高中英語外研版高中選修7Scopeandsequence-英語長難句教學(xué)反思

1、英語長難句教學(xué)反思宣二中 張建濤本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了外研版選修6后進(jìn)入高三的基礎(chǔ)上的專題復(fù)習(xí)課。由于在英語閱讀中，長難句的理解和分析應(yīng)用有著非常重要的作用，所以在本學(xué)科中有重要的地位，是本學(xué)科的核心內(nèi)容之一，分析長難句對于提高英語閱讀水平有著非常重要的作用。在英語句子中，長難句，或者叫復(fù)雜句，則是指包含各種語法關(guān)系、兩個以上主謂結(jié)構(gòu)和特殊句型的句子。英語長難句的特點(diǎn)表現(xiàn)在修飾語過多、并列成分多、語言結(jié)構(gòu)層次多。常見的英語長難句，有如下幾種情況：帶有較多成分的簡單句，含有多個簡單句的并列句，含有多個從句的復(fù)合句，含有多個插入成分的句子，并列復(fù)合句。一、51111教學(xué)對英語長難句教學(xué)的5進(jìn)行的思考

2、1.單一。在平時的教學(xué)中，我們教師教得單一，學(xué)生學(xué)得單一。對于教師而言，課堂上盡可能地向?qū)W生傳授語法知識，單一的分析句子成分來強(qiáng)迫學(xué)生多做題，多講解；而對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語也是如此往復(fù)。 2.畏難。教師遇“難”而讓，學(xué)生遇“難”而繞。教師在課文教學(xué)時一碰到長難句就讓開，他們覺得一方面在課堂上分析、講解長難句耗時，沒有太大的必要，另一方面即使認(rèn)真講解，多數(shù)學(xué)生也是云里霧里，不如不講，省事，反正能看文章就行了。面對長難句，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生也繞道而行，不會主動去分析與理解長難句，幫助自己突破瓶頸、更上層樓。3.短板。學(xué)生不敢挑戰(zhàn)長難句，其實(shí)除了情感上得畏難之外，也暴露出其英語底子薄。4.手生。

3、學(xué)生從初學(xué)到掌握，有一個循序漸進(jìn)的過程，如果學(xué)生平日里碰到長難句不予理睬、不去分析、不去感悟、不去總結(jié)，如何能真正理解長難句的準(zhǔn)確含義？提問，作為打造有效課堂、高效課堂教學(xué)的一種重要形式，提高學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的課堂參與度2.增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維3增強(qiáng)師生情感的交流二、相應(yīng)對策課堂上提取長難句進(jìn)行分析，重在方法指導(dǎo)。（1）確定句子是簡單句、復(fù)合句還是并列句？（2）如果是簡單句，那就跳讀修飾成分，迅速找出主謂結(jié)構(gòu)；接著確定賓語和賓語補(bǔ)足語（如有的話）；然后確定定語和狀語等次要成分，即找出主語、謂語和賓語各自的修飾語。自己嘗試翻譯成中文，上下文意義基本吻合，那就證明分析方向?qū)︻^，否則，就要考慮重新進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析。（3）如果是并列句，首先應(yīng)找出并列連詞并把全句分解為若干個分句，接著按照簡單句的分析方法再細(xì)分各分句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和句意，然后綜合考慮全句。（4）如果是復(fù)合句，首先找出從屬連詞并確定出主句，這時應(yīng)特別注