小伙伴教學(xué)反思（5篇）

小伙伴教學(xué)反思（5篇）《小伙伴》教學(xué)反思篇一在本課的教學(xué)中我注重學(xué)生在讀中感悟，提高“讀”的質(zhì)量，自主品讀悟讀。在讀課文時，我設(shè)計了“你最喜歡三個小伙伴中的哪一個？你覺得它哪些地方很可愛？”這個問題，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生邊自由品讀課文時，我邊引導(dǎo)學(xué)生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的。樣子。把朗讀和想象有機地結(jié)合，學(xué)生很自然地把自己就當作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達到了事半功倍的效果。我還及時地對學(xué)生的朗讀作出評價，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，給學(xué)生提供閱讀表達的空間和自由。讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟的讀出來，說出來，演出來。《小伙伴》教案篇二一、教學(xué)目標：1、知識目標：認識“IE瀏覽器”的圖標，學(xué)會打開和關(guān)閉瀏覽器。2、操作目標：掌握通過輸入地址登陸網(wǎng)站的方法，能瀏覽網(wǎng)頁。3、情感目標：通過觀察、比較優(yōu)秀的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣。二、教學(xué)重點：通過輸入地址登陸網(wǎng)站，瀏覽其中的網(wǎng)頁。三、教學(xué)難點：網(wǎng)站地址的輸入。（課前準備：收集學(xué)生的電腦繪畫作品，將其制作成一個簡單的網(wǎng)站，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)站地址要簡潔?。┧?、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動一、情景導(dǎo)入：1、出示三幅有特點，比較典型的電腦繪畫作品。2、那么怎樣才能看到更多更好的作品呢？說一說：它們各自的特點簡單認識一下電腦繪畫的特點，也從而引出，怎樣才能看到更多圖畫二、參觀工具：今天我們來學(xué)習參觀的工具：“IE瀏覽器”1、動畫：一個小卡通拖出“E”圖標2、簡單介紹地址欄和內(nèi)容顯示區(qū)域1、學(xué)生打開（打開的步驟）2、嘗試：關(guān)閉瀏覽器用卡通動畫的'形式，學(xué)生會記憶深刻些，同時IE的打開和關(guān)閉，要求學(xué)生能比較熟練。三、參觀的地址：出示：本課要用的地址要寫在哪里呢？1、動畫演示輸入地址的過程（突出：“．”和回車鍵）（有必要的話，也要介紹“橡皮擦”——退格鍵）2、出現(xiàn)小手的形狀：表示下面有一個鏈接，“來點我吧，我會帶你到另外一個地方去。1、學(xué)生輸入地址，登陸網(wǎng)站。（速度快的同學(xué)，先可以進行參觀）2、試一試：將鼠標移動到一幅畫上，看看鼠標指針形狀的變化。猜猜這表示什么意思？輸入網(wǎng)站地址，這個過程較難，學(xué)生還不能認識鍵盤上的字母，需要適當?shù)奶崾?！退格鍵的使用也應(yīng)該要適當?shù)慕榻B，如果不小心輸錯了，就需要“刪除”這一步驟！四、參觀畫廊：分為兩步，第一步，定點參觀，解決技術(shù)問題；第二步，廣泛比較，找出最喜歡的作品。1、指定1～2幅畫，要求遇到問題與同桌商量解決。2、交流參觀結(jié)果：①解決“最大化”和“滾動條”的技術(shù)問題。②說說圖畫本身的特色。1、參觀指定兩幅畫，遇到問題，先商量解決。2、說說圖畫本身的特點。先讓同學(xué)定點參觀作品，在參觀的過程中遇到問題了，應(yīng)學(xué)會先試試能不能自己解決。再教師總結(jié)，然后是學(xué)生自己參觀！參觀好了一定要交流，反饋。3、學(xué)生自己參觀。4、反饋。3、自己參觀，選出自己最喜歡的作品寫在書本上。4、說一說，為什么喜歡這幅畫！為什么喜歡這幅，喜歡它的什么地方，以后我們自己繪畫的時候就可以運用了！五、練習參觀：童畫中心中的繪畫作品！參觀其中的繪畫作品，挑一挑自己喜歡的！練習也非常重要，進一步熟練通過輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)站，瀏覽網(wǎng)頁的過程！當然也拓寬了學(xué)生對電腦繪畫的認識，以后在進行創(chuàng)作時，能博采眾長，內(nèi)容形式豐富多樣！六、小結(jié)今天學(xué)習了：怎樣找小朋友的畫？IE瀏覽器輸入網(wǎng)站地址，打開網(wǎng)站參觀圖畫最大化、關(guān)閉按鈕；滾動條。總結(jié)今天學(xué)習的知識，非常重要，不能缺少！《小伙伴》教學(xué)反思篇三教學(xué)目標1、通過學(xué)習，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學(xué)習、游戲的樂趣。2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時，學(xué)會自己解決，不麻煩大人。3、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人，爭得同意，并注意自護，按時回家，不讓家長擔心。教學(xué)重難點與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時，要學(xué)會自己解決，不要事事都麻煩大人是本課的重點；互相串門，或者離開家活動，應(yīng)征得雙方家長的同意，并按時回家，注意安全，不讓大人擔心是本課的難點。課時安排1課時教學(xué)準備1、實物投影儀2、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品3、兩個情境小品：教材26頁小故事、《我該怎么辦》設(shè)計理念本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠親不如近鄰”中的第2個話題。