2024秋七年級語文上冊 第1單元 第4課 古代詩歌四首《次北固山下》教案 新人教版

2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《次北固山下》教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《次北固山下》，選自2024秋七年級語文上冊第1單元第4課，屬于古代詩歌四首之一。這首詩描繪了作者王灣在北固山下停泊時所見到的美麗景色，表達(dá)了他對壯麗山河的熱愛和對人生旅途的感慨。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩，對詩歌的基本韻律、意境等有了初步了解?！洞伪惫躺较隆返膶W(xué)習(xí)將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩的抒情手法、意境描繪，提高學(xué)生對古典文學(xué)鑒賞能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地理解古詩的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)，通過分析《次北固山下》的意境和抒情手法，增強(qiáng)學(xué)生對古代詩歌的理解和感悟；培養(yǎng)語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述詩歌中的畫面和情感；提高文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)對中華文化的熱愛；培養(yǎng)審美情趣，通過詩歌的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。這些目標(biāo)與新教材要求相符合，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本知識，如韻律、節(jié)奏、對仗等，了解了詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的古代詩歌，對詩歌的意境和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對古代詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對詩歌有著濃厚的興趣，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞詩歌的美，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和想象力；而部分學(xué)生對詩歌興趣不大，可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的擅長記憶，有的善于思考，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩中的生僻字詞理解困難，對古代文化背景知識缺乏了解，導(dǎo)致對詩歌內(nèi)涵的理解不夠深入；此外，對于如何鑒賞詩歌，如何將詩歌中的畫面和情感用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)生可能存在一定的難度。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋七年級語文上冊》教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第1單元第4課《次北固山下》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《次北固山下》相關(guān)的北固山風(fēng)景圖片、詩人王灣的簡介、詩歌朗誦視頻等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗，無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和課堂成果。同時，確保教室多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)過程首先，讓我們共同打開《2024秋七年級語文上冊》教材，翻到第1單元第4課《次北固山下》。今天我們將一起走進(jìn)這首美麗的古代詩歌，感受作者王灣筆下的山川美景和深情抒發(fā)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，知道了詩歌的韻律、節(jié)奏和情感表達(dá)。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪自然風(fēng)光的詩歌——《次北固山下》。請大家跟我一起，大聲地朗讀這首詩，感受它的韻律美。

2.課文朗讀與感悟（10分鐘）

（1）學(xué)生自主朗讀詩歌，體會詩中的意境。

（2）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語調(diào)。

（3）學(xué)生分組，每組選擇一個詩句進(jìn)行朗讀比賽，其他組同學(xué)評價。

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

（1）請同學(xué)們用自己的話簡要概括詩歌的主題。

（2）討論：詩中描繪了哪些自然景象？這些景象給詩人帶來了怎樣的感受？

（3）分析：詩人如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對自然美景的熱愛和贊美？

4.重點(diǎn)難點(diǎn)解析（20分鐘）

（1）詩句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中的“潮平”和“風(fēng)正”分別代表了什么意象？

（2）詩句“海日生殘夜，江春入舊年”中的“海日”和“江春”有什么寓意？

（3）詩人通過描繪自然景象，抒發(fā)了怎樣的感慨？

5.課堂互動與實(shí)踐（20分鐘）

（1）請同學(xué)們運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光的短詩。

（2）分組討論，每組推薦一首優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂展示。

（3）學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，總結(jié)創(chuàng)作要點(diǎn)。

6.課文總結(jié)與拓展（15分鐘）

（1）請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)《次北固山下》這首詩的感悟。

（2）拓展：介紹詩人王灣的生平事跡，了解他的創(chuàng)作特點(diǎn)。

（3）思考：如何將古詩中的美好情感融入我們的生活，激發(fā)我們對自然的熱愛？

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《次北固山下》。

（2）運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一篇描繪自然風(fēng)光的作文。

（3）預(yù)習(xí)下一課《古代詩歌五首》。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）《王灣詩選》：收錄了王灣的詩歌作品，包括《次北固山下》在內(nèi)的多篇佳作，讓學(xué)生全面了解王灣的詩歌風(fēng)格和藝術(shù)成就。

（2）《古代詩歌鑒賞》：本書涵蓋了古代詩歌的鑒賞方法、技巧和示例，有助于學(xué)生提高詩歌鑒賞能力，深入體會古代詩歌的魅力。

（3）《中國山水詩史》：介紹了中國山水詩的發(fā)展歷程、代表詩人及作品，讓學(xué)生從宏觀角度了解山水詩的歷史地位和影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究詩人王灣的生平事跡，了解他的創(chuàng)作背景和心路歷程。

（2）比較分析《次北固山下》與其他山水詩的異同，從詩歌形式、表現(xiàn)手法、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行深入探討。

（3）以《次北固山下》為例，總結(jié)古詩中描繪自然風(fēng)光的常用修辭手法，并嘗試運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

（4）收集與《次北固山下》相關(guān)的歷史、地理、文化資料，加深對詩歌背景知識的了解。

（5）開展課后小組活動，以詩歌朗誦、書法、繪畫等形式，表達(dá)對《次北固山下》的感悟和喜愛。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《次北固山下》這首詩的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、創(chuàng)作等，旨在讓學(xué)生從不同角度感受詩歌的魅力?；仡欉@次教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個方面取得了較好的效果：

1.教學(xué)方法方面：通過分組討論、課堂互動等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中。同時，將詩歌與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會詩歌的情感，提高了他們的審美能力。

2.教學(xué)策略方面：針對學(xué)生的不同興趣和能力，設(shè)計了不同難度的教學(xué)活動，使他們在課堂上都能有所收獲。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課后進(jìn)行拓展閱讀和探究。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了以下不足：

1.教學(xué)管理方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是我對課堂氛圍的調(diào)控不夠到位。今后，我需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)內(nèi)容方面：在講解詩歌難點(diǎn)時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致部分學(xué)生掌握不夠扎實(shí)。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生掌握了《次北固山下》這首詩的基本內(nèi)容，了解了王灣的創(chuàng)作風(fēng)格，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。

2.技能方面：通過課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高了寫作能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了詩歌中的美好情感，激發(fā)了對自然、生活的熱愛。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的參與度，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中。

2.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成就感。

3.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體、實(shí)物等資源，提高學(xué)生的感官體驗，增強(qiáng)他們對詩歌的理解和感悟。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時解答他們的疑問，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

1.詩歌的基本結(jié)構(gòu)：了解《次北固山下》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

2.修辭手法：掌握詩中使用的比喻、擬人等修辭手法。

3.意境描繪：體會詩人如何通過自然景象的描繪表達(dá)情感。

4.文化背景：了解王灣及其創(chuàng)作背景，認(rèn)識古代詩歌的文化價值。

②關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)：

1.結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

2.修辭：比喻、擬人

3.意境：山川、海日、江春

4.文化：王灣、古代詩