結2期中考試的成績出來了，自我感覺還可以。語文100分，數學99分。在班級排名是第一。聽說了這個消息，我按捺不住心中的喜悅，高興的一蹦三尺高。平時的努力總算沒白費。但在高興之余，我也知道自己還存在不少的問題，比如馬虎，數學的題目很簡單，但扣掉的一分卻是因為兩道簡單的口算題，我心里非常后悔，但我知道：世上沒有賣后悔藥的，我發(fā)誓要改掉馬虎的毛病。除了馬虎，我還發(fā)現自己的口算速度還有點慢，要多多練習才行。語文還要在閱讀上多下工夫，多讀書，這樣能力才能提高。期中考試后自己總結3一、課題背景婺源縣地處皖、浙、贛三少交界處，地理位置偏僻，縣內多山，學校布點分散，教學手段相對滯后，教學設備較陳舊，教學資源開發(fā)落后，英語師資薄弱。據XX年統(tǒng)計數據全縣初中專任教師187人，學歷達標率52.9%。且學歷達標的教師有一部分是非英語專業(yè)畢業(yè)的英語教師。提高我縣初中英語教學質量的任務緊迫且艱巨，傳統(tǒng)的教學法不合時宜，層出不窮的新教學法囿于師資、辦學條件難在我縣落地生根并開發(fā)結果。因此，挖掘傳統(tǒng)教學法積極、有利的因素，吸收新教學法實用，可操作的東西，結合本縣英語教學實際，整合有效果的教學路子和策略，提高我縣英語教學質量是一個可行的辦法。于是，我們抓住了語言學習不可或缺的途徑——背誦。一定數量的語言背誦積累將有助于語言學習，有助于提高語言表達，口頭或書面的，達到有效地運用語言進行交際的目的。二、研究過程1、課題確定早在課題確定前，我就英語學習的外部環(huán)境和內部因素進行思考。我縣是相對閉塞的農業(yè)縣，對外開放程度不高，學生在生活中接觸英語和運用英語的機會少得可憐，單純靠課堂上僅有的45分鐘進行語言學習，操練和練習達到鞏固語言學習的內容是困難的，何況課后學生運用英語的氛圍和主動性都很令人不樂觀。我們翻閱了許多人英語專家的英語學習歷的`書藉和報刊，并結合自己的學習經歷，發(fā)現學英語都離不開英語學習各個階段的背誦，因為背誦能促進語言積極地表達和運用。我經常深入學校，和教師學生座談英語學習的體會，他們對我的觀點都表示贊同，部分教師在實踐中已實行之。不過他們的背誦是強制的，學生缺乏主動性、積極性，背誦效果是短時、而非長效的，老師也無法長期監(jiān)控所有學生背誦的所有內容。既使是學生主動背誦，也出于功利目的：如測驗、考試。背誦不系統(tǒng)、不連貫，目的不明確。在長期的語言學習過程難以持之以恒。于是我們課題組以背誦為切入點，并將其定為實驗的主題，使其系統(tǒng)化，同步化，旨在幫助培養(yǎng)學生鞏固因所學語言知識，提高他們的語言技能，培養(yǎng)學生英語語言的審美觀，享受英語語言獨特的美，從而促進和提高學生學習英語的主動性和積極性。2、課題研究方案的提出經過較長時間的醞釀，我們著手制定具體的實施方案。課題名稱定為《定量背誦和語言技能培養(yǎng)關系的研究》課題的目的是通過定量的背誦，使學生積累一定數量規(guī)范的語言材料，培養(yǎng)語感，提高聽、說、讀、寫基本技能。課題研究的方法有實驗法和觀察法，課題實施分階段：1、制定方案2、課題啟動階段（初一上學期）3、課題持續(xù)階段（初一下學期）4、課題深化階段（初二年級）5、課題結題階段。我們填寫《江西省中小學教育教學研究課題申報書》后，逐級呈報到，省課題基地辦申報立項，經過專家組評審，確定我們的課題為省級立項課題，并提出了專家組評審意見：1、充實一線骨干教師2、加強課題理論證。根據意見，我們對原有方案進行修正，增強一線教師3人：程莉（武口中學、中學一級教師）、俞強生（梅林中學、中學一級教師）程榮進（高砂小學、中學一級教師），學校實驗點由原來的一所增強至三所，以便增強實驗的可靠性和數據的客觀性和充分性。我們還對課題研究的理論基礎進行了拓寬，不僅要涉及語言教學理論、還納入相關的教育理論、心理學理論和生理學理論。3、課題的第二、三階段的實施我們的課題經省立項后，就依據實施方案進行實施。（1）確定實驗組和控制組我們的課題研究方法是實驗法，每個學校選兩個組：實驗組和控制組，這兩個組通過一個后英語學習的前測，對原有班級進行分班，使兩個班英語平均水平相當，以確保實驗的有效性。（2）實驗教師的分工我作為課題主要負責人，負責方案制定，論文和研究報告撰寫，嚴春暉負責課外背誦補充材料的編選，其他三位參加人負責課題實施過程的具體執(zhí)行，組織課堂教學和課外相關課題活動，通過觀察，定期監(jiān)測，收集有關自變量和固變量的原始數據，為課題的論證提供有效依據。（3）自變量的確定，自變量即實驗變量，它是一種假定的原因變量，是指由實驗者所實施并主動加以操作的實驗因素。我們課題確定的自變量是：課本日常用語、句型、短文的背誦和課外補充材料的背誦。（4）實驗的具體操作：實驗要求：實驗組的每個學生對課本中每課的對話、句型或短文，即學即背，天天過關，篇篇過關。每個實驗組分四個小組，每個小組有兩個背書小組長，負責每位組員背誦的驗收和監(jiān)督并作相關紀錄，背誦的記錄表如下：姓名背誦內容背誦日期背誦效果記錄人內容是否完整語音調調流利程度以上表格中的內容否是完整一欄填是或否；語音、語調，流和程度用好、中、差表示。