Unit2 School（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2School（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教精通版（三起）2024年英語三年級上冊Unit2School。主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：classroom,teacher,student,computer,blackboard,desk,chair等與學(xué)校相關(guān)的詞匯。

2.句型練習(xí)："What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."，用于介紹物品位置和詢問物品位置。

3.聽力練習(xí)：通過聽力材料，讓學(xué)生能夠理解并運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

4.口語練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室里的情景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

5.書寫練習(xí)：根據(jù)所給圖片，用所學(xué)詞匯和句型描述圖片內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯，運用句型進(jìn)行簡單的交流，提高英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和書寫能力，使其能夠在日常生活中簡單運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校的內(nèi)容，使學(xué)生了解學(xué)校的基本構(gòu)成和功能，增強(qiáng)對學(xué)校文化的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高其分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的方法和策略，提高其自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則，能夠聽懂并運用一些簡單的日常用語進(jìn)行交流。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分關(guān)于日常生活中的詞匯，如顏色、數(shù)字、動物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的聽、說、讀、寫能力，但書寫和拼讀能力仍有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們大多喜歡通過直觀、生動的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于合作學(xué)習(xí)和小組討論較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能對一些新詞匯的掌握存在困難，特別是那些與學(xué)校相關(guān)的專業(yè)詞匯。此外，學(xué)生在運用句型進(jìn)行交流時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如名詞單復(fù)數(shù)、動詞時態(tài)等。此外，書寫練習(xí)對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要注意字母的書寫規(guī)范和單詞間距。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供充足的實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們通過合作、討論等方式克服困難，提高英語核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計各種實際情境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。

-情境教學(xué)：利用圖片、實物等創(chuàng)設(shè)學(xué)校情景，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)詞匯和句型。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等展示學(xué)校相關(guān)的場景，增加學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

-電子白板：通過電子白板進(jìn)行詞匯和句型的書寫練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“學(xué)?！敝黝}，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校的基本構(gòu)成和功能。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校環(huán)境的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詞匯和句型的用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述學(xué)校情景的詞匯和句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述學(xué)校情景的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述學(xué)校情景的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詞匯和句型的用法，掌握描述學(xué)校情景的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與學(xué)校相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詞匯和句型的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供的拓展閱讀材料：

-文章：《世界各地的學(xué)?！?/p>

-內(nèi)容：介紹不同國家學(xué)校的特點和差異，讓學(xué)生了解學(xué)校在不同文化背景下的不同形態(tài)。

-目的：幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)對學(xué)校文化的認(rèn)識。

-文章：《我的夢想學(xué)?！?/p>

-內(nèi)容：描述一位學(xué)生對未來學(xué)校的憧憬，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面。

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們對未來學(xué)校的發(fā)展提出自己的見解。

-文章：《學(xué)校的演變》

-內(nèi)容：回顧學(xué)校的歷史發(fā)展，從古代的教育形式到現(xiàn)代的學(xué)校制度。

-目的：幫助學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展過程，增強(qiáng)對教育制度的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-項目：調(diào)查并介紹自己學(xué)校的特點和優(yōu)勢。

-方法：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，收集資料，制作PPT進(jìn)行展示。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和公眾演講能力。

-項目：設(shè)計未來學(xué)校的模型。

-方法：學(xué)生利用廢舊物品、紙張等材料，動手制作學(xué)校模型。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

-項目：研究并介紹一位著名教育家的教育理念。

-方法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，了解教育家的教育理念，制作海報進(jìn)行展示。

-目的：幫助學(xué)生了解不同的教育觀念，提高對教育的認(rèn)識。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)1：詞匯練習(xí)

-內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)詞匯，完成填空、選擇、翻譯等練習(xí)。

-目的：鞏固詞匯記憶，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

-作業(yè)2：句型練習(xí)

-內(nèi)容：運用本節(jié)課所學(xué)句型，描述學(xué)校的不同場所和人物。

-目的：提高學(xué)生的句型運用能力和表達(dá)能力。

-作業(yè)3：聽力練習(xí)

-內(nèi)容：聽錄音，完成相關(guān)問題。

-目的：提高學(xué)生的聽力理解能力和反應(yīng)能力。

-作業(yè)4：小組活動

-內(nèi)容：以小組為單位，拍攝一段關(guān)于學(xué)校的情景短劇。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-方法1：批改作業(yè)

-及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出成績和評語。

-對學(xué)生的錯誤進(jìn)行標(biāo)注，并提出改正意見。

-方法2：反饋講解

-在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和分析。

-指出普遍存在的問題，并進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。

-方法3：個別輔導(dǎo)

-對作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生的具體問題，給出個性化的改進(jìn)建議。

-方法4：作業(yè)展示

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-對優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行表揚和展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后作業(yè)1.請用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下圖片中的物品。

A.圖片1：一個教室，有一張桌子和一把椅子。

B.圖片2：一個電腦，一臺黑板。

C.圖片3：一個學(xué)生，一位老師。

答案：

A.What'sthis?It'sadesk.Whereisthechair?It'sintheclassroom.

B.What'sthis?It'sacomputer.Whereistheblackboard?It'sonthewall.

C.What'sthis?It'sastudent.Whereistheteacher?She'sinfrontoftheblackboard.

2.根據(jù)以下句型，填寫正確的物品名稱。

A.What'sthis?It'sa/an...

B.Whereisthe...?It'sin/onthe...

答案：

A.What'sthis?It'sabook.

B.Whereisthebook?It'sonthedesk.

3.請用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Thecatisunderthetable.

B.Thedogisonthechair.

答案：

A.What'sthis?It'sacat.Whereisthecat?It'sunderthetable.

B.What'sthis?It'sadog.Whereisthedog?It'sonthechair.

4.請用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Thepencilisinthepencil-case.

B.Theeraserisonthedesk.

答案：

A.What'sthis?It'sapencil.Whereisthepencil?It'sinthepencil-case.

B.What'sthis?It'saneraser.Whereistheeraser?It'sonthedesk.

5.請用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Theappleisinthefruitbowl.

B.Thebananaisonthetable.

答案：

A.What'sthis?It'sanapple.Whereistheapple?It'sinthefruitbowl.

B.What'sthis?It'sabanana.Whereisthebanana?It'sonthetable.反思改進(jìn)措施-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用詞匯和句型。

-互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-個性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，提供個性化