中等職業(yè)學(xué)校《質(zhì)量分析與控制技術(shù)常識》課程標(biāo)準(zhǔn)

《質(zhì)量分析與控制技術(shù)常識》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：質(zhì)量分析與控制技術(shù)常識參考學(xué)時：50適用專業(yè)：數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用第一部分

前言近年來，唐山市地區(qū)大力推動裝備制造業(yè)發(fā)展，企業(yè)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，更新設(shè)備，現(xiàn)已擁有大批先進的數(shù)控機械加工裝備，對數(shù)控技術(shù)人才的需求也越來越大。通過調(diào)研分析企業(yè)對數(shù)控技能型人才的技術(shù)應(yīng)用能力要求，主要體現(xiàn)在加工工藝編制、數(shù)控設(shè)備操作、數(shù)控編程、CAD/CAM軟件應(yīng)用、質(zhì)量檢驗等能力上。中小企業(yè)也需要一些既有技術(shù)又能溝通和管理的全面型人才，以滿足技術(shù)生產(chǎn)與管理的要求，企業(yè)對中職生在職業(yè)道德、人文修養(yǎng)等方面也提出了較高的期望。本專業(yè)以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)為契機，按照職業(yè)教育課程設(shè)計要以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，深化改革人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)課程體系，重新修訂了數(shù)控專業(yè)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。一、課程的性質(zhì)本課程是職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生了解質(zhì)量分析與控制技術(shù)的基本常識，了解企業(yè)質(zhì)量管理的常用工具及方法，初步具備現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理理念，初步具備工序質(zhì)量分析與控制的基本能力，樹立質(zhì)量和效益辯證關(guān)系的觀念。二、課程基本理念本課程從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)的實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今國內(nèi)外先進的質(zhì)理管理理論，全面闡述了質(zhì)量管理與控制的方法和技術(shù)，把產(chǎn)品質(zhì)量從事后檢查，轉(zhuǎn)向事前控制，達到“以預(yù)防為主”的目的。課程以學(xué)生發(fā)展為本，改變學(xué)科本位，體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)，從生活走向質(zhì)量，從質(zhì)量走向社會。聯(lián)系社會，聯(lián)系企業(yè)，聯(lián)系生活，讓知識與能力符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過案例展示質(zhì)量管理中存在問題，通過探究與分析生活中的質(zhì)量現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的質(zhì)量特點。引導(dǎo)學(xué)生將質(zhì)量管理知識應(yīng)用于生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的質(zhì)量管理實踐能力。結(jié)合國內(nèi)外先進的質(zhì)量管理理念和實踐，拓寬學(xué)生視野，注意質(zhì)量管理與控制學(xué)科知識與其他專業(yè)學(xué)科知識點聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心質(zhì)量管理的的新方法和新思路，逐步樹立科學(xué)的世界觀。課程教學(xué)注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，注重對學(xué)生的行為規(guī)范、崗位技能和學(xué)習(xí)過程的考核，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的思路本課程把質(zhì)量管理知識引入到機械加工中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)合實際教學(xué)案例，通過理論與實踐的有機結(jié)合，加強學(xué)生質(zhì)量意識的培養(yǎng)，解決專業(yè)學(xué)生與生產(chǎn)實際質(zhì)量意識觀脫節(jié)的問題。本課程內(nèi)容的選擇上降低了理論重心，刪除繁冗計算；本課程在內(nèi)容組織形式上強調(diào)了學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，以案例講解為主，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)接軌。第二部分

課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，使學(xué)生具備數(shù)控專業(yè)必需的質(zhì)量管理與控制的基本常識和基本技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及良好的職業(yè)道德。一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）能積極參與質(zhì)量管理活動，對質(zhì)量管理有好奇心和求知欲；樂于探索日常生活中的質(zhì)量現(xiàn)象和質(zhì)量管理知識，有將質(zhì)量管理知識應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與質(zhì)量管理調(diào)查等工廠實踐活動。（二）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心。鍛煉克服困難的意志，能體驗學(xué)習(xí)活動中獲得成功的喜悅。（三）初步認識質(zhì)量與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗質(zhì)量管理活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受質(zhì)量管理的靈活性及創(chuàng)造性；（四）形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，不迷信權(quán)威，具有判斷質(zhì)量管理過程是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。（五）具有團隊精神，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤。（六）關(guān)心國內(nèi)、外質(zhì)量管理發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識，能主動參與企業(yè)質(zhì)量管理決策，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。二、知識能力目標(biāo)（一）理解質(zhì)量、質(zhì)量管理和全面質(zhì)量管理的基本理論知識，初步具備現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場質(zhì)量管理與質(zhì)量控制的能力。（二）初步具有保證產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的能力，會分析和處理一般生產(chǎn)質(zhì)量事故。（三）影響產(chǎn)品加工質(zhì)量的主要因素及控制方法。（四）知道ISO質(zhì)量管理體系常識，具備實施質(zhì)量管理體系的初步能力。（五）能對產(chǎn)品進行質(zhì)量檢驗。第三部分

