人教版五年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教學(xué)文案

人教版五年級英語上

冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊

精品文檔

UnitlMynewteachers第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Letslearn部分的單詞：old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句

子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、

讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strongo

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓

學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師

應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并

幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的

八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up(熱身)

(1)教師播放Let,sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話

題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年

級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He's

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

strong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,

short,thin等詞，為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouin

now?Ss：We'reinGrade5.Nicetoseeyou!

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!

What5sthetopicofUnit1?2.Presentation(新課呈現(xiàn))(1)教師

出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersin

herschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描

述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah

將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Letslearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah飛

teachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出

strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：

youny,kindold,funny0教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片

等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。(3)教師可播放單詞

的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn

配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshort

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

andthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新

教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用Let'slearn部分所提供的替換句型，描

述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。(4)試著寫單

詞。教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到

聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Lefsplay(趣味操練)(1)Lefsfindout(找一找)教師指導(dǎo)學(xué)生

用所學(xué)新詞和句型描述Lefsfindout部分兒位教師的體貌特征，然

后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張

新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheris

tallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。(2)Lefs

sing(唱一唱)教師放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一

步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALefslearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Lefsfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展

示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)

新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Lefsfindout部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家清一猜?？梢?/p>

參考以下語言：Sheistall.She5sbeautiful.She'sveryyoung.We

alllikeher.Who'sshe?

⑷讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

5.小結(jié)單詞：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind教學(xué)反

思：本課時(shí)Let'slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的

樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,shortthin,tall,strong,young,

funny,kind等。適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？?/p>

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)

本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固

知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或

小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

課后反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

UnitlMynewteachers第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是：Who5syourmathteacher?Mr

Zhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求學(xué)生

能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

二、教學(xué)難點(diǎn)

Let'stry這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即

使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確

答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去

爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好

是能夠直接粘貼在黑板上。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm-up（熱身）

（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語

言。（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)

備。

口語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.

He'stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'svery

funny.A：Who'syourartteacher?B：MrHu.A：What'she

like?B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操練）Letstry反復(fù)播放Lefstry部分錄音，指

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所

描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出

他們是誰，用句型："Who'she/she?What'she/shelike?”提問學(xué)

生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一

句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語

調(diào)。Let5stalk（1）教師播放Let'slearnA中的四句話（聲音見媒體

素材的Alearnsentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我

們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？“出示Let'stalk部分的人物

圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr

Ma/MissLiu....這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)

放到對話教學(xué)之后。（2）聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引

導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物

說的是mathteacher。（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并

對人物進(jìn)行描述，可利用句型："Who'sthisman/woman?What's

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

he/shelike?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名

稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語

國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在

兩者之間還有中間名(middlename)。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做A部分Let,stalk的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友

聽。(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交

流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名

字。

4.小結(jié)句型：Who5syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?

He5sthinandshort.He5sverykind.教學(xué)反思：課文通過聽聲音找圖

片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who，syourmath

teacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind.

這些句子在第一課時(shí)已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。

先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交

談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的

技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作

用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。

課后反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

UnitlMynewteachers第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使

用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀

出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl,br

的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次

出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，

可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)

的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學(xué)過程

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

1.Warm—up(熱身)

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教

師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He，stalland

thin.He5sourEnglishteacher.”結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單

詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

Readandwrite(1)用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：Zhang

Penghasthreenewteachersthisterm.Hetalksaboutthemwithhis

classmateTim.Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)

容，找出不懂的地方，教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子

的練習(xí)。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)

行。

3.Let'splay(趣味操練)要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對

話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要

求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher,

musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall,

strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，

另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問另

一人。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

4.Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，

要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時(shí)還要

特別注意示范bl,br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)

別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋

友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練

習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多

單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或

親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6.小結(jié)書寫句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What'she

like?He'stallandstrong.