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的快樂。如今的孩子大多住在高樓大廈里，雖同處一棟樓，甚至門對門，卻常常相當陌生，甚至老死不相往來。如今的孩子又都是獨生子女，回到家，關(guān)上門，沒有同齡的伙伴，孤獨可想而知。這種孤單對于孩子的健康成長，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的。在教學(xué)中，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強烈愿望。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體討論，學(xué)會幾種實用的方法，引導(dǎo)他們排除障礙，化解矛盾，為今后的鄰里交往鋪平道路。這樣的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是具有實效性，能實實在在給兒童生活提供幫助的！教學(xué)過程活動一：我和鄰居小伙伴在一起師：上次，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴，誰先來？生1和2：（同時上臺，生1介紹）我和咱們班的XX就是鄰居，而且還門對門?。∥覀儙缀趺刻於家黄鹕蠈W(xué)，一起回家。我爸爸媽媽工作忙，回家晚，我放了學(xué)常到XX家寫作業(yè)，然后一起做游戲、看書，還常在他家吃晚飯。他和他的爸爸媽媽對我可好了！所以我和XX既是鄰居，也是最好的伙伴！師：真巧呀！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎？生：（多人舉手）師：看來咱們小學(xué)生因為是就近入學(xué)，很多人既是好學(xué)友，還是好鄰居呢！生：（七嘴八舌議論）隔壁年級、班級也有我的鄰居！師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎？生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴XX。我們常在一起踢球、下棋，就是他教會我下象棋的，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對手了！師：你這么快就超過“師傅”了！生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居XX！我也常和他一起玩！除了踢球，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲！上次“六一”，居委會組織慶祝會，我和他一起唱的歌還得了獎呢！生2：我和鄰居XX一起寫作業(yè)，我們互相報聽寫，還比賽背課文，這學(xué)期，我倆的成績都提高了！生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩，我把我的'新玩具拿給她，還給她講故事。她家比我家高兩層樓，玩完了，我會把她送回家！她可喜歡我了！活動二：沒有伙伴真孤單師：看來你們和鄰居小伙伴在一起，共同學(xué)習，共同游戲，互相幫助，生活挺開心、挺豐富的呢！每個人都是這樣嗎？生：（多數(shù)）是的?。ㄉ贁?shù)）才不是呢！師：咦？我好像聽見有人說不是！生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家，她就不讓我出門了！師：是嗎？生：（好幾人）我也是！師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？生1：當然想呀！一個人在家可孤單了！生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌，我一個人又玩不了，真沒勁！生3：上次鄰居XX來找我玩，媽媽還把他趕走了！回到家，再也沒人來找我玩了！師：你們知道大人為什么會這樣做嗎？生：我媽媽說不回家，就記著玩，玩野了就不想學(xué)習了！而且XX學(xué)習不好，和他玩成績會變差的！師：哦！怕耽誤你們的學(xué)習！生：我媽媽說，就在家里安全，幾個小孩子跑出去玩會出事！我上次和XX在樓下踢毽子，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的。師：是呀，大人一刻看不到你們就會非常擔心！生：我媽媽說，別人來我們家玩，會把家里搞臟，去別人家也會給別人家添麻煩的！師：這也的確是個問題！你們不做家務(wù)，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀！生：我爸爸要我少串門，也不許別人來我家，上次XX來我家玩過后，爸爸給我買的小汽車就不見了。我問他，他還不承認。他爸爸媽媽說我冤枉他，也不讓他跟我玩了！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了！師：唉！因為你們的矛盾，還影響了鄰里之情！師：看來這里頭的緣故還真不少呀！爸爸媽媽的擔心不無道理，可作為小孩子，你們的確需要好伙伴！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴，可一回家，有的孩子就孤單了，咱們該怎樣幫他們解決這個難題呢？想一想，和周圍同學(xué)商量商量！生：（四人小組活動）師：誰有好主意了？生：大人怕耽誤我們的學(xué)習，我就做完了功課再去和鄰居玩。師：嗯！學(xué)了再玩！生：找成績好、表現(xiàn)好的鄰居玩！我媽媽就很喜歡我和鄰居XX玩，我的聽寫還是他給我報的！師：如果自己自覺性不是很強，可以選擇對自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴。生：媽媽怕我們在外面玩出危險，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠，媽媽一上陽臺就看得見我們！還可以就在家里玩！師：讓大人看得到你們，是個好辦法！