2024年秋初中歷史九年級上冊教學設計（教案）第9課 中世紀城市和大學的興起

第9課中世紀城市和大學的興起一、課標要求：通過封君封臣制、莊園生活、基督教的傳播，以及歐洲城市和大學的興起，了解中世紀西歐封建社會的發(fā)展變化。二、素養(yǎng)目標1.時空觀念：識記西歐城市復興的時間、區(qū)域，了解大學的興起；2.史料實證：學習掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；3.歷史解釋：城市爭取斗爭的常用方式；了解市民階級的形成過程；大學自治及其開設的主要課程等；4.唯物史觀：生產(chǎn)力進步推動城市大學興起；5.家國情懷：體會中世紀市民追求人生自由、爭取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀”來自于“人”本身的推動力。三、重難點1.重點：西歐中世紀城市的興起。2.難點：西歐城市的興起對歐洲文明發(fā)展的作用。四、導入短片呈現(xiàn)：中國四大名校誕生于中國近代化探索時期。提出問題：歐洲大學產(chǎn)生于什么時期？簡單介紹：歐洲四大名校都建于中世紀城市，引出課題“中世紀城市和大學的興起”，結(jié)合中國古代史時間軸，指出歐洲中世紀大致時間范圍。五、新課（一）渴望自由：從莊園到城市1.中世紀莊園農(nóng)奴的生活狀況是怎樣的？講述中世紀早期莊園發(fā)展狀況，展示農(nóng)奴生活材料。過渡：怎樣改變被束縛的狀態(tài)呢？2.中世紀城市何以興起？展示圖片和文字材料講述：出身于農(nóng)家的手工業(yè)者和商人無法繼承份地，為生計到處奔波，逐漸形成聚居點。商人們在莊園旁邊建立城區(qū)，不斷擴大地盤，形成工商業(yè)中心?！鞘惺鞘止I(yè)者和商人的聚集地3.中世紀興起的城市有何特點？展示表格材料——規(guī)模小小結(jié)：城市興起（人口集中、交通便利、規(guī)模很?。⒅饕用瘢ㄊ止I(yè)者、商人）（二）感受自由：爭取城市自由自治過渡：工商業(yè)者和商人離開了原來的土地，四處漂泊，對土地的束縛越來越小。隨著城市的發(fā)展壯大，他們渴望擁有越來越多的權利。1.“自由”是如何被確定的呢？展示文字材料——國王頒發(fā)特許狀2.中世紀城市居民還享有哪些權利？展示國王頒發(fā)特許狀內(nèi)容，引導學生分析城市居民享有的權利（土地所有權、免除各項封建賦稅、司法審判權等）3.何種方式取得自治權？講述述瑯城自治之路，提出小問題：瑯城市民通過什么途徑獲得自治權？（金錢贖買和武力斗爭）（2）國王為什么會給瑯城市民簽發(fā)特許證書？（削弱地方封建主勢力，獲得城市的擁護）（3）瑯城市民的自治之路遭遇了什么阻礙？這說明了什么問題？（自治城市不能完全擺脫國王和領主的控制小結(jié)：爭取自由、獲得自治途徑（金錢贖買、武力斗爭）、權利（身份自由、土地所有權、免除封建賦稅、司法審判權）、自治有限（不能擺脫國王和領主的控制）。（三）獨立自治：中世紀大學的興起過渡：隨著城市手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展以及城市反對領主的斗爭，迫切需要具有讀寫能力和各方面知識的人才，很多城市打破教會對教育的壟斷，創(chuàng)辦了世俗學校，使得歐洲教育和學術出現(xiàn)新氣象。中世紀大學——以巴黎大學為例巴黎大學有哪些特點？出示圖片和文字材料，引導學生概括巴黎大學的特點。從起源來看，展示巴黎教師行會標志圖片——宗教性、行會性從師生來看，出示文字材料，展示師生來自不同的國家和地區(qū)——國際性從課程來看，展示巴黎大學課程內(nèi)容表格——實用性、職業(yè)性從發(fā)展看，出示文字材料——獨立性（享受特權）講述：巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保障。小結(jié)：中世紀大學仍受到基督教的影響，但反映出當時經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。拓展：中世紀之問提問：中世紀是黑暗還是曙光？展示圖片材料，并進行講述：傳統(tǒng)觀點認為中世紀不過是古希臘羅馬文化與文藝復興兩座文化的斷層，中世紀是黑暗的，比如森嚴的等級制度、暴力的軍事征服、落后的生產(chǎn)方式、殘忍的火刑殺人、腐敗的宗教壟斷、封閉的莊園經(jīng)濟等等。提出問題：可是近年來歷史學者們提出中世紀是近代歐洲社會的“曙光”，請你結(jié)合本課學習內(nèi)容，嘗試列舉中世紀時期孕育近代歐洲文明的具體表現(xiàn)，并選擇其一做簡單說明。六、課堂小