中小學(xué)課題申報書：基于核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式課堂教學(xué)模式的研究

基于核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式課堂關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)道德與法治體驗式教學(xué)(1)為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，平，2016年教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教育法治”,從2016年秋季開始使用七年級《道德與法治》教材至今，整個價值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的精神緊密結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是今后要研究的重(2)中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平2019年3月18日上午在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講思想性、理論性和親和力、針對性。要做到“八個統(tǒng)一”,其中之一是奮斗者。為落實習(xí)近平的講話精神，開展基于核心素養(yǎng)下的(3)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究如火如荼，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成(1)核心素養(yǎng)(2)道德與法治(3)體驗式教學(xué)育》,劉振宇《立足“原點”,引導(dǎo)體驗》年第6期中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)》,劉振宇代道強(qiáng)《深入體驗、提高實效》(1)國外研究現(xiàn)狀②歐洲等一些發(fā)達(dá)國家，不同層次的學(xué)校都相應(yīng)地開展(2)國內(nèi)研究現(xiàn)狀習(xí)活動的教學(xué)模式研究?！鄙虾Ｊ虚h行區(qū)虹橋中心小學(xué)的“以快樂小隊學(xué)，2007年12月，我校申報的課題《政治學(xué)科思想教育與綜合實踐活動市兩級人民政府評為科技進(jìn)步獎。在課題研究中，我們就在全國較早提師，他撰寫的《淺談初中思品課體驗式教學(xué)》在《江西教育》2018年第18期上發(fā)表等?？傮w上，國內(nèi)外開展體驗式教學(xué)、初中思想品德體驗式教很多，但基于學(xué)生核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式教學(xué)研究還是過去的研究突出的是體驗式教學(xué)的重要性、開(1)學(xué)校層面：有利于豐富學(xué)校的活動文化。(2)教師層面：有利于幫助教師樹立全新的教育教學(xué)理念，提升教(3)學(xué)生層面：有利于更好地對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，寓德于行，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立社會主義核心價值觀和學(xué)(1)建構(gòu)主義理論：該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞程。學(xué)習(xí)并不簡單是信息量的積累，它同時包含由于新舊經(jīng)驗(2)杜威的“做中學(xué)”理論：杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”也就是“從(3)陶行知的生活教育理論：該理論主要有三大原理：“生活即教育”;“社會即學(xué)校”;“教學(xué)做合一”。德與法治體驗式課堂教學(xué)模式，為從事《道德與法治》全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的道(1)初中道德與法治體驗式教學(xué)可行性研究。(2)初中道德與法治體驗式課堂教學(xué)模式研究。(3)初中道德與法治體驗式課堂教學(xué)的保障機(jī)制研究。(1)教學(xué)方式的創(chuàng)新：體驗式思維是“以自己的需要、價值取向、(2)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新：體驗式教學(xué)的本質(zhì)就是親歷、實踐，本課題(3)師生關(guān)系的創(chuàng)新：“體驗式”教學(xué)改變了“老師講，學(xué)生聽”則是這群主體的鏈接，起到了組織和引導(dǎo)的作用。教師角色由權(quán)威、專(4)評價形式的創(chuàng)新：體驗式教學(xué)評價不再局限于教師的主觀評定和考核成績，學(xué)生的體驗過程、參與熱情、活動(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了提高實驗組教師的教學(xué)素質(zhì)，我們組織教(2)健全組織網(wǎng)絡(luò)。課題組由組長牽頭，成立實驗小組，包括各實(3)強(qiáng)化課題管理。根據(jù)研究的進(jìn)展情況，制定了課題研究的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計劃。每學(xué)期的主要研究活動的時間(1)文獻(xiàn)檢索法：搜集有關(guān)資料，進(jìn)行專題研究。(1)準(zhǔn)備階段(2019.5-2019.6):(2)實施階段(2019.9-2020.6)①讓每一位研究人員明確職責(zé)，分四個子課題(以社會考察為主的體驗式學(xué)習(xí)、以解決問題為主的體驗式學(xué)習(xí)、以服務(wù)社會學(xué)習(xí)、以角色扮演為主的體驗式學(xué)習(xí))深入開展研究；③廣泛調(diào)查、研究、解決課題研究中的問題，積極參加課題辦組織(3)總結(jié)階段(2020.9-2020.12)(1)研究報告《基于核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式課堂教學(xué)模式研(2)論文《基于核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式課堂教學(xué)模式探(3)相關(guān)教案、課例等。