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit2Mydaysoftheweek第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Lefslearn部分的五個四會單詞：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生開動腦筋巧記單

詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。

理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一

動作的正確表述方法，Wehave...o

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的

單詞卡。2.教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備做游戲用的標(biāo)有星期的圓盤，以

及單詞卡。3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影

儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up（熱身）

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(1)教師播放Start部分的歌謠Let'schant,學(xué)生感知星期一至星期

五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的

Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地

吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，

讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。

(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It，s8o'clock.It，s

timeforChinese.“弓|出句型：WehaveChinese,English...onMondays.

結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A:Hello,B.

Whattimeisit?B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass....

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景，提問：“Whatclassesdoyou

like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱

或較難掌握的名稱，如science,moraleducation,socialstudieso再讓

學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們

猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

(2)出示Let'slearn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名

稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)

出五個單詞的后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這

一共同點(diǎn)。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)行“誰的記

憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單

詞。3.Let、play(趣味操練)

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(1)讀課表讓學(xué)生按座次，依次說出Let'slearn圖片中的課程表，

每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說："It'satimeschedule.

Lefshavealook.^^第一名學(xué)生說，"It's8:00.It'stimeforChinese.We

haveChineseonMonday.^^第二名學(xué)生說，"It's8:50.It'stimefor

English.WehaveEnglishonMonday75第三名學(xué)生說，"It's9:50.It's

timeformath.WehavemathonMonday.”第四名學(xué)生說，"It's10:40.

Ifstimeformusic.WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指

針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?Ifs….”進(jìn)行交流，鞏固所

學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如Whatdowehave

onMonday?Wehave....

(3)Letssing學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysof

theWeek”。可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不在本課選用此部分。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let'slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級進(jìn)行展示。

(4)讓學(xué)生參照LetsPlay部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓

學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

(5)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit2Mydaysoftheweek第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyou

haveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerand

P.E.IlikeWednesdays.要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句

子。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Letstry部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄

音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段

聽。另一難點(diǎn)是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2.教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。

3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

四、教學(xué)過程

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

1.Warm—up(熱身)

(1)教師放Start部分的歌謠Let'schant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)

星期的新單詞和課程名稱。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.A：Whatdoyouhave?B:WehaveP.E.class.I

likeTuesdays.

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師播放Let'stry的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的

圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生

再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如

果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時(shí)播聲

音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音

能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。

(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時(shí)Let、talk對話部分的圖片，利

用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課

程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小

組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)。

(3)反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisit

today?Ifs.…然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵

詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave....

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情

況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過

程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，

如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完畢后，

教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

(3)Groupwork引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組

討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課

程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵學(xué)生表述盡可能

多的理由。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做ALet'stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Let*talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期

幾。要特別說的喜歡的理由。

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝福

卡給父母或朋友。

5.小結(jié)句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdoyouhaveon

Wednesdays?WehaveEnglish,science,computerandP.E.Ilike

Wednesdays.

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit2Mydaysoftheweek第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要理解、認(rèn)讀的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,

mathandscienceonThursdays.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型

的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation,要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生

最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow,ou

的發(fā)音一定要到位，cl,cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗

讀。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

四、教學(xué)過程

1.Warm—up(熱身)

(1)師生齊唱本單元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek"，復(fù)習(xí)鞏

固有關(guān)星期的單詞。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?D：

Yes.

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“Ifstimet。go

tobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhis

schoolbag.Why?”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解

答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。

(2)看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下

文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

(3)教師范寫四個句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格

中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。

(2)Pronunciation本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ow,ou的發(fā)音，教師

出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音

將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合的單詞歸為一類，同樣教授字

母組合ow。教授輔音字母組合ou并發(fā)音為時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)cl,cr的

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音

的單詞進(jìn)行練習(xí)。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做AReadandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友

或家長聽。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計(jì)一張自己喜歡的

課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言IlikemusicandEnglishvery

much.IhaveEnglishandmusiconMondays.

5.小結(jié)句型：Whatdayisittoday?It'sWednesdays.Whatdoyou

haveonThursdays?WehaveEnglish,mathandscienceon

Thursdays.