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進門呀！生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟，玩過之后，自己把家里收拾干凈，媽媽看了就不會怪我們了！生2：我就是自己收拾，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生，愛護東西，鄰居也很歡迎我去玩！師：看來是個好辦法，趕緊試試！生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家，免得他們生氣！師：你們還小，有時不太會選擇伙伴，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的！回家試試這些好辦法，祝你們早日和大家一樣，也能有要好的鄰居小伙伴！生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會開心。師：為什么父母同意了會覺得開心些呢？生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊張，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰。生2：出門玩還要遵守時間！說幾點回就一定要回！回晚了父母會擔心，下回就不會讓你出去了！師：謝謝你的提醒！最好把你在誰家，或游戲地點也提前告知父母，讓他們更加放心！相信消除了這些顧慮，爸爸媽媽應(yīng)該不會再反對你們和鄰居小伙伴做朋友了！活動三：自己的矛盾自己解決師：和鄰居伙伴一起真開心！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢？生：（舉手、七嘴八舌）有！師：看這架勢，似乎矛盾也不少呀！快說說怎么回事？生：我和XX都想看《奧特曼》的書，書是我的，我想自己先看，再借本別的書給他看，他不肯，就告訴了我媽媽，媽媽就把書給他了。我很生氣，再也不想理他了！師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？生：很少了！總是他來叫我！師：是這樣呀！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的？生：唉！這點小事！別人來到自己家就是客人，當然應(yīng)該讓客人先看了！師：噢！你還知道主客之別，真不簡單！生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了，你可以在家慢慢看呀！師：能為別人著想，好孩子！生：還可以說好，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看，他就不會和你搶了！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€泡泡糖！師：將心比心呀！生：老師！我有不同意見！我覺得不能都怪XX，他的鄰居也有不對！師：噢？你是說說他怎么不對了？生：書本來就是XX的，別人不肯借他就搶，很不尊重主人！師：有道理！客人也應(yīng)該尊重主人呀！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的。生：他還向XX的媽媽告狀，害XX受委屈，要是我，也不想跟他玩！師：你們覺得呢？生1：我也討厭告狀，害媽媽罵我！生2：明明是他不對，媽媽還幫他，真煩！師：怪媽媽嗎？生：開始有點，后來想通了，媽媽當然會先教育自己的孩子讓著客人，我不怪媽媽！師：真是個懂事的孩子！師：海怨鄰居小朋友嗎？生：有點！師：大家怎么幫幫他？生1：這點小事，別放在心里，男子漢嘛！生2：你和他都有不對，互相原諒就好了！何況他還總是主動來找你，就原諒他吧！生3：你們是好朋友嘛！互相謙讓一點，如果老扯皮，媽媽會不讓你們一起玩的，那就沒朋友了！師：XX，聽了同學(xué)們的話，對你有幫助嗎？生：我也不該為一點小事長時間生好伙伴的氣，我自己也有不對的地方，回去我就主動找他和好！謝謝同學(xué)們！師：XX的矛盾解決了，真開心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁，咱們也去幫幫他們！情景表演—：教材26頁小故事情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙、丙三個是鄰居。甲和乙、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好，他們都偷偷叫甲不跟對方玩，甲不知該怎么辦了。情景由學(xué)生表演，觀眾分四人小組討論）師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答，我可放心多了！看來，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點誤會或矛盾，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它，爸爸媽媽也不會因為你們的小矛盾反對你們交往，甚至破壞鄰里之情了！老師希望，不久的將來，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富、更幸福！板書設(shè)計我和鄰居小伙伴友好謙讓互幫互助矛盾誤會商量解決和諧相處共創(chuàng)幸福教學(xué)反思本節(jié)課，我把話題的焦點集中在城市孩子回家后的孤獨上。衣食無憂，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨。如果說白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習、游戲、傾訴、競爭的伙伴，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時的學(xué)校生活中觀察，孩子的交往能力越來越弱，適應(yīng)環(huán)境越來越難，與人溝通也存在問題。自私、狹隘、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機會？