人教版七年級(jí)上冊(cè)1.1.2 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)1.1.2調(diào)查周邊環(huán)境中的生物教案主備人備課成員教材分析人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《科學(xué)探究》的1.1.2節(jié)《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解和掌握科學(xué)探究的基本方法。本節(jié)課通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與同伴合作交流。調(diào)查活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、科學(xué)交流。通過(guò)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，學(xué)生能夠?qū)嵺`科學(xué)探究方法，培養(yǎng)觀察、記錄、分析問(wèn)題的能力；在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生將樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)與同伴合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用科學(xué)思維，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和基本的科學(xué)知識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于生物有了一定的了解，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的動(dòng)植物。在能力方面，學(xué)生具備了一定的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

然而，學(xué)生在科學(xué)探究方法的運(yùn)用上還有所欠缺，對(duì)于調(diào)查法的運(yùn)用還不夠熟練。此外，部分學(xué)生可能存在害怕戶(hù)外活動(dòng)的情況，這對(duì)于課程的開(kāi)展可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、討論、實(shí)地調(diào)查和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授調(diào)查方法和技巧，討論法用于學(xué)生之間的互動(dòng)交流，實(shí)地調(diào)查法讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生合作完成調(diào)查任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、小組討論、成果展示等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。例如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行周邊環(huán)境生物的調(diào)查，記錄所觀察到的生物種類(lèi)和數(shù)量，之后在小組內(nèi)分享調(diào)查成果，共同討論分析。

3.確定教學(xué)媒體使用，如調(diào)查表、筆記本、顯微鏡等，以便學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和觀察。同時(shí)，利用多媒體課件展示調(diào)查結(jié)果，幫助學(xué)生更直觀地了解周邊環(huán)境中的生物分布情況。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解調(diào)查生物的方法和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解調(diào)查生物的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示周邊環(huán)境的圖片或視頻，引出調(diào)查生物課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解調(diào)查生物的方法和技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握調(diào)查技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)調(diào)查知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解調(diào)查生物的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握調(diào)查技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解調(diào)查生物的知識(shí)點(diǎn)，掌握調(diào)查技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)調(diào)查生物課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與調(diào)查生物課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的調(diào)查生物知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《生物調(diào)查與觀察》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)：該手冊(cè)包含多個(gè)與生物調(diào)查相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如植物種類(lèi)的調(diào)查、動(dòng)物行為觀察等。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都提供了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和思考題，有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

《生態(tài)環(huán)境與生物多樣性》紀(jì)錄片：該紀(jì)錄片介紹了生態(tài)環(huán)境與生物多樣性的關(guān)系，片中涉及了不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)以及其中的生物種類(lèi)。觀看該片有助于學(xué)生了解生物多樣性的重要性，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

《科學(xué)探究方法》系列圖書(shū)：該系列圖書(shū)系統(tǒng)地介紹了科學(xué)探究的方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等。圖書(shū)中結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

結(jié)合實(shí)驗(yàn)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：學(xué)生可以按照實(shí)驗(yàn)手冊(cè)中的項(xiàng)目，選擇一個(gè)感興趣的調(diào)查主題，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，記錄調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，提高自己的實(shí)踐能力。

觀看紀(jì)錄片，深入了解生物多樣性：學(xué)生可以利用課余時(shí)間觀看《生態(tài)環(huán)境與生物多樣性》紀(jì)錄片，了解生物多樣性的內(nèi)涵和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

閱讀系列圖書(shū)，提高科學(xué)探究能力：學(xué)生可以閱讀《科學(xué)探究方法》系列圖書(shū)，了解科學(xué)探究的基本方法和步驟，掌握科學(xué)探究的技巧。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際案例，思考如何運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)合課外閱讀，拓寬知識(shí)視野：學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀與生物調(diào)查相關(guān)的課外讀物，如《自然觀察家》、《生物探索》等。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以了解到更多的生物知識(shí)和調(diào)查方法，拓寬自己的知識(shí)視野。

參加環(huán)?；顒?dòng)，踐行社會(huì)責(zé)任：學(xué)生可以積極參加環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，踐行社會(huì)責(zé)任，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

開(kāi)展小組討論，分享學(xué)習(xí)心得：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享自己在實(shí)地調(diào)查、觀看紀(jì)錄片、閱讀課外讀物和參加環(huán)?；顒?dòng)中的心得體會(huì)。通過(guò)討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。

結(jié)合課堂所學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：學(xué)生可以以小組為單位，選擇一個(gè)與生物調(diào)查相關(guān)的項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高自己的綜合能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《調(diào)查周邊環(huán)境中的生物》這一課時(shí)，我采用了講授、討論、實(shí)地調(diào)查和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。課堂上，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課后，我布置了適量的作業(yè)，提供了拓展資源，并及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于實(shí)地調(diào)查表現(xiàn)出很高的熱情，他們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中能夠積極觀察、記錄和分析問(wèn)題。此外，小組討論和角色扮演等活動(dòng)也極大地提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅掌握了調(diào)查生物的方法和技巧，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中存在害怕戶(hù)外活動(dòng)的情況，這影響了他們的參與度。此外，部分學(xué)生在分析調(diào)查結(jié)果時(shí)，缺乏一定的邏輯思維能力，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析不夠準(zhǔn)確。這些問(wèn)題需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們通過(guò)實(shí)地調(diào)查，掌握了調(diào)查生物的基本方法和技巧，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)也得到了提高，他們更加關(guān)注生態(tài)環(huán)境，具備了更好的環(huán)保意識(shí)。