從第九單元開始，學生每節(jié)課要學說一句英語，并記住它。這些英語有些是英美日常用語，有些是名言，有些是諺語，具有實用性，啟迪性或教育性。教師對學生背誦的效果進行定期檢測：月檢、期中檢測和期末檢測。檢測采用口試，分個人小組競賽內容有：1、看誰一口氣說的英語最多2、對話表演3、主題表達（介紹自己、朋友、家庭）三、研究成果經過一年來的課題實施，課題組組取得如下成果：1、編寫了一本供初一學生背誦的補充材料，內有句子近百個，供學生背誦、內容涵蓋學習、生活、工作、運動、愛好等，提高了學生的英語表達能力和擴大了詞匯量。2、撰寫了一篇論文《背誦—初中—門階段學好英語的有效方法》并提交XX年省教育學會外語專業(yè)委員會年會，獲二等獎，該文論述了背誦對英語學習的意義和作用和抓好背誦應注意的幾個問題。四、研究反思和改進課題實施一年后，有些方面值得課題組深思：1、背誦質與量的矛盾，實驗組大多數學能夠把相關的內容背誦下來，但語音語調不夠好。2、學生記住了有用的英語句子，但缺乏運用的語境，不能學以致用，導致學生遺忘率高。3、背誦不能在短期內迅速提高學生英語的考試成績，導致學校領導和家長有不滿情緒。為了解決上述矛盾，我們課題組在下一階段著重做好以下工作：1、在課堂上狠抓語音、語調糾正和訓練，讓學生多聽原聲磁帶，背誦要多多關注語音，語調的準確，地道。2、組織豐富的課外活動，創(chuàng)造語言運用的機會，讓學生多練、多用，如英語角、英語口語秀，英語廣播節(jié)目等。3、課題組教師應多和學校領導和家長交流溝通，解釋課題實施的益處，同時加強實施組學生的題型訓練和解題方法指導，盡量創(chuàng)建課題實施和考試成績之間的和諧關系。期中考試后自己總結4我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“難”，分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我班的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。從這次期中考試來看，不少同學在平時的學習中不屑于記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。對于古文《大道之行也》《愛蓮說》，我們在平時訓練過多次，但得到了滿分的同學業(yè)全年級只有三十來位同學，自我感覺良好，自我滿足，缺少“比、學、趕、超”的競爭意識，缺乏上進心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是26分，無人得滿分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學工作中引起特別的重視。本次期中考試的作文總分是40分，全年級過優(yōu)分線的同學比語文總分過優(yōu)分的同學要少得多，絕大部分同學過了及格線，但存在的問題是高分不高，最高分是也只有36分35分左右，這次作文沒把字寫好的同學，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹瞪细冻隽藨K痛的代價，同比閱讀九年級優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級同學的作文差一個檔次，作文訓練任重道遠。針對本次期中考試，及本年級語文實際情況，我想我們以后的語文教學應該從以下幾個方面發(fā)生轉變：1、在課堂教學中變老師多講，為學生多說。訓練學生問答將話說得完整，說得有條理，說得精辟透徹。2、強化基礎訓練的落實。不少同學到現在為止，作文仍然是錯別字連篇，在考試時不是這兒寫錯字，就是那兒寫錯字。針對這一現象，我將要求我班學生對課文中的古詩詞，該背的一定要默，該聽寫的一定發(fā)全部過關，在平時的訓練中發(fā)現一個錯別字，糾正寫對一個。3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來卻沒有多大起色。在以后，我將要求我班學生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來，背下來，甚至默寫下來，同時還要求學生多背誦經典名篇和中考作文，以培養(yǎng)自己的語感。4、對于課外閱讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時間每隔三二天，對學生進行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練，直接把訓練當成一次小考，平時在考試的環(huán)境下訓練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。期中考試后自己總結5這次考試之所以沒有考好，是因為：1、平時沒有養(yǎng)成細致認