5《小小的船》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《小小的船》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教材分析《小小的船》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊的一篇課文。本課以簡潔明快的文字描繪了一只小船在河上蕩漾的情景，通過形象的描繪，讓學生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學生的審美情感。同時，課文中的疊詞和韻律感，有助于學生語言的積累和語感的培養(yǎng)。本文內容淺顯易懂，符合一年級學生的認知水平，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言積累、語言運用、思維發(fā)展、文化理解四個方面。通過學習《小小的船》，使學生能夠：

1.理解課文內容，體會作者對大自然美好的描繪，培養(yǎng)學生的審美情感。

2.學習課文中的疊詞和韻律感，提升學生的語言積累和語感。

3.發(fā)展學生的想象力和思維能力，讓學生能夠通過課文內容展開聯想。

4.引導學生理解課文中的文化內涵，體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。重點難點及解決辦法本課的重點是讓學生能夠理解課文《小小的船》的內容，感受作者對大自然美好的描繪，同時學習課文中的疊詞和韻律感。難點在于學生對課文中的疊詞和韻律感的理解和運用。

為了解決這一重點和難點，我將采取以下方法：

1.通過圖片展示和生動的語言描述，幫助學生形象地理解課文內容，引導學生感受作者對大自然美好的描繪。

2.引導學生反復朗讀課文，注意觀察和體會課文中的疊詞和韻律感，通過模仿和創(chuàng)造，讓學生能夠運用疊詞和韻律感進行語言表達。

3.設計一些有趣的實踐活動，如角色扮演、唱歌等，讓學生在實際操作中進一步理解和運用課文中的疊詞和韻律感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過生動的語言描述和圖片展示，引導學生理解課文內容，感受作者對大自然美好的描繪。

b.討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

c.實踐活動法：教師設計一些有趣的實踐活動，如角色扮演、唱歌等，讓學生在實際操作中進一步理解和運用課文中的疊詞和韻律感。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師利用多媒體設備展示圖片和視頻，幫助學生形象地理解課文內容，增強學生的感官體驗。

b.教學軟件：教師運用教學軟件進行互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果和效率。

c.學習材料：教師提供適當的學習材料，如課文解析、相關故事等，幫助學生深入理解課文內容，豐富學生的知識儲備。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《小小的船》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《小小的船》的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《小小的船》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《小小的船》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《小小的船》的內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文中的疊詞和韻律感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文中的疊詞和韻律感。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《小小的船》的內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文中的疊詞和韻律感。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《小小的船》的內容，掌握課文中的疊詞和韻律感。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《小小的船》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小小的船》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《小小的船》的內容和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解與認知：學生能夠深入理解《小小的船》這篇課文的內容，把握課文中的關鍵信息，如小船的形狀、大小、蕩漾在河上的情景等。同時，學生也將能夠理解并運用課文中的疊詞和韻律感，如“小小的船”、“飄啊飄啊”等，豐富自己的語言表達。

2.思維與分析：通過課前的自主探索和課中的強化技能，學生將培養(yǎng)起良好的思維習慣和分析能力。他們能夠就課文內容提出問題，進行批判性思考，如“為什么作者要用‘小小的船’來形容船的大??？”“疊詞和韻律感在文學作品中的作用是什么？”等，并能夠運用所學知識解決問題。

3.創(chuàng)新與實踐：學生在課堂活動中將有機會進行各種實踐活動，如角色扮演、實驗等，這些活動將激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并讓他們能夠在實際操作中應用所學知識。例如，學生可以自己創(chuàng)作一首含有疊詞和韻律感的詩歌，或者設計一個以《小小的船》為背景的故事情節(jié)。

4.情感與價值觀：學生將能夠通過課文學習，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情，學會欣賞和珍惜自然美。同時，學生也將能夠在團隊合作和討論中，學會尊重他人，培養(yǎng)良好的社交能力和團隊合作精神。

