習作《我的植物朋友》教學設計 -2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

習作《我的植物朋友》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《我的植物朋友》這一習作部分。本節(jié)課的主要目標是幫助學生掌握如何觀察并描述身邊的植物，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時提高他們的寫作能力。

教學內容具體包括：

1.學習課文中關于植物的描述方法，如觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等方面的描寫。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會運用這些手法描繪植物。

3.指導學生進行觀察，學會從不同角度觀察植物，培養(yǎng)學生的觀察力。

4.鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用學到的描寫方法和修辭手法，創(chuàng)作一篇關于自己的植物朋友的習作。

5.學生互評、教師點評，共同提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力：通過觀察身邊的植物，學生能夠細致地觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等特點，并運用想象力進行描繪。

2.提升學生的寫作能力：通過學習課文中的描寫方法和修辭手法，學生能夠運用到自己的寫作中，提高寫作的生動性和表現力。

3.培養(yǎng)學生的審美情感：通過對植物的觀察和描繪，學生能夠體會到植物的美，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力：通過學生互評和教師點評，學生能夠學會傾聽他人的意見，提高自己的寫作水平，同時也能夠培養(yǎng)合作和交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級的學生已經具備了一定的觀察能力，能夠觀察到植物的外貌特征，如葉子、花朵、樹皮等。他們也已經學習過一些基本的寫作技巧，如句子結構和詞匯選擇。此外，學生可能已經接觸過一些關于植物的知識，對植物有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于這個年齡段的學生，觀察和描述植物的活動能夠激發(fā)他們對自然的興趣。他們喜歡通過圖片和實物來學習，因此，通過觀察身邊的植物并進行描述，能夠提高他們的學習興趣和參與度。學生的學習能力因個體差異而異，但大多數學生在觀察和描述方面具備一定的能力。在寫作方面，學生可能存在不同的風格，有的喜歡敘述，有的喜歡描寫，有的喜歡抒情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀察植物時，學生可能遇到難以準確描述植物特征的困難，尤其是對于一些細微的特點。此外，學生可能不知道如何運用修辭手法來增強寫作的表現力。在寫作過程中，學生可能遇到表達不清、詞匯選擇不當和句子結構混亂等問題。對于一些學生來說，他們可能對自己的寫作沒有信心，害怕批評和評價。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理一系列與植物相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解植物的特征和描述方法。

3.實驗器材：準備植物樣本、放大鏡、彩色筆等實驗器材，以便學生能夠親手觀察植物并繪制植物圖示，提高他們的觀察力和動手能力。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠在小組內進行討論和合作，同時提供實驗操作的空間，讓學生能夠親身體驗和觀察植物的特征。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：邀請學生分享他們最喜歡的植物，并簡要描述植物的特征。

問題提出：引導學生思考，如何用生動的語言和形象的描繪來表達自己對植物的喜愛。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)對植物描繪的思考。

2.講授新課（10分鐘）

講解課文中的植物描繪方法，如觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等方面的描寫。

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并示范如何運用這些手法描繪植物。

目的：幫助學生理解和掌握植物描繪的方法和修辭手法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分組討論，嘗試運用學到的描繪方法和修辭手法，共同創(chuàng)作一篇關于植物的短文。

教師巡回指導，給予學生個別化的幫助和指導。

目的：鞏固學生對植物描繪方法和修辭手法的掌握，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

學生獨立完成一篇關于自己的植物朋友的習作。

學生之間互相交換習作，進行互評。

教師選取幾篇習作進行點評，提出改進意見。

目的：鞏固學生對植物描繪方法和修辭手法的掌握，提高學生的寫作能力。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

學生提問，教師解答。

教師提問，學生回答。

目的：解決學生在學習過程中遇到的問題，檢查學生對教學內容的理解和掌握。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學內容，強調植物描繪方法和修辭手法的運用。

鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

目的：幫助學生鞏固所學內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總用時：45分鐘教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)文學作品：推薦學生閱讀關于植物的文學作品，如《草房子》、《小王子》等，讓學生從文學的角度感受植物的美，培養(yǎng)審美情感。

(2)紀錄片：觀看紀錄片《植物世界》，了解植物的生長過程、形態(tài)特征和生態(tài)環(huán)境，拓寬知識視野。

(3)植物觀察日記：鼓勵學生在家中或戶外觀察自己喜歡的植物，并記錄下植物的生長過程和變化，提高觀察力和記錄能力。

(4)植物攝影作品：欣賞和分析植物攝影作品，學習如何通過攝影手段展現植物的美，培養(yǎng)藝術鑒賞力。

2.拓展建議：

(1)開展植物觀察活動：組織學生在學校或戶外進行植物觀察活動，讓學生親手觸摸植物，觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等特點，并記錄下來。

(2)舉辦植物攝影比賽：鼓勵學生運用攝影手段記錄自己喜歡的植物，并舉辦攝影比賽，讓學生展示自己的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

(3)制作植物手工藝品：利用植物材料，如樹葉、花瓣等，制作手工藝品，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

(4)開展植物知識競賽：組織學生參加植物知識競賽，測試學生對植物知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。

(5)參觀植物園或植物博物館：安排學生參觀植物園或植物博物館，讓學生親身體驗植物的多樣性和美麗，拓寬知識視野。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以填空題、問答題、改寫題、作文題等形式展示，旨在幫助學生鞏固所學內容，提高寫作能力。

1.填空題：

（1）荷花______，_______，_______。（出自《荷花》）

答案：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直。

解析：此題考查學生對課文《荷花》的記憶。通過填空，讓學生回顧課文內容，加深對植物特征的描述的理解。

2.問答題：

（2）請簡要描述一下你最喜歡的植物的特點。（要求：使用至少兩種修辭手法）

答案：略。

解析：此題考查學生對植物描繪方法和修辭手法的運用。學生需要運用比喻、擬人等修辭手法，形象地描述自己喜歡的植物的特點。

3.改寫題：

（3）請將下列句子進行改寫，要求使用擬人手法：

原句：樹葉從樹枝上飄落下來。

改寫后：______。（答案不唯一）

答案：示例：樹葉輕輕地從樹枝上跳下來。

解析：此題考查學生對擬人修辭手法的運用。通過改寫句子，讓學生學會如何將植物擬人化，使描述更加生動有趣。

4.作文題：

（4）請以“我的植物朋友”為題，寫一篇習作。要求：運用學到的植物描繪方法和修辭手法，通過具體的事例和細致的描繪，展現你對植物的喜愛之情。

答案：略。

解析：此題考查學生對植物描繪方法和修辭手法的運用。學生需要運用所學知識，通過具體的事例和細致的描繪，表達對植物的喜愛之情。內容邏輯關系①引導學生觀察植物特征（2分鐘）

-觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等方面的特征。

-運用想象力進行描繪，如比喻、擬人等修辭手法。

②分析課文中的植物描繪方法（3分鐘）

-課文中的植物描繪方法，如觀察植物的形態(tài)、顏色、氣味等方面的描寫。

-課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會運用這些手法描繪植物。

③學生動手描繪植物（6分鐘）

-學生分組討論，嘗試運用學到的描繪方法和修辭手法，共同創(chuàng)作一篇關于植物的短文。

-教師巡回指導，給予學生個別化的幫助和指導。

④學生互評和教師點評（5分鐘）

-學生之間互相交換習作，進行互評。

-教師選取幾篇習作進行點評，提出改進意見。

⑤總結和拓展（3分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調植物