新改版人教版七年級上冊生物全冊知識點（新教材）

新人教版新人教版七上科學知識梳理精編版知識點全冊新教材目錄第一單元生物和細胞第一章認識生物4第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物4第二節(jié)生物的特征4第二章認識細胞6第一節(jié)學習使用顯微鏡6第二節(jié)植物細胞9第三節(jié)動物細胞11第四節(jié)細胞的生活13第三章從細胞到生物體14第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞14第二節(jié)動物體的結構層次15第三節(jié)植物體的結構層次17第四節(jié)單細胞生物18第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群20第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類20第二節(jié)種子植物22第二章動物的類群25第一節(jié)無脊椎動物25第二節(jié)脊椎動物28一魚28二兩棲動物和爬行動物30三鳥和哺乳動物32第三章微生物35第一節(jié)微生物的分布35第二節(jié)細菌37第三節(jié)真菌39第四節(jié)病毒42第四章微生物43第一節(jié)嘗試對生物進行分類43第二節(jié)從種到界45新改版人教版七年級上冊生物全冊精品知識點第一單元生物和細胞第一章認識生物第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物一、觀察校園、公園或林地中的生物1.觀察的方式：可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等，或利用照相機、錄音機、攝像機等設備，有時還需要測量。2.觀察的要求：要有明確的目的；觀察時要按照一定的順序進行，并進行真實客觀的記錄；對于耗時較長的觀察，要有計劃和耐心；觀察時要積極思考，與別人交流看法，進行討論。3.觀察的過程確定觀察目的→明確觀察對象→做好觀察記錄→交流觀察結果4.觀察動植物的方式①觀察植物時，注意植株的高度、形態(tài)、生長環(huán)境等。例如，觀察樹干、枝條、花、葉的形狀和顏色等。注意不要破壞植物。②觀察動物時，注意它們的形態(tài)特點、運動方式和生活環(huán)境等。觀察鳥類時，注意著裝顏色，避免衣物的顏色過于鮮亮；要注意保持安靜，不要喧嘩；在拍攝時，盡量不要使用閃光燈。第二節(jié)生物的特征一、生物的特征1.生物是由細胞構成的：除病毒外，生物都是由細胞構成的。細胞是生物體結構和功能的基本單位。2.生物的生活需要營養(yǎng)：生物需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質。①綠色植物：從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有機物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。②動物：不能將無機物制造為有機物，它們以其他生物為食，從中獲得營養(yǎng)物質，維持生存，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③微生物：通過分解動植物遺體或寄生在動植物體內獲取營養(yǎng)物質。3.生物能進行呼吸：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳，如鯨需要時常浮出水面換氣。呼吸在生物界是普遍存在的，植物也需要從外界吸收氧氣，進行呼吸。4.生物能對外界刺激作出反應：生物能夠對環(huán)境中的各種刺激作出一定的反應，這叫應激性。如含羞草展開的葉受到鯨浮出水面換氣觸碰時會合攏。應激性使生物趨利避害，利于生存。5.生物能生長、發(fā)育和繁殖①生長：生物體能夠由小長大，如種子萌發(fā)長成幼苗。②繁殖：生物體發(fā)育到一定階段，就開始繁殖下一代，如家雞產(chǎn)卵，虎、狼等動物產(chǎn)崽。6.生物都有遺傳和變異的特性①遺傳：生物的親代與子代之間在很多方面表現(xiàn)出相似的特征的現(xiàn)象。如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆”。②變異：生物的親子間及子代個體間，在許多方面表現(xiàn)出不同特征的現(xiàn)象。如“一豬生九仔，連母十個樣”。7.生物的其他特征：生物可以排出體內產(chǎn)生的廢物，如人通過呼出氣體、出汗、排尿等方式排出產(chǎn)生的廢物，植物落葉也能帶走一部分廢物；生物還能適應和影響環(huán)境等。8.古詩或諺語中體現(xiàn)的生物特征生物的特征詩句或諺語對外界刺激作出反應（應激性）朵朵葵花向太陽；明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬；柴門聞犬吠，風雪夜歸人；爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺；更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾生長、發(fā)育和繁殖紅豆生南國，春來發(fā)幾枝；春種一粒粟，秋收萬顆子；野火燒不盡，春風吹又生；黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙；泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片遺傳和變異龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞；種瓜得瓜，種豆得豆；桂實生桂，桐實生桐；一豬生九仔，連母十個樣排出體內的廢物霜景催危葉，今朝半樹空；芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波；秋風生渭水，落葉滿長安生活需要營養(yǎng)莊稼一枝花，全靠肥當家；螳螂捕蟬，黃雀在后二、生物和非生物項目生物非生物概念有生物的特征，有生命現(xiàn)象的物體沒有生物的特征，沒有生命現(xiàn)象的物體舉例珊瑚蟲、生石花、病毒珊瑚、鐘乳石、機器人、化石、電腦病毒判斷依據(jù)生物與非生物的判斷：是否同時具有生物的幾大基本特征；依據(jù)生命現(xiàn)象的判斷：現(xiàn)象中發(fā)出動作的主體是否為生物注：珊瑚是由珊瑚蟲的分泌物堆積形成的。