2024-2025學(xué)年角色扮演在反霸凌教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年角色扮演在反霸凌教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年角色扮演在反霸凌教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)以《道德與法治》課本八年級(jí)下冊(cè)“反對(duì)校園霸凌”章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解霸凌的本質(zhì)、危害以及應(yīng)對(duì)策略。課程緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，通過(guò)角色扮演引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增強(qiáng)同理心，提升他們面對(duì)霸凌時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)健康的人際交往方式，實(shí)現(xiàn)與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)尊重他人、公平正義的核心價(jià)值觀，提升運(yùn)用法治思維解決問(wèn)題的能力，形成自覺(jué)抵制校園霸凌的行為習(xí)慣。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)面對(duì)沖突時(shí)的冷靜與智慧，以及增強(qiáng)自我保護(hù)與求助的意識(shí)，緊密貼合新教材對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生通過(guò)前期學(xué)習(xí)，已了解校園霸凌的概念、形式及簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)方法，對(duì)道德與法治課程中關(guān)于尊重、平等、公正等價(jià)值觀有初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)興趣較高，具備一定的觀察、分析和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，他們更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入探討校園霸凌問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以把握復(fù)雜情境下的道德判斷和法治原則，同時(shí)在角色扮演過(guò)程中，可能面臨情緒激動(dòng)、難以保持冷靜等問(wèn)題。此外，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生講解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)道德和法治的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生就角色扮演活動(dòng)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生思考，提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)校園霸凌情景，讓學(xué)生在角色扮演中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)同理心，加深對(duì)霸凌問(wèn)題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等展示霸凌案例，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)校園霸凌現(xiàn)象。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)霸凌的策略，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解我國(guó)法律法規(guī)及校園霸凌的相關(guān)政策，增強(qiáng)法治意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于校園霸凌的預(yù)習(xí)資料，包括定義、類型及影響等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園霸凌的識(shí)別與預(yù)防”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你認(rèn)為什么樣的行為算作霸凌？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解校園霸凌的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解與疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題等通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享與進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段校園霸凌的短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的類型、危害及法律后果，結(jié)合案例幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同霸凌場(chǎng)景，鍛煉他們應(yīng)對(duì)沖突的能力。

解答疑問(wèn)：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，指導(dǎo)他們正確處理霸凌問(wèn)題。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聆聽(tīng)講解，思考如何辨別和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，體驗(yàn)不同角色心理，學(xué)習(xí)有效溝通和解決沖突的技巧。

提問(wèn)與討論：對(duì)角色扮演中的體驗(yàn)提出問(wèn)題，與同學(xué)老師共同討論解決策略。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生掌握校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)校園霸凌復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)策略。

實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何防止校園霸凌的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入了解校園霸凌的更多知識(shí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索校園霸凌話題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高寫(xiě)作與表達(dá)能力。

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)他們對(duì)校園霸凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《校園霸凌預(yù)防與干預(yù)》、《尊重與包容：校園欺凌的對(duì)策》等，這些書(shū)籍提供了關(guān)于校園霸凌的深度分析和應(yīng)對(duì)策略。

-視頻資料：相關(guān)教育紀(jì)錄片，如《無(wú)聲的吶喊：校園霸凌調(diào)查》等，通過(guò)真實(shí)案例展現(xiàn)校園霸凌的嚴(yán)重性。

-文章和報(bào)告：教育部發(fā)布的《校園欺凌防治指南》、心理學(xué)研究論文等，提供專業(yè)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

-案例庫(kù)：收集國(guó)內(nèi)外校園霸凌的經(jīng)典案例，供學(xué)生分析和討論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入了解校園霸凌的成因、影響和預(yù)防措施，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感知。

-研究報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)報(bào)告和論文，了解校園霸凌的心理學(xué)背景和法治角度的干預(yù)手段。

-案例分析：讓學(xué)生分組研究案例，從多角度分析霸凌事件，探討有效的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的反霸凌活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：開(kāi)展以反校園霸凌為主題的作文、繪畫(huà)、戲劇創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，提升他們的表達(dá)和溝通能力。板書(shū)設(shè)計(jì)-板書(shū)標(biāo)題：反校園霸凌教學(xué)

-重點(diǎn)一：校園霸凌的類型與危害

-語(yǔ)言霸凌

-行為霸凌

-網(wǎng)絡(luò)霸凌

-心理危害

-身體危害

-重點(diǎn)二：法治意識(shí)與道德素養(yǎng)

-尊重他人

-公平正義

-法律后果

-自我保護(hù)

-重點(diǎn)三：應(yīng)對(duì)策略與求助途徑

-冷靜應(yīng)對(duì)

-溝通技巧

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-求助渠道

-藝術(shù)設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色粉筆區(qū)分不同類型的霸凌，突出危害的嚴(yán)重性。

-利用圖形和箭頭展示道德法治素養(yǎng)與應(yīng)對(duì)策略之間的關(guān)系。

-在關(guān)鍵點(diǎn)旁配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，如和平鴿象征尊重，天平象征公平正義。

-板書(shū)布局合理，條理清晰，確保學(xué)生能直觀地把握課程重點(diǎn)。

-趣味性：

-創(chuàng)設(shè)“霸凌防治小貼士”板塊，以趣味漫畫(huà)形式展示實(shí)用小技巧。

-邀請(qǐng)學(xué)生參與板書(shū)設(shè)計(jì)，如繪制反霸凌標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演法：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受校園霸凌，增強(qiáng)同理心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

2.情景模擬：設(shè)計(jì)不同霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧，提高解決問(wèn)題的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律時(shí)有松懈。

2.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)組織不夠嚴(yán)密，有時(shí)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程緩慢，影響教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的要求，確保課堂紀(jì)律，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：提