5.自主學習與反思：通過課前預習和課后作業(yè)的完成，學生將能夠培養(yǎng)起自主學習的能力，學會如何利用資源進行學習。同時，學生也將能夠對自己的學習過程和成果進行反思，發(fā)現自己的不足，并提出改進的建議，從而不斷提升自己的學習效果。板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容。以下是一份針對《小小的船》的板書設計示例：

```

小小的船

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（河水蕩漾）

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（小船在河上飄蕩）

```

板書設計的目的在于突出課文中的關鍵信息，如小船的形狀、大小以及在河上蕩漾的情景。通過簡潔明了的板書，學生能夠更好地理解和記憶這些信息。

結構清晰、條理分明是板書設計的基本要求。在這個設計中，我首先列出了課文的標題“小小的船”，然后用橫線將其與下面的內容區(qū)分開來。接下來，我用了兩個橫線框出河水蕩漾和小船在河上飄蕩的兩個關鍵場景，使學生能夠直觀地理解課文的主要內容。

簡潔明了、突出重點是板書設計的重要原則。在這個設計中，我使用了簡單的詞語和符號來表達課文中的主要內容，避免了冗長的文字和復雜的圖形。通過這種方式，學生能夠一目了然地把握課文的關鍵信息。

準確精煉、概括性強是板書設計的核心要求。在這個設計中，我準確地提取了課文中的關鍵信息，并將其以簡潔的方式呈現出來。這樣的板書設計有助于學生對課文內容進行概括和歸納。

藝術性和趣味性是板書設計的加分項。在這個設計中，我使用了線條和框線來營造一種動態(tài)的感覺，使板書更具藝術性。同時，我還在板書中加入了一些有趣的符號，如小船和蕩漾的波浪，使板書更具趣味性。這樣的設計能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識并提高能力：

1.抄寫《小小的船》課文，要求字跡工整，準確無誤。

2.模仿課文中的疊詞和韻律感，創(chuàng)作一段描述大自然景物的文字。

3.回答以下問題：

a.課文《小小的船》中，小船的形狀是什么？

b.小船在河上蕩漾的情景是如何描述的？

c.疊詞和韻律感在課文中的作用是什么？

4.選擇一個自然場景，用所學知識進行實地觀察和描述，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

1.對于抄寫作業(yè)，檢查學生的字跡是否工整，課文內容是否準確無誤。對于書寫不規(guī)范或錯誤較多的學生，給予提醒和指導，幫助他們改進書寫習慣。

2.對于創(chuàng)作作業(yè)，評價學生的作品是否符合要求，疊詞和韻律感的運用是否恰當。對于作品質量較差的學生，指導他們如何更好地運用所學知識，提高創(chuàng)作能力。

3.對于回答問題作業(yè)，檢查學生的答案是否準確，理解是否深刻。對于回答錯誤或不夠準確的學生，指導他們如何更好地理解和掌握課文內容。

4.對于觀察和描述作業(yè)，評價學生的觀察是否細致，描述是否生動。對于描述不準確或不夠生動的學生，指導他們如何更好地觀察和表達，提高觀察和描述能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《大自然的語言》、《詩歌中的自然美》等與自然主題相關的文章。

-視頻資源：《美麗的河流》、《大自然的韻律》等與自然主題相關的紀錄片。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，加深對自然主題的理解和認識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生完成一份關于自然主題的閱讀筆記或觀后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生積極參與班級討論，分享自己的閱讀和觀看體驗，激發(fā)學生的思考和交流。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的詩歌或短文，展示自己的創(chuàng)意和表達能力。教學反思與改進在本節(jié)課《小小的船》的教學過程中，我注意到以下幾個方面需要進一步改進和提高：

首先，在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對預習任務的完成情況不夠理想。一些學生沒有認真閱讀預習資料，也沒有思考預習問題。這可能是因為預習任務的設計不夠吸引人，或者學生對預習的重視程度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些有趣和富有啟發(fā)性的預習任務，以提高學生的參與度和興趣。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生在課堂活動中不夠積極。他們可能是因為害羞或者缺乏自信，不愿意表達自己的想法和意見。為了鼓勵更多的學生參與課堂活動，我計劃在未來的教學中，設計一些更加互動和開放的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與熱情和自信心。

再次，在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些