不能根據(jù)能運動、能變大、能發(fā)出聲音等特征判斷某物體屬于生物，如升空的氫氣球、不斷變大的鐘乳石、能說話的機器人等都不屬于生物。第二章認識細胞第一節(jié)學習使用顯微鏡一、顯微鏡的構造1.遮光器：上面有大小不等的光圈。光圈用來調節(jié)光線的強弱。2.轉換器：可以轉動的圓盤，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。3.粗、細準焦螺旋：調節(jié)鏡筒的升降。粗準焦螺旋調節(jié)鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋調節(jié)鏡筒升降的幅度小。4.反光鏡：能反射光線。光照強時用平面鏡，光照弱時用凹面鏡。5.目鏡和物鏡：放大物像。目鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越??；物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。二、練習使用顯微鏡1.對光調光（1）單目顯微鏡①轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。物鏡下端與載物臺要保持2厘米左右距離。②調節(jié)遮光器，用一個較大的光圈對準通光孔。一只眼向目鏡內看，轉動反光鏡，使反射光線經(jīng)過光圈、通光孔、物鏡、鏡筒到達目鏡，以通過目鏡看到明亮的圓形視野為宜。（2）雙目顯微鏡①打開顯微鏡電源開關，確認載物臺已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對準通光孔。②調節(jié)兩個目鏡間距離以適應瞳距，用光源調節(jié)旋鈕調節(jié)視野亮度。2.調焦觀察（1）單目顯微鏡①放置玻片：將標本移至通光孔中心。②降低鏡筒：轉動粗準焦螺旋，眼睛從側面注視物鏡，使物鏡接近標本。③尋找物像：一只眼向目鏡內看，同時轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動細準焦螺旋，使物像更清晰。④換用高倍物鏡觀察時，應將要觀察的部位移至視野中央，再轉動轉換器轉換物鏡，用細準焦螺旋（不需要調節(jié)粗準焦螺旋）調焦后觀察。如果需要，可以調節(jié)視野亮度。（2）雙目顯微鏡①通過調整移動手輪，將標本移至通光孔中心。②轉動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢上升，眼睛從側面注視，至標本盡量接近物鏡。③轉動粗準焦螺旋，使載物臺緩慢下降，直到看清物像。微調目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉動細準焦螺旋，使物像更加清晰。④轉換物鏡觀察的操作與單目顯微鏡的基本相同。三、顯微鏡的成像特點1.顯微鏡的成像規(guī)律上①成像：從目鏡內看到的物像是倒立、放大的像(上下、左右都相反)。如從目鏡中觀察到“上”的物像是“”，觀察到“d”的物像是“p”。上②玻片標本移動問題：要將視野中某個方向的物像移至視野中央，物像偏向哪個方向，玻片標本就向哪個方向移動，即“同向移動”。2.顯微鏡的放大倍數(shù)①顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)×目鏡的放大倍數(shù)。②低倍鏡與高倍鏡的視野比較鏡頭物像大小細胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片距離視野范圍低倍鏡小多亮遠大高倍鏡大少暗近?、畚埸c位置的判定：污點可能在目鏡、物鏡或玻片上。先移動玻片，若污點動則在玻片上；若不動再轉動目鏡，若污點動則在目鏡上，若不動則可能在物鏡上。低倍鏡視野高倍鏡視野低倍物鏡高倍物第二節(jié)植物細胞一、玻片標本（被觀察的材料一定要薄而透明）1.切片：用從生物體材料上切取的薄片制成，如莖、葉的橫切面切片。2.涂片：用液體的生物材料涂抹制成，如血涂片。3.裝片：用撕下或挑取的少量生物材料制成。個體微小的生物可直接制成裝片。二、觀察植物細胞1.制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片2.辨別氣泡與細胞：氣泡邊緣呈黑色，內部一片空白；用鑷細胞子擠壓玻片，氣泡會變形，細胞不會。3.繪生物圖時，圖中比較暗的地方用鉛筆細點表示，不能涂陰影。越暗的地方細點應越多。三、植物細胞的基本結構植物細胞的結構洋蔥鱗片葉內表皮細胞1.細胞壁：包圍在植物細胞的最外面，起保護和支持細胞的作用。2.細胞膜：具有保護和控制物質進出的作用。3.細胞質：細胞膜以內、細胞核以外的部分。4.細胞核：內有遺傳物質，控制著細胞的生長、發(fā)育和遺傳。5.液泡：液泡內的細胞液中溶解著多種物質，如色素、糖類、無機鹽等。6.線粒體：呼吸作用的主要場所，能為細胞的生命活動提供能量。7.葉綠體：內含葉綠素，葉綠體（存在于植物體綠色部分的細胞中）是綠色植物進行光合作用的場所。8.建構模型①建構模型就是把認識的對象塑造成模型的過程。②建構的模型要能夠反映認識對象的本質特征。第三節(jié)動物細胞一、觀察動物細胞1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片①擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。②滴：在載玻片中央滴一滴生理鹽水。③刮：用無菌牙簽在漱凈的口腔內壁上輕輕地刮幾下。④涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂抹幾下。⑤蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。