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit2Mydaysoftheweek第四課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let'slearn部分的四會單詞和短語：Saturday,

Sunday,dohomework,watchTV,readbookso要求學(xué)生能結(jié)合所給

句型和詞語，在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。

二、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際，描述其他活動。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2.教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。

3.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

4.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up(熱身)

(1)聽音跟唱：教師播放本單元Let'ssing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于

星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；

Thursday,Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；Whatafun

day!Afunday!讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，

輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdoyouhaveon

Mondays?B：IhavemathonMondays.Whatdoyouhaveon

Tuesdays?C：IhaveartonTuesdays.Whatdoyouhaveon

Wednesdays?D：IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyou

haveonThursdays?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?

學(xué)生回答：No.教師說：Then,WhatdoyoudoonSaturdays?

Showme!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：

Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教師模仿圖片上的動

作，分別引出短語WatchTV,dohomework和readbooks。然后問

學(xué)生：WhataboutSundays?引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。

(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操

練新詞。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(3)教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡

片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday?Friday五個單詞，教師引導(dǎo)

學(xué)生巧記單詞Saturday和Sundayo動詞詞組中的新詞homework,

watch,read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的

單詞拼讀競賽。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪

些。對于學(xué)生比較難掌握的often,sometimes,可適當(dāng)解釋和范

讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。

(2)聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼?/p>

編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

(3)Storytime本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層

次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部

分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事

含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為

以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良

好習(xí)慣。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做BLet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生聽Lefslearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(4)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進(jìn)行改編。

句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。

(5)讓學(xué)生試著把故事講給家長或朋友聽。

5.小結(jié)單詞和短語：Saturday,Sunday,bookso

教學(xué)反思：

Unit2Mydaysoftheweek第五課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?I

oftendohomework,readbooksandWatchTV.要求學(xué)生能在真實(shí)情

景中運(yùn)用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

另外，Let'stry部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

看圖，細(xì)聽錄音，獨(dú)立完成聽音圈圖的練習(xí)，為對話的教學(xué)進(jìn)行鋪

墊。三、課前準(zhǔn)備

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)

的八張單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備有關(guān)周末活動的照片。

4.教師準(zhǔn)備一些相關(guān)的文化背景資料。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up(熱身)

(1)新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)行改編匯報(bào)

演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

(2)使用第二、四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型進(jìn)行日常口語練習(xí)，內(nèi)容

可參考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:Ihavemathon

Mondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.

WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.

WhatdoyouhaveonThursday?...A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:

Ioftendohomework....

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語操練之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課

時(shí)Let,stry部分的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的

周末活動。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(3)Let'stry部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)

生觀看教學(xué)VCD或結(jié)合掛圖聽錄音，學(xué)習(xí)Lefstalk部分的對話。

可多引導(dǎo)他們進(jìn)行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。

(4)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Pairwork朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌

之間結(jié)對交流。然后完成Pairwork部分的問卷調(diào)查，交流各自的

周末活動。設(shè)計(jì)更多的周末活動在小組里進(jìn)行交流。

(2)Let'scheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)，對本單元

的重要語言進(jìn)行階段性評價(jià)。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴(kuò)展)

(1)讓學(xué)生做BLefstalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)Goodtoknow此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解西方國家一些

沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親

節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四

個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國

現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這

兩個節(jié)日的來歷時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的品質(zhì)。

5.小結(jié)句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendo

homework,readbooksandWatchTV.

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit2Mydaysoftheweek第六課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?Iwatch

TVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時(shí)的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如IwatchTV

onSaturdays.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用。以及句中的大小寫

書寫規(guī)范。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的

八張單詞卡。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影

儀、幻燈片等。3.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備紙張和畫筆，制作一本有

關(guān)一周活動的活頁書。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up（熱身）

（1）匯報(bào)周末活動把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：

"Whatdoyoudoonweekends?I….”在班級內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最

喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday?

B：It'sMonday.C：WhatdoyouhaveonMondays?B：Ihave

math...Idon'tlikeMondays.IloveSundays.A：Whatdoyoudoon

Sundays?2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小

圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師

再問學(xué)生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?請學(xué)生閱讀對話

后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意

思，然后填充表格。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)

進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

3.Let'splay（趣味操練）

（1）Groupwork分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出

他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共

同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報(bào)。

（2）Tasktime這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安

排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計(jì)成一本簡易

的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個人完

成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，

學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。

4.Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）讓學(xué)生做BReadand

write部分的活動手冊配套練習(xí)。

5.小結(jié)句型：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.