然而，教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題和不足。部分學(xué)生在實(shí)地調(diào)查中的參與度不高，部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析方面的能力不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，對(duì)于害怕戶(hù)外活動(dòng)的學(xué)生，我可以提前進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們參與實(shí)地調(diào)查。對(duì)于數(shù)據(jù)分析能力不足的學(xué)生，我可以加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確處理和分析數(shù)據(jù)。

此外，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)懷，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。同時(shí)，我還需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的生物學(xué)知識(shí)，以便更好地教授學(xué)生?？傊鳛橐幻處?，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。典型例題講解1.例題1：

題目：請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物現(xiàn)象，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物現(xiàn)象：在公園里，我觀察到螞蟻在搬運(yùn)食物。

（2）解釋原因：螞蟻通過(guò)觸角感知食物的位置和方向，利用觸角的化學(xué)感受器和機(jī)械感受器來(lái)尋找食物。

2.例題2：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明生物是如何通過(guò)感官來(lái)接收信息的。

答案：

（1）例子：狗通過(guò)嗅覺(jué)感知?dú)馕?，貓通過(guò)視覺(jué)捕捉移動(dòng)的物體。

（2）解釋?zhuān)荷锿ㄟ^(guò)感官接收外部信息，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。

3.例題3：

題目：請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物行為，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物行為：鳥(niǎo)兒在筑巢時(shí)會(huì)選擇合適的材料和位置。

（2）解釋原因：鳥(niǎo)兒通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知材料的質(zhì)地和穩(wěn)定性，選擇合適的材料和位置來(lái)筑巢。

4.例題4：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明生物是如何通過(guò)行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境的。

答案：

（1）例子：沙漠中的動(dòng)物會(huì)通過(guò)減少水分流失的行為來(lái)適應(yīng)干旱的環(huán)境。

（2）解釋?zhuān)荷锿ㄟ^(guò)行為來(lái)調(diào)節(jié)自身的生理和生態(tài)過(guò)程，以適應(yīng)環(huán)境的變化。

5.例題5：

題目：請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物間的相互作用，并解釋其原因。

答案：

（1）觀察到的生物間的相互作用：植物通過(guò)光合作用將陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

（2）解釋原因：植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為氧氣和葡萄糖，釋放出能量，供自身生長(zhǎng)和發(fā)育。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何調(diào)查周邊環(huán)境中的生物。通過(guò)實(shí)地調(diào)查，我們觀察、記錄和分析了生物的種類(lèi)、數(shù)量和分布情況。我們學(xué)會(huì)了使用調(diào)查表來(lái)記錄數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示調(diào)查結(jié)果。我們還討論了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及生物如何通過(guò)行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了調(diào)查生物的方法和技巧，還培養(yǎng)了觀察、記錄、分析和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物現(xiàn)象，并解釋其原因。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明生物是如何通過(guò)感官來(lái)接收信息的。

3.請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物行為，并解釋其原因。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明生物是如何通過(guò)行為來(lái)適應(yīng)環(huán)境的。

5.請(qǐng)描述一次你在生活中觀察到的生物間的相互作用，并解釋其原因。

答案：

1.觀察到的生物現(xiàn)象：在公園里，我觀察到螞蟻在搬運(yùn)食物。

原因：螞蟻通過(guò)觸角感知食物的位置和方向，利用觸角的化學(xué)感受器和機(jī)械感受器來(lái)尋找食物。

2.生物通過(guò)感官接收外部信息，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)等，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。

3.觀察到的生物行為：鳥(niǎo)兒在筑巢時(shí)會(huì)選擇合適的材料和位置。

原因：鳥(niǎo)兒通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知材料的質(zhì)地和穩(wěn)定性，選擇合適的材料和位置來(lái)筑巢。

4.生物通過(guò)行為來(lái)調(diào)節(jié)自身的生理和生態(tài)過(guò)程，以適應(yīng)環(huán)境的變化。例如，沙漠中的動(dòng)物會(huì)通過(guò)減少水分流失的行為來(lái)適應(yīng)干旱的環(huán)境。

5.觀察到的生物間的相互作用：植物通過(guò)光合作用將陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

原因：植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為氧氣和葡萄糖，釋放出能量，供自身生長(zhǎng)和發(fā)育。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

2.調(diào)查方法：

-觀察：仔細(xì)觀察周邊環(huán)境中的生物

-記錄：使用調(diào)查表記錄生物的種類(lèi)、數(shù)量和分布情況

-分析：分析生物與環(huán)境之間的關(guān)系

3.生物的感官：

-視覺(jué)：接收顏色、形狀