⑥染和吸：在蓋玻片的一側滴1~2滴碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側吸引，使碘液浸潤標本。2.制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的是清水，因為植物細胞有細胞壁，細胞吸水膨脹但不會漲破，便于觀察；制作人口腔上皮細胞臨時裝片時，在載玻片上滴的是生理鹽水，以維持細胞的正常形態(tài)，便于觀察。二、動物細胞的基本結構1.動物細胞的結構和功能①細胞膜：包裹在細胞的最外面，具有保護和控制物質進出的功能。②細胞質：存在于細胞膜以內、細胞核以外的液態(tài)物質，可以緩慢流動，加速物質的交換。③細胞核：內含遺傳物質，控制細胞的生長、發(fā)育和遺傳等。④線粒體：呼吸作用的主要場所，為細胞生命活動提供能量。2.無論是動物、植物，還是細菌、真菌，它們都是由細胞構成的。細胞是構成生物體的基本單位。3.動植物細胞的比較項目動物細胞植物細胞相同點有細胞膜、細胞質、細胞核不同點細胞壁無有液泡無有葉綠體無植物體綠色部分有三、綜合實踐項目——制作細胞模型1.動物細胞模型：用水和食用瓊脂加熱成溶膠狀，然后倒入小塑料袋中，瓊脂即將凝固時，將一顆紅棗和幾顆葡萄干放入瓊脂中。其中塑料袋模擬細胞膜，用針在塑料袋上扎一些細眼兒，可模擬細胞膜具有控制物質進出的功能；瓊脂模擬細胞質，紅棗模擬細胞核，葡萄干模擬線粒體。2.植物細胞模型：若要制作植物細胞模型，在制作動物細胞模型的基礎上，要突出植物細胞的特殊結構，如補充細胞壁（硬紙板）、葉綠體（綠葡萄）、液泡(裝滿水的小氣球)等。動物細胞模型植物細胞模型3.也可用橡皮泥、彩泥等制作動植物細胞模型。第四節(jié)細胞的生活一、細胞的生活需要物質和能量1.細胞中的物質①無機物：一般不含碳元素，如無機鹽、水等物質。②有機物：都含有碳元素，如糖類、脂質、蛋白質和核酸等物質。2.細胞的邊界——細胞膜①細胞膜將細胞內部與外部環(huán)境分開，使細胞有一個比較穩(wěn)定的內部環(huán)境。②細胞膜能夠控制物質的進出，能夠讓細胞生活需要的物質進入細胞，把有些物質擋在細胞外面，將不需要的物質或分泌物排出細胞。3.細胞中的能量轉換器①葉綠體：分布在植物綠色部分的細胞中，是光合作用的場所，將光能轉化為化學能，并將化學能儲存在有機物中。②線粒體：分布在動植物細胞中，可使儲存在有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。線粒體在生物代謝旺盛的部位分布較多。二、細胞核是細胞的控制中心1.克隆羊的培育過程①結果：克隆羊“多莉”與供核母羊A十分相像。②結論：細胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。2.細胞核中有遺傳物質DNA，DNA上有指導生物生長發(fā)育的全部信息。3.細胞的生活是物質、能量和信息的統(tǒng)一。細胞是生物體結構和功能的基本單位。第三章從細胞到生物體第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞一、觀察細胞的分裂1.生物體由小長大，這與細胞的生長、分裂和分化是分不開的。2.細胞的生長①概念：構成生物體的細胞不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質，并將其轉變成組成自身的物質，體積由小變大的過程。②特點：細胞不能無限制地長大。3.觀察洋蔥根尖細胞的分裂①通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂切片，可以看到處于不同分裂階段的細胞。②染色體：細胞中被堿性染料染成深色的物質，由DNA和蛋白質構成。DNA是遺傳物質，因此可以說染色體就是遺傳物質的載體。③細胞分裂過程中，染色體的變化明顯。二、細胞分裂的過程1.概念：一個細胞分成兩個細胞。2.過程：細胞核先由一個分成兩個，細胞質再分成兩份，每份各含有一個細胞核。動物細胞的細胞膜從細胞的中部向內凹陷，細胞縊裂為兩個；植物細胞在原來的細胞中央形成新的細胞膜和新的細胞壁。3.染色體的變化：細胞分裂的準備期間，染色體進行復制；細胞分裂過程中，染色體均分到兩個新細胞中。所以，兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細胞與原細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。新細胞與原細胞所含的遺傳物質是一樣的。第二節(jié)動物體的結構層次一、細胞分化形成不同組織1.細胞分化：在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過細胞分裂產(chǎn)生的子代細胞，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程稱為細胞分化。細胞分化的結果是形成不同的組織。2.組織：由形態(tài)相似、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫組織。3.細胞生長、分裂和分化的關系①細胞生長使細胞體積增大，細胞分裂使細胞數(shù)目增多，細胞分化形成了不同的組織。②細胞生長和分化過程中，染色體數(shù)目沒有變化；細胞分裂過程中，染色體先復制加倍，后均分恢復原來的數(shù)目。4.人體的基本組織組織特點主要功能舉例上皮組織由上皮細胞構成，細胞排列緊密，細胞間質少保護、分泌皮膚上皮、小腸腺上皮結締組織細胞間隙大、間質多支持、連接、保護、營養(yǎng)骨組織、血液肌肉組織主要由肌細胞構成收縮和舒張，使機體產(chǎn)生運動平滑肌、骨骼肌、心肌神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細胞構成感受刺激，產(chǎn)生并傳導神經(jīng)神經(jīng)沖動腦神經(jīng)二、組織進一步形成器官1.器官的概念：由不同的組織按照一定的次序組合在一起構成的行使一定功能的結構。2.人體器官舉例：皮膚（人體最大的器官）、心臟、大腦、肝、胃等。三、器官構成系統(tǒng)和人體1.