人教版七年級上冊1.1.2 調查周邊環(huán)境中的生物教案

人教版七年級上冊1.1.2調查周邊環(huán)境中的生物教案主備人備課成員教材分析人教版七年級上冊第一單元《科學探究》的1.1.2節(jié)《調查周邊環(huán)境中的生物》旨在讓學生通過實地調查，了解和掌握科學探究的基本方法。本節(jié)課通過調查活動，培養(yǎng)學生觀察、記錄、分析問題的能力，并在此基礎上，學會與同伴合作交流。調查活動既能激發(fā)學生對生物學的學習興趣，又能提高他們解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學探究與實踐、科學態(tài)度、科學思維、科學交流。通過調查周邊環(huán)境中的生物，學生能夠實踐科學探究方法，培養(yǎng)觀察、記錄、分析問題的能力；在調查過程中，學生將樹立科學態(tài)度，學會與同伴合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；同時，學生將運用科學思維，對調查結果進行分析與總結，發(fā)展創(chuàng)新意識。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基本的科學知識。在知識方面，學生對于生物有了一定的了解，能夠識別一些常見的動植物。在能力方面，學生具備了一定的動手操作能力和簡單的數(shù)據(jù)分析能力。在素質方面，學生具備了良好的學習習慣和團隊合作意識。

然而，學生在科學探究方法的運用上還有所欠缺，對于調查法的運用還不夠熟練。此外，部分學生可能存在害怕戶外活動的情況，這對于課程的開展可能會產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，選擇講授、討論、實地調查和項目導向學習等教學方法。講授法用于向學生傳授調查方法和技巧，討論法用于學生之間的互動交流，實地調查法讓學生親身體驗科學探究過程，項目導向學習則鼓勵學生合作完成調查任務。

2.設計具體的教學活動，如實地調查、小組討論、成果展示等，以促進學生參與和互動。例如，學生在教師指導下進行周邊環(huán)境生物的調查，記錄所觀察到的生物種類和數(shù)量，之后在小組內分享調查成果，共同討論分析。

3.確定教學媒體使用，如調查表、筆記本、顯微鏡等，以便學生更好地進行實地調查和觀察。同時，利用多媒體課件展示調查結果，幫助學生更直觀地了解周邊環(huán)境中的生物分布情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“調查周邊環(huán)境中的生物”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解調查生物的方法和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解調查生物的課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示周邊環(huán)境的圖片或視頻，引出調查生物課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解調查生物的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握調查技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗調查知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解調查生物的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握調查技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解調查生物的知識點，掌握調查技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)調查生物課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與調查生物課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的調查生物知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《生物調查與觀察》實驗手冊：該手冊包含多個與生物調查相關的實驗項目，如植物種類的調查、動物行為觀察等。每個實驗都提供了詳細的實驗步驟、注意事項和思考題，有助于學生鞏固課堂所學知識。

《生態(tài)環(huán)境與生物多樣性》紀錄片：該紀錄片介紹了生態(tài)環(huán)境與生物多樣性的關系，片中涉及了不同類型的生態(tài)系統(tǒng)以及其中的生物種類。觀看該片有助于學生了解生物多樣性的重要性，提高他們的環(huán)保意識。

《科學探究方法》系列圖書：該系列圖書系統(tǒng)地介紹了科學探究的方法，包括觀察、實驗、調查等。圖書中結合實際案例，引導學生掌握科學探究的技巧，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

結合實驗手冊進行實地調查：學生可以按照實驗手冊中的項目，選擇一個感興趣的調查主題，進行實地調查。在調查過程中，學生可以運用所學知識，記錄調查數(shù)據(jù)，分析調查結果，提高自己的實踐能力。

觀看紀錄片，深入了解生物多樣性：學生可以利用課余時間觀看《生態(tài)環(huán)境與生物多樣性》紀錄片，了解生物多樣性的內涵和價值，認識到保護生物多樣性的重要性。

閱讀系列圖書，提高科學探究能力：學生可以閱讀《科學探究方法》系列圖書，了解科學探究的基本方法和步驟，掌握科學探究的技巧。在閱讀過程中，學生可以結合實際案例，思考如何運用所學方法解決實際問題，提高自己的科學素養(yǎng)。

結合課外閱讀，拓寬知識視野：學生可以利用課余時間閱讀與生物調查相關的課外讀物，如《自然觀察家》、《生物探索》等。通過閱讀，學生可以了解到更多的生物知識和調查方法，拓寬自己的知識視野。

參加環(huán)?；顒樱`行社會責任：學生可以積極參加環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、垃圾分類等，將所學知識運用到實際生活中，踐行社會責任，為保護生態(tài)環(huán)境做出貢獻。

開展小組討論，分享學習心得：學生可以分組進行討論，分享自己在實地調查、觀看紀錄片、閱讀課外讀物和參加環(huán)保活動中的心得體會。通過討論，學生可以互相學習，共同提高。

結合課堂所學，進行項目式學習：學生可以以小組為單位，選擇一個與生物調查相關的項目，進行項目式學習。在項目過程中，學生需要運用所學知識，解決實際問題，提高自己的綜合能力。教學反思與總結教學反思：

