Module 12 Unit 3 Language in use2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）

Module12Unit3Languageinuse2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（外研版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語Module12Unit3Languageinuse

2.教學年級和班級：九年級上冊英語一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.單詞短語：wordsandexpressions

-bookstore

-departmentstore

-drugstore

-grocerystore

-hardwarestore

-supermarket

-varietystore

-thepostoffice

-apairofscissors

-arolloftape

-apieceofpaper

-asetofkeys

2.對話：dialogue

-A:Excuseme,whereisthebookstore?

-B:It'sonthesecondfloor.

-A:Thankyou.Andwhereisthesupermarket?

-B:It'sonthefirstfloor,nexttothedrugstore.

3.語法：情態(tài)動詞

-can

-may

-must

-should

-shouldnot

4.閱讀理解：passage

-Passageaboutshoppingandaskingfordirectionsinasupermarket.

三、教學目標

1.學生能夠掌握單詞短語和對話內(nèi)容。

2.學生能夠運用情態(tài)動詞進行日常交流。

3.學生能夠閱讀并理解關于購物和問路的短文。

四、教學步驟

1.導入：用圖片引入主題，讓學生猜測商店名稱，引出本課內(nèi)容。

2.新課內(nèi)容：講解單詞短語，讓學生跟讀并模仿。

3.對話學習：讓學生分角色扮演，進行對話練習。

4.語法講解：講解情態(tài)動詞的用法，讓學生進行相關練習。

5.閱讀理解：讓學生閱讀短文，回答問題。

六、作業(yè)布置

1.讓學生課后抄寫單詞短語，加強記憶。

2.讓學生課后練習對話，提高口語表達能力。

3.讓學生閱讀其他相關短文，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫單詞短語和對話內(nèi)容，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關于商店和購物的主題，學生能夠了解不同文化背景下的購物習慣和表達方式。

3.思維品質：通過對話和閱讀理解練習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作交流，學生能夠提高自主學習能力和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞短語的掌握：學生需要記憶并正確使用本節(jié)課的單詞短語，如bookstore,departmentstore等。

解決辦法：通過反復跟讀、抄寫和練習使用這些單詞短語，加強記憶。

2.對話的理解和運用：學生需要理解對話內(nèi)容并能夠熟練進行角色扮演。

解決辦法：讓學生分角色朗讀對話，模擬實際場景進行練習。

3.情態(tài)動詞的用法：學生需要掌握情態(tài)動詞can,may,must等的用法。

解決辦法：通過例句和練習題，讓學生練習使用情態(tài)動詞進行句子構建。

難點：

1.單詞短語的運用：學生可能對一些商店類單詞短語不熟悉，難以在實際情境中運用。

突破策略：通過舉例和練習，讓學生在真實場景中模擬使用這些單詞短語。

2.情態(tài)動詞的辨析：學生可能對情態(tài)動詞的用法混淆，難以區(qū)分。

突破策略：通過對比和練習題，讓學生理解不同情態(tài)動詞的用法和區(qū)別。

3.閱讀理解：學生可能對閱讀理解的技巧和方法不夠熟練，難以理解文章主旨。

突破策略：通過閱讀技巧的講解和練習，讓學生學會快速捕捉信息、理解文章大意。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設定具體的購物場景任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學單詞短語和對話。

2.交際法：讓學生分角色扮演，進行對話練習，提高口語表達能力。

3.合作學習法：讓學生進行小組討論和練習，培養(yǎng)團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示單詞短語和對話，增加直觀性，讓學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用英語學習軟件，讓學生進行聽力練習和口語模仿。

3.實物道具：準備一些實物道具，如剪刀、膠帶等，讓學生在實際操作中學習單詞短語和對話。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞單詞短語和對話內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解單詞短語和對話內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解單詞短語和對話內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對話技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗對話的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解單詞短語和對話內(nèi)容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對話技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解單詞短語和對話內(nèi)容，掌握對話技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的單詞短語和對話內(nèi)容。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：選擇一部與購物相關的電影或電視劇片段，如《購物狂》或《超市瘋狂夜》，讓學生觀看并討論其中的購物場景和對話。