系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統(tǒng)。人體的系統(tǒng)包括運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。分化2.人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體分化第三節(jié)植物體的結構層次一、綠色開花植物有六大器官1.營養(yǎng)器官：根、莖、葉與植物的營養(yǎng)有關，稱為營養(yǎng)器官。2.生殖器官：花、果實、種子與植物的生殖有關，稱為生殖器官。分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂分生組織：細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞。如根尖的分生區(qū)、芽尖的分生區(qū)、莖的形成層等。保護組織：細胞排列緊密，細胞壁厚，保護內部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。保護組織：細胞排列緊密，細胞壁厚，保護內部柔嫩部分。位于根、莖、葉等器官的表面。輸導組織：根、莖、葉等處的導管運輸水和無機鹽，篩管運輸有機物。薄壁組織：細胞壁薄，液泡較大，含有葉綠體的薄壁組織能進行光合作用；果實和種子中的薄壁組織能儲存營養(yǎng)物質。機械組織：細胞壁厚，對植物體主要起支撐和保護作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。機械組織：細胞壁厚，對植物體主要起支撐和保護作用。分布在莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處。①吃橘子時，剝去的橘子皮屬于保護組織；里面的“絲絡”屬于輸導組織；橘子瓣內富含營養(yǎng)物質，屬于薄壁組織。②“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導組織。三、植物體的結構層次1.植物體的結構層次：與動物體的結構層次相比，植物體無系統(tǒng)層次，由器官直接構成植物體，即細胞→組織→器官→植物體。2.高等植物與高等動物(人)結構層次的比較項目高等植物人或高等動物細胞結構有細胞壁、液泡和葉綠體（綠色部分)無細胞壁、液泡和葉綠體組織分類分生組織、保護組織、薄壁組織、輸導組織、機械組織上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織有無系統(tǒng)無系統(tǒng)層次有系統(tǒng)層次結構層次細胞→組織→器官→植物體細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體相同點都由受精卵分裂、分化發(fā)育而來：由細胞構成組織，由不同的組相同點織構成器官第四節(jié)單細胞生物一、單細胞生物的結構和生活1.單細胞生物①概念：身體只有一個細胞的生物，如變形蟲、草履蟲、衣藻、細菌、酵母菌等。②生活環(huán)境：大多數(shù)單細胞生物生活在水域或濕潤的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。③生命活動：單細胞生物雖然只由一個細胞構成，但能獨立完成呼吸、代謝、營養(yǎng)、生殖等一系列生命活動。如草履蟲通過分裂產(chǎn)生新個體。2.草履蟲的結構和功能二.觀察草履蟲并探究其趨性1.觀察草履蟲的形態(tài)及運動①步驟：從草履蟲培養(yǎng)液的表層（草履蟲具有趨氧性、趨光性）吸取培養(yǎng)液，滴一滴在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。然后蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察其形態(tài)和運動。②注意：在顯微鏡下觀察時，若草履蟲運動過快，可放幾絲棉花纖維在培養(yǎng)液中，限制其運動，再蓋上蓋玻片進行觀察。③草履蟲的身體前端遇到阻礙時，會采取后退的方式，改變方向后，再試探著前進，直到避開阻擋物。2.探究實驗（1）對照實驗：在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。（2）設計對照實驗的原則①對照原則：設置實驗組和對照組，通過對比分析得出結論。②單一變量原則：每組對照實驗中除探究條件（實驗變量）不同外，其他條件均要相同且適宜。③重復性原則：一般選擇多個實驗對象并進行重復實驗，對實驗結果求平均值，以避免偶然性，減小實驗誤差。3.探究草履蟲的趨性（1）趨性：動物受到外界刺激時，會作出一定的反應，我們將它們接近或離開刺激源的定向運動稱為趨性。（2）實驗方案①分別在甲、乙載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用牙簽在兩個液滴之間輕劃一下，使兩液滴連通，用放大鏡觀察草履蟲的運動。②在甲載玻片右側培養(yǎng)液的邊緣滴一滴肉汁，在乙載玻片右側培養(yǎng)液的邊緣放幾粒食鹽，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向。（3）實驗現(xiàn)象：甲載玻片中草履蟲會游到有肉汁的一側，乙載玻片中草履蟲會避開食鹽，游到?jīng)]有食鹽的一側。（4）實驗結論：草履蟲能對外界刺激作出反應，趨向有利刺激，逃避不利刺激。這種趨性有利于草履蟲適應環(huán)境。三、單細胞生物與人類的關系1.有益：許多單細胞生物是魚類的天然餌料；草履蟲能凈化污水。2.有害：瘧原蟲、痢疾內變形蟲等能侵入人體，危害健康；海水中某些單細胞生物大量繁殖時可形成赤潮，危害漁業(yè)。第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類一、藻類1.生活環(huán)境：藻類主要分布在水中，有的生活在淡水中，如水綿、新月藻等；有的生活在海洋中，如海帶、紫菜等。2.主要特征（1）形態(tài)結構：幾乎全身都可以直接從環(huán)境中吸收水和無機鹽，沒有專門的吸收和運輸養(yǎng)料以及進行光合作用的器官，沒有根、莖、葉的分化。