20青山不老（教學設(shè)計 ）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20青山不老（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊《20青山不老》一課，旨在讓學生通過閱讀感悟作者對自然美景的贊美和對生命意義的思考。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過描寫自然景觀的文學作品，如《山中訪友》等，對自然美的感知和欣賞有一定基礎(chǔ)。本課在此基礎(chǔ)上，進一步引導學生理解人與自然和諧共生的理念，并探究文章如何通過具體的景物描寫，傳達出作者對青山不老、生命不息的感悟，強化學生對文本深層含義的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《20青山不老》一課中，通過深度閱讀與分析，提高學生的文學鑒賞能力，使其能夠領(lǐng)悟文本中的自然美和哲理；鍛煉學生的思維品質(zhì)，使其學會從不同角度審視和解讀文本，培養(yǎng)批判性思維；加強學生的文化意識，理解并感悟人與自然和諧共生的價值觀念，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛；同時，提升學生的語文表達能力，能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地表達自己對自然和生命的思考。重點難點及解決辦法重點：理解《20青山不老》一文中作者對自然景觀的細膩描寫和深層哲理的傳達。

難點：如何引導學生從文本中提煉出作者對生命的感悟，并將其與自身的情感體驗相結(jié)合。

解決辦法及突破策略：

1.采用問題驅(qū)動法，設(shè)計一系列引導性問題，如“作者是如何通過景物描寫表達情感的？”、“文章中的‘青山不老’寓意著什么？”等，激發(fā)學生思考，逐步引導其深入理解文本。

2.利用圖示法和對比分析法，將文中關(guān)鍵句子或段落進行可視化處理，幫助學生抓住文章的脈絡(luò)和情感變化，從而理解作者的思想感情。

3.組織小組合作討論，鼓勵學生分享個人感悟，通過同伴互助，共同解決難點問題。

4.創(chuàng)設(shè)情境，通過角色扮演或情景劇的形式，讓學生身臨其境地感受文中描繪的景象，增強體驗，促進情感共鳴，突破理解難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講文章重點句子和段落，引導學生理解文章深層含義。

2.討論法：組織小組合作討論，激發(fā)學生主動思考，提高文學鑒賞和批判性思維能力。

3.體驗式教學法：運用角色扮演和情景劇等形式，讓學生在實踐中體驗文本情感，加深理解。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示文中景觀，增強直觀感受，提高學習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)文學評論和背景資料，拓寬學生視野，加深對文本的理解。

3.教學軟件：運用互動式教學軟件，設(shè)計趣味性練習，鞏固知識點，提高學習效率。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示中國山水畫的圖片，讓學生在欣賞中感受自然之美，提出問題：“你們認為什么樣的山水可以稱得上‘青山不老’？”

-提出問題：引導學生思考“青山不老”的意義，激發(fā)學生對文章主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，逐段分析文章結(jié)構(gòu)，講解作者如何通過具體描寫表現(xiàn)自然之美。

-情感解析：深入講解文章中的關(guān)鍵句子，探討作者對生命和自然的感悟，強調(diào)人與自然的和諧共生。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論文章中的難點，如“作者為何說‘青山不老’？”

-互動提問：教師挑選小組代表回答問題，引導學生通過文章內(nèi)容進行論證，加深理解。

4.課堂互動（10分鐘）

-角色扮演：學生選擇文中角色，進行即興表演，重現(xiàn)文章場景，體驗文中情感。

-情感分享：學生分享自己在扮演過程中的感受，討論如何將情感融入文本理解。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生仿寫一段描繪自然景物的文字，嘗試運用文章中的描寫手法。

-互評互鑒：學生相互評價作品，提出改進意見，共同提升文學表達能力。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)自然與生命的關(guān)聯(lián)。

-學生反思：學生談自己對“青山不老”的理解，以及本節(jié)課的收獲。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-書面作業(yè)：要求學生完成一篇關(guān)于《20青山不老》的讀后感，300字左右。