40歲以上五人，30歲以上一人，年齡結(jié)構(gòu)合理；有一人“一師一優(yōu)課”(1)2007年12月，我校申報的課題《政治學(xué)科思想教育與綜合實踐活提出初中思品課體驗式教學(xué)，多篇相關(guān)論文發(fā)表，其中三(2)2018年3月，我校課題《初中學(xué)?；顒游幕瘶?gòu)建和實施策略》研(1)初中思想品德課體驗式教學(xué)的四種實施途徑：案例切入，用心體(2)初中思想品德課體驗式教學(xué)的四種類型：以社會考察為主的體驗式1、林崇德《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》2、張懿《中國好課堂》4、中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)》基于核心素養(yǎng)的道德與法治體驗式課堂(1)為貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，推動法治教育納入國民教育體系，提高法治教水平，2016年教育部、司法部、全國普法辦聯(lián)合頒布了《青少年法治教與法治”,從2016年秋季開始使用七年級《道德與法治》教材至今，整升精神緊密結(jié)合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是今后要研究的重(2)中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平2019年3月18日上午在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講思想性、理論性和親和力、針對性。要做到“八個統(tǒng)一”,其中之一是奮斗者。為落實習(xí)近平的講話精神，開展基于核心素養(yǎng)下的(3)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究如火如荼，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已(1)核心素養(yǎng)(2)道德與法治(3)體驗式教學(xué)育》,劉振宇《立足“原點”,引導(dǎo)體驗》年第6期中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)政治及其他各科教與學(xué)》,劉振宇代道強(qiáng)《深入體驗、提高實效》(1)國外研究現(xiàn)狀②歐洲等一些發(fā)達(dá)國家，不同層次的學(xué)校都相應(yīng)地開展(2)國內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國，體驗式學(xué)習(xí)很早已經(jīng)提出，但體驗式學(xué)習(xí)習(xí)活動的教學(xué)模式研究。”上海市閔行區(qū)虹橋中心小學(xué)的“以快樂小隊倡導(dǎo)的“探究——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式等。關(guān)于初中思想學(xué)，2007年12月，我校申報的課題《政治學(xué)科思想教育與綜合實踐活動(1)建構(gòu)主義理論：該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳(2)杜威的“做中學(xué)”理論：杜威認(rèn)為，“從做中學(xué)”也就是“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”它使得學(xué)校里知識的獲得與生活過程(3)陶行知的生活教育理論：該理論主要有三大原理：“生活即教育”;“社會即學(xué)?！?“教學(xué)做合一”。德與法治體驗式課堂教學(xué)模式，為從事《道德與法治》提供可接受的、認(rèn)同的課題教學(xué)模式，使廣大教師盡快、教師則是這群主體的鏈接，起到了組織和引導(dǎo)的作用。教師(4)評價形式的創(chuàng)新：體驗式教學(xué)評價不再局限于教師的主觀評(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。為了提高實驗組教師的教學(xué)素質(zhì)，我們組織(2)健全組織網(wǎng)絡(luò)。課題組由組長牽頭，成立實驗小組，包括各(3)強(qiáng)化課題管理。根據(jù)研究的進(jìn)展情況，制定了課題研究的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期計劃。每學(xué)期的主要研究活動(1)準(zhǔn)備階段(2020.7-2020.9):⑤開展前期培訓(xùn)工作，提高參研人員的研究能力，啟動課題研究。(2)實施階段(2020.9-2021.12)①讓每一位研究人員明確職責(zé)，分四個子課題(以社會考察為主的體驗式學(xué)習(xí)、以解決問題為主的體驗式學(xué)習(xí)、以服務(wù)社會學(xué)習(xí)、以角色扮演為主的體驗式學(xué)習(xí))深入開展研究；②每學(xué)期開展教師體驗式課堂教學(xué)研討、撰寫教學(xué)(3)總結(jié)階段(2022.2-2022.6)主要參加者中有兩名省特級教師，一名湖北省名師工作室主持人，一名名初中道德與法治教師，一名課題研究專家，兩人精通信息技術(shù)；40歲以上五人，30歲以上一人，年齡結(jié)構(gòu)合理；有一人“一師一優(yōu)課”獲部優(yōu)，三人優(yōu)質(zhì)課獲省級獎，主持和參與的省級(1)2007年12月，我校申報的課題《政治學(xué)科思想教育與綜合實踐活提出初中思品課體驗式教學(xué)，多篇相關(guān)論文發(fā)表，其中三(2)2018年3月，我校課題《初