Whatabutyou?Idomyhomework.

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit3Whafsyourfavouritefood第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

let'slearn部分的單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant,cabbage,mutton,porko在情景中使用對話中的句子，并

能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato,tofu,

greenbeans,fish,potato,eggplanto

二、教學(xué)難點(diǎn)：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；

eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易

混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程中所需的圖

片(let5sstart)>錄音(let'slearn,Lefschant)、課件、動畫素材，

以及上課時(shí)的九張單詞圖片和卡片。教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)

備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

三、教學(xué)過程：

Warmup(熱身)教師播放四年級上冊第五單元Let'ssing部分歌

曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單

詞。教師播放教材P26Let'chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生

復(fù)習(xí)Whatwouldyoulikeforlunch?Fdlike…的問答。

四、Review(復(fù)習(xí))

請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞(Saysomewordsaboutfood)o

提問：Whatwouldyoulikeforlunch?引導(dǎo)學(xué)生用I'dlike…回答。

當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork,fish,tomato,potato時(shí),教師要

適時(shí)拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

五、Presentation

(1)教師播放letslearn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What

wouldMikelikeforlunch?引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoesandmutton。出

示圖片mutton,學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊

肉。引導(dǎo)學(xué)生用Whatwouldyoulikeforlunch?提問，教師分別用

rdlikesomecabbage.I'dlikesomegreenbeans.Tdlikesomeeggplant.

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

rdlikesometo?回答，并適時(shí)舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：

cabbage,greenbeans,eggplant,tofuo教師要注意糾正cabbage和

tofu的讀音。認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton,cabbage,

greenbeans,eggplant,tofu,學(xué)生認(rèn)讀。教師播放let'slearn部分

錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示letsstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：

Look,here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'm

yummytoeat.Tmredandround.Igrowontheground.Mynamebegins

withtheletteras"tea”.WhatamI?讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡

片tomato,引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato,讓學(xué)生比較

兩個單詞的異同，對比速記。

4.Let'splayLet'schant教師播放Letschant部分錄音2-3遍，學(xué)生

以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同

學(xué)參與動畫資料的操作。

5.Consolidationandextension

(l)Exercises完成活動手冊P17一1、

(2)完成調(diào)查表(趣味操練)

(3)Reading聽Alefslearn部分錄音，讀給家長和朋友聽

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit3Whafsyourfavouritefood第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

詢問和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

Ihave.......

教學(xué)難點(diǎn)

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?

的不同用法。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物

的單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。

3.Goodtoknow部分的掛圖。教學(xué)過程Warm-up復(fù)習(xí)單詞教師播

放上節(jié)課Let'schant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。教師

引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch?進(jìn)行問答練習(xí)。滲透

重點(diǎn)播放本單元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》，向?qū)W生呈

現(xiàn)本課教學(xué)（熱身）京翰教育中心/小學(xué)英

語輔導(dǎo)網(wǎng)/內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同

時(shí)感知本節(jié)課的新語言。Presentation（新課呈現(xiàn)）教師根據(jù)學(xué)生

的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解Whatwouldyoulikefor

lunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不同用法。以下內(nèi)容

僅供參考：A：rdliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butno

greenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?A：Ihave

cabbageandtofu.（3）啟發(fā)學(xué)生比較Whatdoyouhaveforlunchtoday?

和Whatwouldyoulikeforlunch?的不同，說出Whatdoyouhavefor

lunchtoday?的功能。情景對話教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請

一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here'syourlunch.

