高中化學(xué)二氧化硫教案

高中化學(xué)二氧化硫教案一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是以高中化學(xué)課程中二氧化硫?yàn)橹黝}，通過(guò)系統(tǒng)講解和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生深入理解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)、制備方法及其在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)包括二氧化硫的生成反應(yīng)、性質(zhì)特點(diǎn)、環(huán)境影響以及防治措施。此外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、觀察分析能力和科學(xué)探究精神。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥暗幕瘜W(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、酸性氧化物等基本概念，具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，但在深入理解二氧化硫的環(huán)境影響及其防治措施方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。因此，本節(jié)課將針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理論水平和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，掌握其生成反應(yīng)、性質(zhì)特點(diǎn)及在工業(yè)中的應(yīng)用。

（2）掌握二氧化硫?qū)Νh(huán)境的影響，了解防治大氣污染的相關(guān)措施。

（3）學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行二氧化硫的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的二氧化硫相關(guān)問(wèn)題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

（2）運(yùn)用小組合作、討論交流等形式，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

（3）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究二氧化硫的性質(zhì)和環(huán)境影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

（4）利用多媒體教學(xué)資源，輔助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，提高學(xué)習(xí)效果。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)他們探索未知、追求真理的精神。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化硫的環(huán)境影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)自然、珍惜資源的態(tài)度。

（3）教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，教師將以退為進(jìn)的教學(xué)策略貫穿始終。首先，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的氧化還原反應(yīng)和酸性氧化物知識(shí)，為學(xué)生搭建起二氧化硫?qū)W習(xí)的腳手架。然后，在教學(xué)過(guò)程中故意留白，給予學(xué)生自主思考和探索的空間，讓學(xué)生在嘗試解答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲點(diǎn)，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

本節(jié)課將以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)案例和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)和環(huán)境影響。教師選取具有代表性的實(shí)驗(yàn)，如二氧化硫的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)詳細(xì)講解和操作演示，讓學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出一般的化學(xué)規(guī)律。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同實(shí)驗(yàn)條件下的結(jié)果，讓學(xué)生理解二氧化硫在環(huán)境保護(hù)中的作用，從而將知識(shí)拓展到更廣泛的領(lǐng)域。

3、以動(dòng)帶靜

教學(xué)過(guò)程中，教師將采用以動(dòng)帶靜的策略，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、多媒體展示等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入理解靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行二氧化硫的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)變化，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受化學(xué)的趣味。此外，通過(guò)小組合作和討論，學(xué)生能夠相互啟發(fā)，從不同角度認(rèn)識(shí)和理解二氧化硫的性質(zhì)，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。同時(shí)，運(yùn)用多媒體資源展示二氧化硫在環(huán)境中的應(yīng)用和防治措施，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重刺激，提高學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維活躍度和課堂參與度。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)的起始階段，教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短而有趣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。教師可以提出一個(gè)與二氧化硫相關(guān)的生活中的實(shí)際問(wèn)題，如“酸雨的形成與二氧化硫有什么關(guān)系？”讓學(xué)生思考，并以此為契機(jī)，引入本節(jié)課的主題。這一步驟旨在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的探究欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧氧化還原反應(yīng)、酸性氧化物等基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師引入二氧化硫的性質(zhì)和制備方法，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上，更好地理解新的知識(shí)點(diǎn)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在學(xué)生對(duì)二氧化硫有了初步了解之后，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察二氧化硫的生成反應(yīng)和性質(zhì)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比不同條件下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而理解二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)在不同環(huán)境下的變化。這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的思維，使他們能夠掌握化學(xué)知識(shí)的核心。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有了直觀認(rèn)識(shí)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析二氧化硫的性質(zhì)背后的本質(zhì)原因。通過(guò)講解化學(xué)反應(yīng)原理，使學(xué)生理解二氧化硫?yàn)楹尉哂兴嵝?、氧化性等特性。這一步驟有助于培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的深度。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過(guò)程中，教師將二氧化硫的知識(shí)點(diǎn)與其他相關(guān)概念進(jìn)行橫向聯(lián)系，如與環(huán)境問(wèn)題、工業(yè)應(yīng)用等方面的聯(lián)系。通過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)生能夠站在更高的角度看待化學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后階段，教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固和總結(jié)的重要性。通過(guò)布置課后作業(yè)、讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)行小組討論等形式，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行筆記記錄，及時(shí)整理所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。這一過(guò)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，爛筆頭勝過(guò)好記憶，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和總結(jié)，能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生需要回答以下問(wèn)題：本節(jié)課我學(xué)到了什么？我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些困難？我是如何解決這些困難的？通過(guò)這種自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和高效。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要是指同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同學(xué)之間的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，他們可以從同伴那里獲得反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況以及與他人之間的差距。教師的評(píng)價(jià)則更加專業(yè)和全面，可以從學(xué)科知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)技能、合作態(tài)度等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體表現(xiàn)進(jìn)行