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)單元教學(xué)內(nèi)容課時單元1質(zhì)量與全面質(zhì)量管理1

質(zhì)量概述2質(zhì)量管理3

質(zhì)量全面質(zhì)量管理4

班組質(zhì)量管理10單元2現(xiàn)場質(zhì)量管理1現(xiàn)場質(zhì)量管理概述2現(xiàn)場質(zhì)量管理工作的具體內(nèi)容3保證現(xiàn)場質(zhì)量的方法4樣品控制與產(chǎn)品抽樣檢驗5產(chǎn)品質(zhì)量分析的常用方法12

單元3工序質(zhì)量管理1

影響質(zhì)量的基本因素2

工序質(zhì)量3

工序質(zhì)量控制的常用方法4

質(zhì)量管理點及質(zhì)量管理小組活動5質(zhì)量管理小組的新七種工具12單元4生產(chǎn)設(shè)備與工具管理1

生產(chǎn)設(shè)備管理的重要性2

產(chǎn)品設(shè)備運行與維護3

生產(chǎn)工具管理4

計量器具管理10單元5質(zhì)量管理體系簡介1ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)2

6σ管理法3ISO14000標(biāo)準(zhǔn)6第四部分

實施建議一、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法與手段1.本課程宜采用案例教學(xué)法進行教學(xué)，也可與企業(yè)實際結(jié)合采用情境教學(xué)，各章節(jié)知識內(nèi)容可進行刪減或增加。2.教學(xué)重點是質(zhì)量管理基礎(chǔ)知識和產(chǎn)品質(zhì)量控制基礎(chǔ)知識。3.本課程作為機械制造技術(shù)課程的后續(xù)課程，應(yīng)注意與機械制造技術(shù)課程中測量技術(shù)知識的銜接。4.鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，增加對不同行業(yè)的質(zhì)量意識觀。（二）教材與教學(xué)資源要求1．充分利用已有的各類教學(xué)資源，選用符合教學(xué)要求的錄像、多媒體課件、電影、資料文獻、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場參觀等資源輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2．針對教學(xué)的需要和難點，對理論性強，較為抽象的內(nèi)容；技術(shù)性強，學(xué)校能力滯后的內(nèi)容；尚未開發(fā)但能切實提高教學(xué)效率和質(zhì)量的相關(guān)教學(xué)資源，組織力量，開發(fā)相應(yīng)的影像資料、多媒體課件、PPT文本資料等輔助教學(xué)資源。發(fā)揮我校聯(lián)合優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)資源共享，共同提高。二、評價建議注重對學(xué)生的行為規(guī)范、崗位技能和學(xué)習(xí)過程的考核，變片面、一元、重知識量化（分數(shù)）的評價，為全面、多元、重個性全面發(fā)展（認知、技能、情感）的評價。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價方法，采用階段（過程性）評價，目標(biāo)評價模式，采取平時表現(xiàn)和口試、面試、筆試等相結(jié)合，理論測試和實踐能力測試相結(jié)合等綜合評價方法。注重過程性學(xué)習(xí)評價，對學(xué)生各章節(jié)進行考核。各章節(jié)除了筆試測驗的評價方法外，可采用如口頭報告、作業(yè)實習(xí)、調(diào)查、參觀訪問記錄、面談、觀察等多種評價方法，并結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)、學(xué)生互評等資料最后綜合得到學(xué)生本階段成績。三、評價的方法目標(biāo)評價要素評價標(biāo)準(zhǔn)評價依據(jù)考核方式評分權(quán)重知識基本知識按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識點，運用知識完成書面作業(yè)；運用知識分析和解決問題。個人作業(yè)課堂筆記課堂練習(xí)單元測驗階段考試小組互評

85%教師評定

作業(yè)成績

筆試期中考試

期末考試

素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀律；積極參與課堂教學(xué)活動；按時完成作業(yè)；按要求完成準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)記錄；考勤表；同學(xué)、教師觀察；課堂筆記

學(xué)生自評

5%

小組互評

教師評定

溝通協(xié)作管理樂于請教和幫助同學(xué)；小組活動協(xié)調(diào)和諧；協(xié)助教師教學(xué)管理；做好教室值日工作；按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理