Whatdoyouhaveforlunchtoday?啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)

容用Ihave…來回答問題。以上活動進(jìn)行幾輪以后，教師將Whatdo

youhaveforlunchtoday?Ihave…進(jìn)行板書。以接龍的形式讓學(xué)生

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…的語言結(jié)

構(gòu)。Let'stalk學(xué)生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學(xué)生跟讀句

子。啟發(fā)學(xué)生說說Whataboutyou?的意思和用法。學(xué)生分角色表

演對話。Exercise(練習(xí))Listenandtickorcross教師播放Let'stry

部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況。Listen,

numberandmatch教師播放學(xué)生活動手冊P18一3的錄音，學(xué)生聽錄

音完成練習(xí)。共同核對答案。Lefsplay(趣味操練)Talkand

match學(xué)生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…談

論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線

至各自的餐盤內(nèi)。Askandwrite啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什

么的問句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner?同時(shí)板書顯示

breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：BreakfastMeMy

partner教師巡視指導(dǎo)。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食

物的英文名稱。適當(dāng)為學(xué)生介紹一些中國的飲食文化。

(2)讓學(xué)生聽Let'stalk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

教學(xué)反思：

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

Unit3What'syourfavouritefood第三課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確理解Readandwrite中對話的意思。掌握句子Whatdoyou

haveforlunchonMondays?Wehave2.tomatoes,tofuandfish.的書

寫。

二、教學(xué)難點(diǎn)

理解句子Thatsoundsgood.的含義。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師自己設(shè)計(jì)的一張SchoolMenuo2.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需

要的ReadandWrite部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放

設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。3.為每個學(xué)生準(zhǔn)備以下表格

復(fù)印紙NameSaturdaySunday

四、教學(xué)過程

1.Warm-up(熱身)

Let'ssing

(1)教師播放Let'ssing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。

(2)讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。

(3)學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容?？谡Z練習(xí)教師提

問：

(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(2)攻固A部分單詞和句型

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(3)Whatdayistoday?Whataboutyou?(復(fù)習(xí)星期名稱單詞)Ilike

SundayandSaturday.

(4).Whatdowehaveon…？(復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

談?wù)撘恢苋?/p>

(1)教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引導(dǎo)學(xué)生

理解意思后用Ihave…或Wehave...回答。

(2)變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...?學(xué)生回

答。

(3)進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhavefor...on...?引導(dǎo)學(xué)生在

理解的基礎(chǔ)上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話

內(nèi)容。

(2)教師指畫面提問：(可根據(jù)學(xué)生理解能力適時(shí)重復(fù)播放句

子)ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(學(xué)生

只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。)Whatwouldshelikefor

dinner?(學(xué)生回答：potatoesandgreenbeans)(指桌上的紙)

Whatisthis?(單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)

音和意思。)Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

(3)教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學(xué)生重復(fù)

句子。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(4)學(xué)生獨(dú)立閱讀對話，然后完成Finishthesentences部分，教師

巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。

(5)學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐

(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替換。談?wù)摬俗V

(1)教師出示自制菜譜，如下：MondayTuesdayWednesday

ThursdayFridayBreakfastlunchdinnerHamburgerHotdogMilkand

eggTomatoesandChickenandMuttonandbeefgreenbeanscarrots

PotatoesnoodlesBeefandandonionscucumbersSandwichEggplantand

porkTomatoesandeggsBreadFishandcabbageDumplings

(2)教師說：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教單詞：

menuo借助手勢和表情讓學(xué)生理解Thatsoundsgood.的意思，并重

復(fù)句子。

(3)提問：Whatdoyouhavefor...on...?先幫學(xué)生在表格中找答

案，再引導(dǎo)他們用Wehave…回答問題。

(4)學(xué)生分組看表格進(jìn)行問答:A：Whatdoyouhavefor...on...?

B：Wehave...3,LefsplayGroupwork

(1)將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六

和周日的午餐，并在表格中記錄：Whatdoyouhaveforlunchon

Saturdays/Sundays?

(2)學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

(3)教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。

4.鞏固與擴(kuò)展

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

(1)完成活動手冊P19的練習(xí)。

(2)學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

Unit3Whafsyourfavouritefood第四課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用這些單

詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

Healthy的發(fā)音較難掌握。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)

的六張單詞卡。

2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的

溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系管理員刪除

精品文檔

3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。

4、Lefschant和Let'slearn部分課件。

四、教學(xué)過程：

1>Warmup(熱身)

Singtogether教師