藻類是能進行光合作用的結構簡單的生物。海帶的食用部分不是葉，而是葉狀體。（2）營養(yǎng)方式：藻類的細胞中一般都含有可吸收光能的色素，能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進行繁殖。3.與人類生活的關系：藻類釋放的氧氣是地球上氧氣的重要來源；可食用或藥用；還可作綠肥、工業(yè)原料、魚類的飼料等。二、苔蘚植物1.生活環(huán)境：苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。常見的苔蘚植物有葫蘆蘚、地錢、尖葉匍燈蘚等。北半球的森林中，樹干上有苔蘚植物的一面是北面。（含有孢子）2.主要特征（含有孢子）葫蘆蘚（1）形態(tài)結構：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是“莖”中沒有導管，“葉”中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。假根無吸收水分、無機鹽的能力，只起固定植物體的作用。葫蘆蘚（2）營養(yǎng)方式：細胞中含有葉綠體，能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進行繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上，但是，它們的繁殖過程仍離不開水。3.在自然界中的作用：許多苔蘚植物的葉片只由一層細胞組成，背腹兩面很容易受到有毒氣體的侵害，故常被作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。三、蕨類植物根1.生活環(huán)境：蕨類植物主要生活在森林和山野的陰濕環(huán)境中，植株比苔蘚植物高大得多。常見的蕨類植物有腎蕨、鱗毛蕨、卷柏、貫眾、滿江紅等。根2.主要特征（1）形態(tài)結構：蕨類植物有根、莖、葉的分化，并且根、莖、葉中有專門運輸物質的輸導組織，植株長得比較高大。（2）營養(yǎng)方式：細胞中含有葉綠體，能進行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。（3）繁殖方式：用孢子進行繁殖。3.與人類的關系：古代蕨類植物與煤的形成有關；蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可食用；卷柏、貫眾等可供藥用；滿江紅是一種優(yōu)良的綠肥和飼料；鐵線蕨、秒鑼等有很高的觀賞價值。4.古詩詞中的藻類、苔蘚植物和蕨類植物類群詩詞藻類“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”苔蘚“苔痕上階綠，草色入簾青”“苔花如米小，也學牡丹開”“應憐屐齒苔蘚印蒼苔，小扣柴扉久不開”“雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃”蕨類“陟彼南山，言采其蕨”“鉤簾陰卷柏，障壁坐防風”“箭茁脆甘欺雪蕨類菌，蕨芽珍嫩壓春蔬”“放箸朝來頗不貧，野盤春蕨正宜人”第二節(jié)種子植物一、種子的結構1.觀察種子的結構的步驟浸泡浸泡觀察外形觀察內部結構用清水浸泡使種子膨脹變軟種臍、種皮菜豆種子玉米種子剝去種皮，分開子葉→用放大鏡觀察子葉、胚。縱剖→剖面滴碘液→用放大鏡觀察，胚乳變藍2.菜豆種子和玉米種子的結構（1）菜豆種子的結構①基本結構：菜豆種子由種皮和胚兩部分組成。胚是新植物的幼體，是種子的主要部分，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。②營養(yǎng)物質：兩片子葉（雙子葉植物種子）內儲存著大量的營養(yǎng)物質，在種子萌發(fā)時可將養(yǎng)料轉運給胚芽、胚軸、胚根。（2）玉米種子的結構①基本結構：玉米種子的結構包括果皮和種皮、胚和胚乳。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，胚乳不屬于胚的組成部分。②營養(yǎng)物質：大都儲存在胚乳中。子葉很薄，只有一片（單子葉植物種子），種子萌發(fā)時將胚乳中的養(yǎng)料轉運給胚芽、胚軸、胚根。雙子葉植物種子與單子葉植物種子的比較項目雙子葉植物種子單子葉植物種子子葉數(shù)兩片一片胚乳大多數(shù)沒有胚乳絕大多數(shù)有胚乳營養(yǎng)貯存部位子葉胚乳子葉功能貯存營養(yǎng)物質將胚乳內的有機物轉運給相同點都有胚和種皮（3）種子植物比蕨類植物更適應陸地環(huán)境（能結種子的植物稱為種子植物）①種子植物產(chǎn)生的種子的生命力比蕨類植物等產(chǎn)生的孢子強得多，壽命也長得多。②與蕨類植物相比，種子植物的受精過程擺脫了對水環(huán)境的依賴。二、裸子植物和被子植物1.裸子植物（1）主要特征：能夠產(chǎn)生種子，種子是裸露的，外面沒有果皮包被。根、莖、葉都很發(fā)達，里面都有輸導組織，因而也能生活在干旱和土壤貧瘠的地方。如油松、側柏、銀杏、銀杉、水杉等。（2）意義：對水土保持、防風固沙、凈化空氣、綠化環(huán)境、減輕噪音有重要作用。2.被子植物（綠色開花植物）（1）主要特征：具有根、莖、葉、花、果實和種子，種子外面有果皮包被著。一般都具有發(fā)達的輸導組織，保證了體內水分和營養(yǎng)物質的運輸能夠暢通無阻；一般都能開花結果，所結的果實靠果皮保護里面的種子，不少果實的形態(tài)結構有利于種子傳播。如小麥、玉米、菊、楊樹等。（2）意義：陸地上分布最廣的植物類群，人類的衣食住行往往都離不開被子植物。裸子植物和被子植物的比較項目裸子植物被子植物主要特征有根、莖、葉和種子；種子裸露，沒有果皮包被有根、莖、葉、花、果實和種子；種子外面有果皮包被舉例油松、側柏、銀杏、水杉小麥、玉米、菊、楊樹繁殖方式種子繁殖3.