-購物模擬游戲：設計一個簡單的購物模擬游戲，讓學生在游戲中練習購物的對話和技巧。

-真實購物體驗：組織學生進行實地購物活動，讓學生在真實環(huán)境中應用所學的購物知識和技能。

-購物文化差異視頻：觀看關于不同文化背景下的購物習慣和表達方式的短視頻，讓學生了解并討論這些差異。

2.拓展建議

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線購物平臺或社交媒體，觀察和分析真實的購物對話和評價，提高實際應用能力。

-鼓勵學生閱讀相關的英語購物文章或博客，如購物指南或折扣信息，提高閱讀理解能力。

-學生可以嘗試用英語編寫購物清單或購物指南，培養(yǎng)寫作能力和實際應用能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生在實踐中提高口語表達能力和交際技巧。

-學生可以參加英語角或俱樂部，與其他學生一起討論購物話題，提高口語交流能力。

-鼓勵學生觀看英語購物節(jié)目或視頻，如《Shopaholic》或《HomeShoppingNetwork》，提高聽力能力和語言感知能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學：通過設計真實的購物場景和對話，讓學生在模擬環(huán)境中進行角色扮演，提高學生的實際應用能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論和活動，通過提問、回答和互動，增強學生的參與感和積極性。

3.個性化教學：根據(jù)學生的不同水平和需求，提供個性化的指導和練習，幫助每個學生達到最佳學習效果。

（二）存在主要問題

1.部分學生對單詞短語和對話的掌握程度不一，需要進一步加強對學生的個性化指導和輔導。

2.課堂活動的組織和管理需要更加有序，確保每個學生都能積極參與并得到充分的練習機會。

3.部分學生對情態(tài)動詞的用法理解不夠透徹，需要通過更多的實例和練習來加強理解和應用。

（三）改進措施

1.針對單詞短語和對話的掌握程度不一，可以設計不同難度的練習題，讓學生根據(jù)自己的水平選擇合適的題目進行練習。同時，可以進行一對一輔導，幫助學生解決學習中的具體問題。

2.為了提高課堂活動的組織和管理，可以制定明確的課堂規(guī)則和活動流程，確保每個學生都能按照規(guī)則參與活動。同時，可以增加一些小組合作的活動，讓學生在小組內(nèi)互相學習和幫助。

3.對于情態(tài)動詞的用法，可以增加更多的實例和練習題，讓學生通過實際應用來加深理解和掌握。同時，可以組織一些小組討論和問答環(huán)節(jié)，讓學生在互動中理解和掌握情態(tài)動詞的用法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的參與程度、回答問題和完成任務的情況，評估學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評估學生在小組合作中的貢獻和理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對單詞短語、對話和語法知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況和質量，評估學生對所學知識點的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生具體的評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

教學評價與反饋是教學過程中非常重要的一環(huán)，它不僅可以幫助學生了解自己的學習情況，還可以幫助教師了解學生的學習需求和教學效果，從而進行教學調整和改進。在本節(jié)課的教學評價與反饋中，我們將從以下幾個方面進行評估和反饋：

首先，課堂表現(xiàn)是評價學生學習態(tài)度和參與程度的重要指標。教師可以通過觀察學生的參與程度、回答問題和完成任務的情況，了解學生的學習態(tài)度和積極性。對于積極參與課堂討論、回答問題準確、完成任務的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，對于表現(xiàn)不佳的學生，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們提高課堂表現(xiàn)。

其次，小組討論成果展示是評價學生團隊合作和理解程度的重要方式。教師可以通過小組討論的成果展示，了解學生在小組合作中的貢獻和理解程度。對于能夠積極參與小組討論、提出有見地的問題、有效溝通和協(xié)作的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，以促進學生的團隊合作意識和能力。同時，對于在小組討論中表現(xiàn)不佳的學生，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睿瑤椭麄兲岣邎F隊合作能力。

再次，隨堂測試是評價學生對所學知識點的掌握程度的重要手段。教師可以通過隨堂測試，了解學生對單詞短語、對話和語法知識的掌握程度。對于能夠正確回答測試問題的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心和成就感。同時，對于測試成績不佳的學生，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們查漏補缺，提高學習效果。

此外，作業(yè)完成情況也是評價學生對所學知識點的理解和應用能力的重要途徑。教師可以通過作業(yè)的完成情況和質量，了解學生對單詞短語、對話和語法知識的掌握程度以及實際應用能力。對于