很多心理問題、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨，也許我們還沒發(fā)現(xiàn)，孩子更沒有意識到。開課時的：“說”，其實就是一支火柴，我要用它去點燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識到，自己回家后的諸多不快、不滿其實來自于內(nèi)心的孤獨，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。但說起來簡單，事實上障礙重重。經(jīng)過課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對性地設(shè)計了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個活動，通過表演、分析、交流，用生活中的實際來指導(dǎo)孩子，解決他們實際生活中常常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活?！缎』锇椤方贪钙慕虒W(xué)要求：1、培養(yǎng)學(xué)生人際交往的基本技能。2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和情感表達的能力。教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴和睦相處，團結(jié)友愛。2、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。3、在實際交往中怎樣去解決問題。教具準備：1、玩具小汽車和飛機。2、獎勵品，甜蘋果。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習興趣，導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們好！昨天回家玩得開心嗎？愉快嗎？都和誰在一起玩呀？都玩些什么呀？2、當你一個人，沒有小伙伴和你玩，非常無聊的時候，怎么辦呢？（學(xué)生：去找小伙伴玩）3、我們書上來了很多的小伙伴，今天我們也和這些小伙伴玩玩，你們看他們玩得可開心了！導(dǎo)入新課，板書課題《我和小伙伴》二、引導(dǎo)觀看圖11、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1，了解圖意，啟發(fā)讓學(xué)生回答。2、圖上的小朋友都在玩什么？（學(xué)生：有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。3、小朋友們！那你們說說你和小伙伴在一起時的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些？你們經(jīng)常在一起干什么？5、給學(xué)生質(zhì)疑：如果沒有伙伴，你會是什么感覺呢？三、通過觀察，提出重點問題，讓學(xué)生懂得如何學(xué)會相處。上面兩個小朋友都想要小汽車，不想要飛機（但是汽車只有一輛，怎么辦呢？讓大家給他們出出主意）培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。3、分別讓學(xué)生上臺大膽的。表演。（達到了品德與生活教育的作用）。四、引導(dǎo)觀看圖21、先讓學(xué)生觀察圖，了解圖意。（他的蛋糕比我的大？?）編事故，讓學(xué)生先想，然后讓學(xué)生舉手回答，把這事故編完。2、老師引導(dǎo)學(xué)生編故事《他的蛋糕比我的大？?》，怎么辦呢？讓學(xué)生上臺表演，然后讓學(xué)生談出自己的看法，講得好的，給予獎勵。五、觀察圖31、先讓學(xué)生看圖，然后回答“大家意見不一樣，怎么辦呢？”這個問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學(xué)生大膽的說、敢說。六、觀察圖41、先讓學(xué)生看圖，了解圖章，老師加以引導(dǎo)，出示圖的內(nèi)容：小伙伴一起玩時，大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢？如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎么做的？”2、讓學(xué)生主動的提出自己的看法，老師讓學(xué)生站起來說，大膽的說，老師引導(dǎo)談?wù)勵愃频念}目。啟發(fā)了學(xué)生理解問題、回答問題，同時也教育他們和睦相處，團結(jié)友愛，做錯事敢于承認，這樣小伙伴就越來越多。七、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習了《我和小伙伴》一課，應(yīng)該懂得了怎樣的去關(guān)愛和尊重小伙伴，與小伙伴和睦相處，團結(jié)友愛，做事做錯了敢于承認，做一個別人喜歡的小伙伴，讓我們的小伙伴越來越多。八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，同唱小伙伴們《找朋友》這首歌吧！《小伙伴》教師反思篇五合宜的教學(xué)內(nèi)容需要由文章體式來確定，恰當?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當從學(xué)生的閱讀起點展開，這是王榮生教授界定的課堂教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容。那么《合歡樹》從體式來看，是一篇散文，披文入情，理解文章蘊含的感情就是本文主要的學(xué)習內(nèi)容。從學(xué)生的閱讀起點——他們的理解和困惑來展開文章，設(shè)置四個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生的活動，使他們深入細致的研讀文本，從“文”中體驗“情”，步步深入，“經(jīng)由思抵達詩”，使學(xué)生的體驗和感受得到提升，并使這種體驗和感受在課堂實踐中讓學(xué)生自己