藻類、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的歸納類群主要特征意義繁殖方式藻類沒有根、莖、葉的分化補充大氣中的氧氣孢子繁殖苔蘚植物有類似莖、葉的分化，根為假根，無輸導組織監(jiān)測空氣污染程度的指示植物蕨類植物有根、莖、葉的分化，有輸導組織與煤的形成有關裸子植物種子裸露，無果皮包被防風固沙，凈化空氣種子植物被子植物種子有果皮包被與人類關系十分密切三、古詩詞中的種子植物裸子植物：“大雪壓青松，青松挺且直”“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容”。被子植物：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。第二章動物的類群第一節(jié)無脊椎動物一、脊椎動物和無脊椎動物類別概念動物類型脊椎動物身體內有由脊椎骨組成的脊柱的動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物身體內沒有由脊椎骨組成脊柱的動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等劃分依據(jù)體內是否有由脊椎骨組成的脊柱二、無脊椎動物的主要類群1.刺胞動物（1）代表動物——水螅：身體呈輻射對稱；有口無肛門?？谥車煺怪氶L的觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表（特別是觸手上)有攻擊和防御的利器——刺細胞。（2）主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。（3）常見種類：海蜇、海葵、珊瑚蟲、水螅等。2.扁形動物（1）代表動物——渦蟲：身體呈兩側對稱（也稱左右對稱），背腹扁平。背面有兩個可以感光的黑色眼點，腹面有口，無肛門。（2）主要特征：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門。（3）生活方式：少數(shù)種類自由生活，如渦蟲；大多數(shù)扁形動物寄生在人或動物體內，如血吸蟲、絳蟲等，它們的消化器官簡單，生殖器官發(fā)達。3.線蟲動物（1）代表動物——蛔蟲①主要寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。②身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門；體表最外面是角質層，起保護作用；消化器官簡單，生殖器官發(fā)達。（2）主要特征：身體細長，呈圓柱形；體表有角質層；有口有肛門。（3）常見種類：蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲、秀麗隱桿線蟲等。4.環(huán)節(jié)動物（1）代表動物—蚯蚓①身體呈長圓筒形，由許多相似的環(huán)形體節(jié)構成。②蚯蚓的體壁有發(fā)達的肌肉，肌肉與剛毛配合可以完成運動。③腸壁有發(fā)達的肌肉，腸可以蠕動。④體壁密布毛細血管，利于進行氣體交換。（2）主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構成；多靠剛毛或疣足輔助運動。（3）常見種類：蚯蚓、沙蠶、蛭等。5.節(jié)肢動物（1）代表動物——蝗蟲①身體分為頭部、胸部和腹部三部分，每個部分又可分為若干節(jié)。觸角、足等附肢分節(jié)。②身體表面包裹著堅韌的外骨骼，外骨骼能夠起到保護和防止體內水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會限制身體的發(fā)育和長大，所以蝗蟲在發(fā)育過程中需要蛻皮。（2）主要特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。（3）常見種類：蟬、蜜蜂、蝴蝶等昆蟲；蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。6.軟體動物：身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝等。7.棘皮動物：生活在海洋中，因體表有棘而得名，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。三、無脊椎動物與人類生活的關系1.有利（1）蚯蚓可疏松土壤：它排出的糞便能夠提高土壤肥力；蚯蚓的身體富含蛋白質，是優(yōu)良的蛋白質飼料。（2）蛭的唾液中有防止血液凝固的蛭素，可用于生產(chǎn)抗血栓藥物。（3）蜜蜂為植物傳播花粉，還可以生產(chǎn)蜂蜜。（4）果蠅是經(jīng)典的實驗動物。2.有害①血吸蟲、蛔蟲等寄生在人體內，影響健康；蚊、蜱、螨叮咬人，并傳播疾病。②蝗蟲啃食農作物，會影響作物產(chǎn)量。第二節(jié)脊椎動物一魚一、多種多樣的魚1.魚是脊椎動物中種類最多的一個類群，占脊椎動物種類的一半以上。2.魚的種類（1）淡水魚：四大家魚（青魚、草魚、鰱魚、鳙魚）和鯉魚、鯽魚等。（2）海水魚：帶魚、鯊魚、鯧魚、海馬、鲅魚等。3.俗稱中有“魚”而并不是魚的動物鯨魚——哺乳動物章魚、墨魚、魷魚、鮑魚——軟體動物娃娃魚——兩棲動物鱷魚、甲魚——爬行動物4.黃鱔、泥鰍、海馬等體表沒有鱗片，但它們生活在水中，有鰭、用鰓呼吸，屬于魚類。脫離水的魚，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。脫離水的魚，鰓絲粘連，與氧氣的接觸面積減少。1.魚適于水中生活的特點魚的外部形態(tài)魚鰓的結構（1）魚適于水中生活的兩個特點：一是能靠游動來獲取食物和躲避敵害；二是能通過鰓在水中呼吸。（2）身體：魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，通常左右側扁，大多呈流線型，能減小魚在水中游動時遇到的阻力。（3）鱗片：外有黏液，能保護身體和減小游動時的阻力。（4）側線：感知水流，測定方向。（5）運動：魚的脊柱能支撐整個身體，它的兩側附著有發(fā)達的肌肉，對運動起著重要作用。魚在水中通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調作用游泳。（6）呼吸：魚的呼吸器官是鰓。鰓的主要部分是鰓絲，里面密布毛細血管。