2024-2025學(xué)年知識(shí)與情感平衡教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年知識(shí)與情感平衡教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《知識(shí)與情感平衡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（8班）

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期二）上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《知識(shí)與情感平衡》課程設(shè)計(jì)以八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)講解、討論、案例分析等形式，幫助學(xué)生了解情感與知識(shí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們正確處理學(xué)習(xí)壓力、保持情感穩(wěn)定的能力。本節(jié)課將圍繞課本中關(guān)于情感管理的內(nèi)容展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)習(xí)的影響，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的平衡發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用情感管理策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，能理性分析情感波動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

3.文化意識(shí)：認(rèn)識(shí)情感與知識(shí)的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.交際能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)分享情感體驗(yàn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

本節(jié)課緊密?chē)@新教材要求，從以上四個(gè)方面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力知識(shí)與情感的平衡發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)情感管理有了一定的認(rèn)識(shí)，了解基本的情緒調(diào)節(jié)方法。此外，他們?cè)诟鲗W(xué)科學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，具有一定的探索精神。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在處理情感問(wèn)題時(shí)，喜歡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源尋求解決方案。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在一定程度的依賴(lài)心理，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，學(xué)生可能難以有效管理自己的情感，出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。此外，學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榍楦胁▌?dòng)而影響到團(tuán)隊(duì)合作。在情感管理方面，學(xué)生可能對(duì)情感調(diào)節(jié)策略的了解和運(yùn)用不夠熟練，需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《心理健康教育》課本，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的情感管理章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情感管理相關(guān)的圖片、圖表，以及情感調(diào)節(jié)方法的教學(xué)視頻，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室座位設(shè)置為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生制作的情感管理策略海報(bào)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示一組表現(xiàn)不同情緒的圖片，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等，并提出問(wèn)題：“這些情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——知識(shí)與情感平衡。

2.講授新課（15分鐘）

（1）情感與學(xué)習(xí)的關(guān)系：講解情感對(duì)學(xué)習(xí)效率、記憶力等方面的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感管理的重要性。

（2）情感調(diào)節(jié)策略：介紹情感調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、正面思考、傾訴等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下運(yùn)用合適的情感調(diào)節(jié)策略。

（3）情感與人際關(guān)系：探討情感對(duì)人際關(guān)系的影響，以及如何在人際交往中保持良好的情感狀態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：將學(xué)生分為小組，討論以下問(wèn)題：

a.你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)哪些情感問(wèn)題？

b.你是如何解決這些情感問(wèn)題的？

c.你認(rèn)為哪些情感調(diào)節(jié)策略對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有幫助？

（2）角色扮演：每組選擇一個(gè)情感問(wèn)題，進(jìn)行角色扮演，展示情感調(diào)節(jié)策略在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)學(xué)生的討論和角色扮演進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)情感調(diào)節(jié)策略的理解和掌握程度，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）情感管理策略海報(bào)：每組根據(jù)討論結(jié)果，制作一份情感管理策略海報(bào)，內(nèi)容包括情感問(wèn)題、解決方法、適用場(chǎng)景等。

（2）海報(bào)展示：每組派代表展示海報(bào)，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最佳海報(bào)。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情感管理的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用情感調(diào)節(jié)策略。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于情感管理的心得體會(huì)，不少于300字。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與情感平衡認(rèn)識(shí)：學(xué)生深入理解了情感與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)習(xí)效率的重要性，從而更加注重在日常生活中保持良好的情感狀態(tài)。

2.情感調(diào)節(jié)策略掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了多種情感調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、正面思考、傾訴等，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，提高自身情感管理能力。

3.人際交往能力提升：學(xué)生意識(shí)到情感在人際關(guān)系中的影響力，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們?cè)谂c同學(xué)、老師和家人交往中，能夠更好地控制情緒，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主探索、合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

5.核心素養(yǎng)能力拓展：學(xué)生通過(guò)課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提升了批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、表達(dá)溝通等核心素養(yǎng)能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)壓力時(shí)，能主動(dòng)運(yùn)用情感調(diào)節(jié)策略，調(diào)整心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.在人際交往中，學(xué)生能夠更好地控制情緒，化解矛盾，增進(jìn)友誼。

3.學(xué)生在面對(duì)情感問(wèn)題時(shí)，不再盲目依賴(lài)他人，而是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，尋求合適的解決方案。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.學(xué)生對(duì)情感管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，撰寫(xiě)的心得體會(huì)反映出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解和實(shí)際應(yīng)用。課后拓展-閱讀材料：《青少年情感管理手冊(cè)》

-視頻資源：《如何有效調(diào)節(jié)情緒》

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《青少年情感管理手冊(cè)》，了解更多的情感調(diào)節(jié)技巧，提高自我情感管理能力。

-觀看視頻《如何有效調(diào)節(jié)情緒》，學(xué)習(xí)專(zhuān)家在情感調(diào)節(jié)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行反思和應(yīng)用。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中，做好筆記和心得體會(huì)，以便在課堂上與同學(xué)分享和討論。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于情感管理的實(shí)踐報(bào)告，不少于500字。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后拓展作業(yè)：結(jié)合閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于情感管理的實(shí)踐報(bào)告，不少于500字。

-情感管理日記：要求學(xué)生在接下來(lái)的一周內(nèi)，每天記錄自己在學(xué)習(xí)、生活中的情感波動(dòng)以及采取的情感調(diào)節(jié)策略，以幫助自己更好地認(rèn)識(shí)情感變化，提高情感管理能力。

-小組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情感問(wèn)題進(jìn)行深入討論，分析原因和解決辦法，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，給出具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用情感調(diào)節(jié)策略。

-對(duì)情感管理日記，教師關(guān)注學(xué)生在記錄過(guò)程中的情感變化和所采取的策略，給出情感調(diào)節(jié)方法的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高自我情感管理能力。

-對(duì)于小組討論作業(yè)，教師在課堂上認(rèn)真聽(tīng)取各組的分享，對(duì)學(xué)生的討論成果給予肯定，指出其中的不足之處，并給出改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次討論中取得更好的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《知識(shí)與情感平衡》

2.主干內(nèi)容：

-情感與學(xué)習(xí)的關(guān)系

-情感調(diào)節(jié)策略

-深呼吸

-正面思考

-傾訴等

-情感與人際關(guān)系

-情感管理實(shí)踐

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-采用總分