-預習任務(wù)：布置預習下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

整個教學過程設(shè)計緊扣文章主題，注重師生互動，通過多種教學方法和手段，確保學生在理解文本的基礎(chǔ)上，提升文學鑒賞能力和思維品質(zhì)，同時激發(fā)學生對自然和生命的尊重與熱愛。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《山中訪友》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等與自然景觀描寫相關(guān)的文學作品，幫助學生進一步理解自然美的表達。

-視聽資料：選擇一些描繪自然景觀的紀錄片或詩歌朗誦視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受自然之美。

-美術(shù)作品：收集一些描繪山水之美的美術(shù)作品，如中國山水畫、攝影作品等，通過藝術(shù)形式體會自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行自然觀察，嘗試用自己的語言描繪所看到的自然景色，鍛煉觀察力和表達能力。

-組織學生參與文學社團或?qū)懽餍〗M，共同探討和創(chuàng)作自然主題的文學作品，提升文學素養(yǎng)。

-建議學生嘗試創(chuàng)作以自然景觀為背景的短劇或故事，通過創(chuàng)作活動深化對文本的理解和感悟。

-鼓勵學生參與環(huán)境保護活動，將課堂上學到的和諧共生理念付諸實踐，增強社會責任感。板書設(shè)計①重點知識點：

-“青山不老”的意義

-自然景觀的細膩描寫

-生命與自然的和諧共生

②關(guān)鍵詞：

-青山

-景觀

-感悟

-和諧

-共生

③重點句子：

-“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！?/p>

-“大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫?！?/p>

-“青山不老，綠水長流?！?/p>

板書設(shè)計將以大樹圖的形式展現(xiàn)，樹干代表“青山不老”，樹枝代表“和諧共生”，每個樹枝上懸掛關(guān)鍵詞和重點句子，形成一棵寓意深刻的“知識樹”。這樣的設(shè)計既突出了文章的重點，又具有藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在視覺上更好地理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容。典型例題講解1.請分析文中“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边@句話的含義。

答案：這句話意味著真正的價值并不在于外表的高低深淺，而在于內(nèi)在的神圣和靈性。作者通過這句話表達了對自然景觀的深刻理解和感悟。

2.文中提到的“大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫?！边@句話如何體現(xiàn)了作者對自然的雙重認識？

答案：這句話表明作者認識到自然既有滋養(yǎng)萬物、慈愛的一面，也有無情、嚴酷的一面。這種雙重認識反映了作者對自然本質(zhì)的深刻洞察。

3.請舉例說明作者是如何通過景物描寫來表達對“青山不老”的感悟的。

答案：作者通過描述山水的恒久不變，如“青山依舊在，幾度夕陽紅”，以及生命的短暫與自然的長久對比，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，來表達對“青山不老”的感悟。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α昂椭C共生”的理解。

答案：和諧共生是指人與自然之間相互尊重、相互依存的關(guān)系。文章通過描繪自然美景和生命哲理，表達了人與自然應(yīng)該和諧相處，共同發(fā)展的理念。

5.仿照文中描寫自然景物的手法，寫一段話描述你心中的“青山不老”。

答案：示例：“我心中的青山不老，是那春日里翠綠如碧的峰巒，夏日里潺潺流動的小溪，秋日里金黃色的落葉，冬日里銀裝素裹的世界。四季更迭，它始終屹立，見證了歲月的滄桑，卻永遠年輕?！?/p>

補充和說明：

-例題1和2主要考察學生對文中重點句子的理解能力。

-例題3旨在讓學生學會分析作者的表達手法和情感傳達。

-例題4鼓勵學生結(jié)合文章內(nèi)容進行思考和闡述個人觀點。

-例題5則是對學生文學表達能力的實踐鍛煉，要求學生運用課文中的描寫手法進行創(chuàng)作。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《20青山不老》一課的理解程度，檢驗學生對重點句子、段落的理解能力，以及對文章主題和哲理的把握。

-觀察：觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，評估學生的合作能力和表達能力。

-測試：設(shè)計簡短的小測驗，包括填空、簡答等題型，檢測學生對文章內(nèi)容、修辭手法、主題思想的掌握情況。

-及時反饋：根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，對學生的錯誤理解進行糾正，對學生的亮點和進步給予表揚。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的讀后感和創(chuàng)作練習進行細致的批改，從內(nèi)容