當魚的口和鰓蓋后緣交替張合時，水由口流入，經(jīng)過鰓絲時，溶解在水里的氧就進入鰓絲中的毛細血管；而血液里的二氧化碳就從毛細血管排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外。2.藻類較多的池塘中，由于晚上呼吸作用大量消耗水中的氧氣，黎明時魚會上浮到含氧相對豐富的水面呼吸，即魚浮頭現(xiàn)象。3.在菜市場買魚時，可以通過鰓絲的顏色來判斷魚的新鮮程度，如果鰓絲是鮮紅色的，則說明魚剛死亡沒多久；如果鰓絲是暗紅色的，則說明魚已經(jīng)死亡很長時間了。4.有人用毛筆模擬魚鰓，當把毛筆浸在水中時，毛筆的毛是充分散開的，模擬鰓絲在水中的狀態(tài)，表面積大；但當毛筆離開水后，毛筆的毛粘連在一起，模擬鰓絲在空氣中的狀態(tài)，表面積小，魚會窒息。5.魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調作用游泳。三、魚與人類生活的關系1.魚類養(yǎng)殖業(yè)和捕撈業(yè)都是國家的重要產(chǎn)業(yè)。2.魚不僅為人類提供了富含蛋白質的食物，還融入了人類的文化。3.為了合理利用和保護魚類資源，我國《漁業(yè)法》規(guī)定，國家對漁業(yè)生產(chǎn)實行以養(yǎng)殖為主的方針，還規(guī)定“禁止在禁漁區(qū)、禁漁期進行捕撈”“禁止使用小于最小網(wǎng)目尺寸的網(wǎng)具進行捕撈”。二兩棲動物和爬行動物一、兩棲動物1.代表動物——青蛙（生殖發(fā)育離不開水，不是真正的陸生脊椎動物）（1）生活環(huán)境：幼體生活在水中；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳。（2）形態(tài)結構①鼓膜：生在眼后，可感知聲波。②鼻孔：呼吸時氣體進出的通道。③四肢：前肢較短，可支撐身體；后肢發(fā)達，趾間有蹼，既能跳躍又能劃水。（3）呼吸①肺：結構簡單，不發(fā)達，是主要的呼吸器官。②皮膚：裸露且能分泌黏液，濕潤的皮膚里密布毛細血管，能夠進行氣體交換，以輔助呼吸。2.種類：青蛙、蟾蜍、大鯢（娃娃魚）、蠑螈等是常見的兩棲動物。3.主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。4.既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物不一定是兩棲動物，如海龜（爬行動物）、海豹（哺乳動物）等。二、爬行動物1.代表動物——蜥蜴（1）形態(tài)結構①四肢：短小，跳躍能力一般較差，但能貼地面迅速爬行。②頸：頭后有頸，因此頭可以靈活地轉動，便于蜥蜴在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害。③皮膚：干燥，表面覆蓋角質的鱗片，鱗片既可以保護身體又能減少體內水分的蒸發(fā)。（2）呼吸：蜥蜴的肺比青蛙的發(fā)達，氣體交換能力強，只靠肺的呼吸就能滿足蜥蜴在陸地上對氧氣的需求。（3）生殖：蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴。（爬行動物是真正適應陸地生活的脊椎動物。）①產(chǎn)卵場所：青蛙將卵產(chǎn)在水中并在水中受精，而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上。②受精卵的結構：蜥蜴的受精卵較大，卵內養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵表面還有堅韌的卵殼保護，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。2.種類及主要特征：蜥蜴、龜、鱉、蛇、鱷等都屬于爬行動物。爬行動物的體表覆蓋角質的鱗片或甲；用肺呼吸；大多數(shù)種類在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅韌的卵殼。三、兩棲動物、爬行動物與人類生活的關系1.兩棲動物與人類生活的關系：青蛙能有效減輕農作物的蟲害，從而減少施用農藥對環(huán)境的污染。保護兩棲動物的生活環(huán)境，禁止對它們亂捕濫殺。2.爬行動物與人類生活的關系（1）有利：人工養(yǎng)殖的鱉可以食用；鱉甲可以入藥，蛇毒也能治?。槐芤勰懿妒澄：α帜镜睦ハx，蛇可以捕食鼠類。（2）危害：毒蛇受到刺激時會傷人。三鳥和哺乳動物一、鳥1.種類：鳥是陸地生活的脊椎動物中種類最多的一個類群。2.運動方式：絕大多數(shù)鳥都善于飛行，鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行。3.鳥適于飛行的特點（1）體形：身體呈流線型，可減小飛行中遇到的阻力。（2）翼：體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有成排的大型羽毛。（3）肌肉：發(fā)達的胸肌一端附著在龍骨突上，另一端附著在前肢上，牽動兩翼完成飛行動作。（4）骨骼：輕、薄，可減輕體重；胸骨上有高聳的龍骨突。（5）消化：食量大，消化能力強，以滿足飛行時對大量能量的需要；直腸短，糞便可隨時排出體外，以減輕體重。（6）雙重呼吸①概念：每呼吸一次，空氣兩次經(jīng)過肺，在肺里進行兩次氣體交換。②過程：鳥吸氣時，吸進的空氣小部分在肺內進行氣體交換，大部分進入氣囊；呼氣時，氣囊內的氣體進入肺內進行氣體交換。雙重呼吸氣體交換發(fā)生在肺內，而非氣囊中。4.恒溫動物和變溫動物類群恒溫動物變溫動物特點體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變舉例鳥和哺乳動物魚、兩棲動物和爬行動物意義恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了動物的分布范圍，有利于動物個體的生存和種族的延續(xù)5.鳥的生殖：體內受精，產(chǎn)下的卵表面有堅硬的卵殼，起保護作用。6.鳥的主要特征：體溫恒定；體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。