在教授《調查周邊環(huán)境中的生物》這一課時，我采用了講授、討論、實地調查和項目導向學習等多種教學方法。在課前，我發(fā)布了預習任務，設計了具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，并監(jiān)控了學生的預習進度。課堂上，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與學習。課后，我布置了適量的作業(yè)，提供了拓展資源，并及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于實地調查表現(xiàn)出很高的熱情，他們在調查過程中能夠積極觀察、記錄和分析問題。此外，小組討論和角色扮演等活動也極大地提高了學生的參與度和互動性。通過這些活動，學生們不僅掌握了調查生物的方法和技巧，還培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在調查過程中存在害怕戶外活動的情況，這影響了他們的參與度。此外，部分學生在分析調查結果時，缺乏一定的邏輯思維能力，對于數(shù)據(jù)的處理和分析不夠準確。這些問題需要在今后的教學中加以改進。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。他們通過實地調查，掌握了調查生物的基本方法和技巧，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。同時，學生們對于生物多樣性的認識也得到了提高，他們更加關注生態(tài)環(huán)境，具備了更好的環(huán)保意識。

然而，教學中仍然存在一些問題和不足。部分學生在實地調查中的參與度不高，部分學生在數(shù)據(jù)分析方面的能力不足。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。例如，對于害怕戶外活動的學生，我可以提前進行心理輔導，鼓勵他們參與實地調查。對于數(shù)據(jù)分析能力不足的學生，我可以加強邏輯思維訓練，引導他們學會準確處理和分析數(shù)據(jù)。

此外，我還需要加強對學生的個性化關懷，關注每一個學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。同時，我還需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的生物學知識，以便更好地教授學生?？傊?，作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，以提高教學效果，更好地幫助學生成長。典型例題講解1.例題1：

題目：請描述一次你在生活中觀察到的生物現(xiàn)象，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物現(xiàn)象：在公園里，我觀察到螞蟻在搬運食物。

（2）解釋原因：螞蟻通過觸角感知食物的位置和方向，利用觸角的化學感受器和機械感受器來尋找食物。

2.例題2：

題目：請舉例說明生物是如何通過感官來接收信息的。

答案：

（1）例子：狗通過嗅覺感知氣味，貓通過視覺捕捉移動的物體。

（2）解釋：生物通過感官接收外部信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等，以便更好地適應環(huán)境。

3.例題3：

題目：請描述一次你在生活中觀察到的生物行為，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物行為：鳥兒在筑巢時會選擇合適的材料和位置。

（2）解釋原因：鳥兒通過視覺和觸覺感知材料的質地和穩(wěn)定性，選擇合適的材料和位置來筑巢。

4.例題4：

題目：請舉例說明生物是如何通過行為來適應環(huán)境的。

答案：

（1）例子：沙漠中的動物會通過減少水分流失的行為來適應干旱的環(huán)境。

（2）解釋：生物通過行為來調節(jié)自身的生理和生態(tài)過程，以適應環(huán)境的變化。

5.例題5：

題目：請描述一次你在生活中觀察到的生物間的相互作用，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物間的相互作用：植物通過光合作用將陽光轉化為化學能。

（2）解釋原因：植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化為氧氣和葡萄糖，釋放出能量，供自身生長和發(fā)育。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了如何調查周邊環(huán)境中的生物。通過實地調查，我們觀察、記錄和分析了生物的種類、數(shù)量和分布情況。我們學會了使用調查表來記錄數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計圖來展示調查結果。我們還討論了生物與環(huán)境之間的關系，以及生物如何通過行為來適應環(huán)境。通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了調查生物的方法和技巧，還培養(yǎng)了觀察、記錄、分析和解決問題的能力。

當堂檢測：

1.請描述一次你在生活中觀察到的生物現(xiàn)象，并解釋其原因。

2.請舉例說明生物是如何通過感官來接收信息的。

3.請描述一次你在生活中觀察到的生物行為，并解釋其原因。

4.請舉例說明生物是如何通過行為來適應環(huán)境的。

5.請描述一次你在生活中觀察到的生物間的相互作用，并解釋其原因。

答案：

1.觀察到的生物現(xiàn)象：在公園里，我觀察到螞蟻在搬運食物。

原因：螞蟻通過觸角感知食物的位置和方向，利用觸角的化學感受器和機械感受器來尋找食物。

2.生物通過感官接收外部信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等，以便更好地適應環(huán)境。

3.觀察到的生物行為：鳥兒在筑巢時會選擇合適的材料和位置。

原因：鳥兒通過視覺和觸覺感知材料的質地和穩(wěn)定性，選擇合適的材料和位置來筑巢。

4.生物通過行為來調節(jié)自身的生理和生態(tài)過程，以適應環(huán)境的變化。例如，沙漠中的動物會通過減少水分流失的行為來適應干旱的環(huán)境。

5.觀察到的生物間的相互作用：植物通過光合作用將陽光轉化為化學能。

原因：植物通過光合作用將二氧化碳和水轉化為氧氣和葡萄糖，釋放出能量，供自身生長和發(fā)育。板書設計1.課題：調查周邊環(huán)境中的生物

2.調查方法：

-觀察：仔細觀察周邊環(huán)境中的生物

-記錄：使用調查表記錄生物的種類、數(shù)量和分布情況

-分析：分析生物與環(huán)境之間的關系

3.生物的感官：

-視覺：接收顏色、形狀