《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)人教版，主要教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的知識有關(guān)聯(lián)，如之前學(xué)過的single-digitaddition（一位數(shù)加法）和placevalue（數(shù)位值）。在本節(jié)課中，學(xué)生將會學(xué)習(xí)如何將兩個(gè)兩位數(shù)進(jìn)行相加，包括相同數(shù)位對齊、從個(gè)位加到最高位的加法運(yùn)算步驟。學(xué)生還將通過練習(xí)題和活動，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的加法運(yùn)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。首先，學(xué)生需要通過邏輯推理能力，理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。其次，學(xué)生需要具備數(shù)學(xué)建模的能力，通過兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)建模能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)交流，能夠提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于理解并掌握相同數(shù)位對齊的加法運(yùn)算步驟。

為了解決這一難點(diǎn)，可以采取以下方法：

1.借助數(shù)軸或計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地觀察和理解數(shù)位的對齊過程，從而加深對相同數(shù)位對齊概念的理解。

2.分步驟講解并示范相同數(shù)位對齊的加法運(yùn)算，讓學(xué)生跟隨老師的演示，親自動手進(jìn)行計(jì)算，加深對步驟的理解和記憶。

3.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題和小組活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用相同數(shù)位對齊的加法運(yùn)算，通過交流和合作，共同解決問題，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力。

4.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以給予個(gè)別輔導(dǎo)，耐心解答他們的疑問，幫助他們理解和掌握相同數(shù)位對齊的加法運(yùn)算。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)法：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.互動法：通過小組討論和合作，讓學(xué)生互相交流想法，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生親自動手進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，通過實(shí)際操作，加深對兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算過程，通過動畫和圖片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動性的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。

3.實(shí)物教具：使用計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地觀察和理解數(shù)位的對齊過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)加兩位數(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“兩位數(shù)加兩位數(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“兩位數(shù)加兩位數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)際計(jì)算等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)際計(jì)算等活動，體驗(yàn)計(jì)算方法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《數(shù)學(xué)游戲》：一本適合三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲書籍，通過各種有趣的游戲，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的概念和計(jì)算方法。

《數(shù)學(xué)故事會》：一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的故事集，其中包括了一些與加法運(yùn)算相關(guān)的有趣故事，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

《數(shù)學(xué)動畫視頻》：一系列關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的動畫視頻，通過生動形象的畫面和簡單的講解，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算步驟。

2.拓展建議

學(xué)生可以在家中與家長一起進(jìn)行一些數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、接龍等，這些游戲不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)生可以嘗試自己制作一些數(shù)學(xué)教學(xué)卡片，如兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算題目，通過自己制作題目，加深對計(jì)算方法的理解。

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，尋找更多的兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)題和教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

學(xué)生可以參加一些數(shù)學(xué)競賽或活動，如學(xué)校的數(shù)學(xué)比賽、社區(qū)的數(shù)學(xué)活動等，通過競賽和活動，提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問題的能力。課后作業(yè)1.題目：計(jì)算以下兩位數(shù)的和，并將結(jié)果寫在下面。

例1.23+45=

例2.76+89=

例3.32+54=

例4.91+27=

例5.48+35=

2.題目：下面哪個(gè)算式的結(jié)果是三位數(shù)？請寫出算式并說明原因。

例1.123+45=

例2.745+89=

例3.321+24=

例4.902+123=

例5.456+378=

3.題目：計(jì)算以下兩個(gè)兩位數(shù)的差，并將結(jié)果寫在下面。

例1.56-23=

例2.89-45=

例3.34-12=

例4.91-27=

例5.48-35=

4.題目：下面哪個(gè)算式的結(jié)果是一位數(shù)？請寫出算式并說明原因。

例1.123-45=

例2.745-89=

例3.321-24=

例4.902-123=

例5.456-378=

5.題目：計(jì)算下面每個(gè)算式的結(jié)果，并將結(jié)果寫在下面。

例1.32+45+27=

例2.56-23-17=

例3.74+32-56=

例4.91+27+53=

例5.48-35+26=

答案：

1.例1.23+45=68

例2.76+89=165

例3.32+54=86

例4.91+27=118

例5.48+35=83

2.例1.123+45=168，因?yàn)?23和45的個(gè)位數(shù)相加不滿十，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例2.745+89=834，因?yàn)?45和89的個(gè)位數(shù)相加不滿十，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例3.321+24=345，因?yàn)?21和24的個(gè)位數(shù)相加不滿十，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例4.902+123=1025，因?yàn)?02和123的個(gè)位數(shù)相加滿十，所以結(jié)果是四位數(shù)。

例5.456+378=834，因?yàn)?56和378的個(gè)位數(shù)相加不滿十，所以結(jié)果是三位數(shù)。

3.例1.56-23=33

例2.89-45=44

例3.34-12=22

例4.91-27=64

例5.48-35=13

4.例1.123-45=78，因?yàn)?23的十位數(shù)大于45的十位數(shù)，所以結(jié)果是兩位數(shù)。

例2.745-89=656，因?yàn)?45的十位數(shù)大于89的十位數(shù)，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例3.321-24=297，因?yàn)?21的十位數(shù)大于24的十位數(shù)，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例4.902-123=779，因?yàn)?02的百位數(shù)大于123的百位數(shù)，所以結(jié)果是三位數(shù)。

例5.456-378=78，因?yàn)?56的十位數(shù)大于378的十位數(shù)，所以結(jié)果是兩位數(shù)。

5.例1.32+45+27=104

例2.56-23-17=16

例3.74+32-56=50

例4.91+27+53=171

例5.48-35+26=39教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法的選擇上還是相對合理的，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時(shí)，我在教學(xué)過程中也注重了與學(xué)生的互動，通過提問和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我可能過于注重計(jì)算步驟的講解，而忽視了對計(jì)算原理的深入解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生對計(jì)算方法的理解不夠深入。此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如有些學(xué)生在課堂活動中過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為