二、哺乳動物1.外部形態(tài)：除鯨等少數(shù)水生種類體毛退化外，哺乳動物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用，有助于維持體溫恒定。2.生殖發(fā)育：大都具有胎生、哺乳的特征，胎生、哺乳提高了后代的成活率。3.牙齒分化①草食性動物：牙齒分化為門齒和臼齒，無犬齒。門齒形似鑿子，適于切斷食物；臼齒咀嚼面寬，適于磨碎食物。②肉食性動物：牙齒有門齒、犬齒、臼齒之分。犬齒可用于撕裂食物。③意義：牙齒分化既提高了哺乳動物攝取食物的能力，又增強了對食物的消化能力。4.哺乳動物具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，并及時作出反應。5.主要特征：體表被毛，體溫恒定；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒等的分化。如:鴨嘴獸是卵生、哺乳的原始哺乳動物。三、鳥、哺乳動物與人類生活的關系1.鳥與人類生活的關系（1）害蟲和鼠類的天敵：貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵；大山雀、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農業(yè)害蟲。（2）食用：雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中蛋白質的重要來源。（3）觀賞：孔雀、鸚鵡等鳥類具有很高的觀賞價值。2.哺乳動物與人類生活的關系（1）有益方面：馴養(yǎng)的家畜可以為人類提供蛋白質；哺乳動物作為消費者，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定起著非常重要的作用；有些哺乳動物的皮毛具有經(jīng)濟價值；導盲犬、耕牛等經(jīng)過馴化的動物是人類的得力助手。（2）有害方面：鼠類猖獗會對農業(yè)造成危害，有時還會傳播疾病。第三章微生物第一節(jié)微生物的分布一、觀察菌落1.微生物（1）概念：個體微小、結構簡單的生物統(tǒng)稱為微生物。（2）種類：主要包括細菌、真菌和病毒等。2.細菌和真菌的菌落（1）菌落：由一個或多個細菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見的子細胞群體。（2）細菌菌落與真菌菌落菌落細菌菌落真菌菌落大小較小較大形態(tài)表面或光滑黏稠，或粗糙干燥霉菌菌落常呈絮狀、絨毛狀或蜘蛛網(wǎng)狀顏色可呈白、黃、紅等多種顏色呈現(xiàn)白、紅、褐、黑、綠、黃等顏色圖示二、探究細菌和真菌的分布1.培養(yǎng)細菌、真菌的一般方法：配制培養(yǎng)基→滅菌→接種→培養(yǎng)。配制培養(yǎng)基（1）用瓊脂和牛肉汁混合在一起配制而成。（2）牛肉汁可以為細菌或真菌的生存提供豐富的有機物。滅菌（1）將配制好的培養(yǎng)基進行高溫滅菌，冷卻后即可使用。（2）冷卻后再使用的原因是避免高溫殺死已接種的細菌和真菌。接種（1）將少量細菌或真菌轉移到培養(yǎng)基上的過程，叫接種。（2）接種時應注意不要將培養(yǎng)基暴露在空氣中，防止空氣中的細菌或真菌污染培養(yǎng)基。培養(yǎng)將接種后的培養(yǎng)皿放在恒溫箱或溫度適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，因為細菌、真菌的生長需要適宜的溫度。2.檢測環(huán)境中的細菌和真菌（1）兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，一套用于接種，一套不接種，作為空白對照。（2）實驗中，將培養(yǎng)皿蓋打開，在空氣中暴露幾分鐘，或用無菌棉棒擦拭手心等處并在培養(yǎng)基上涂抹的過程相當于接種。（3）實驗現(xiàn)象：從教室、操場、食堂、池塘、土壤、人的手心、口腔中接種的培養(yǎng)皿上都有菌落產(chǎn)生。（4）分布廣泛：在空氣、土壤和水中乃至我們的身體上，甚至寒冷的極地和滾燙的熱泉中都有細菌和真菌。（5）生存條件：水、適宜的溫度、有機物等。有一些細菌必須在無氧條件下才能生存，如用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜時，要為其創(chuàng)造無氧環(huán)境。溫暖、潮濕的環(huán)境利于細菌和真菌繁殖三、細菌和真菌的生存條件在實際生活中的應用1.農民總是把糧食曬干再入倉儲存；將魚和肉掛在通風處晾干，制成魚干和臘肉，可以保存較長時間。這些實例說明細菌和真菌的生存需要水分。2.古代人們在夏季保存食物時，將食物放在提籃里，用繩吊到井的深處，食物能保鮮較長時間，這說明細菌和真菌的生長繁殖需要適宜的溫度。第二節(jié)細菌一、細菌的形態(tài)、結構和生殖1.形態(tài)特點（1）大?。簡渭毎治⑿?，只有用高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察到細菌的形態(tài)。（2）分類：根據(jù)外部形態(tài)的不同，細菌可分為球菌、桿菌、螺旋菌。球菌桿菌螺旋菌2.結構特點（1）基本結構：細菌具有細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA等結構。（2）特殊結構：莢膜起保護作用，通常與致病性有關：鞭毛有助于游動。（3）與動植物細胞最主要的區(qū)別：有DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細胞核，為原核細胞。細菌的結構3.營養(yǎng)方式：大多數(shù)細菌不能進行光合作用，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，并將有機物分解為簡單的無機物，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。4.生殖方式：分裂生殖，即一個細菌分裂成兩個細菌。有的細菌在環(huán)境條件適宜時，不到半小時就能分裂一次。5.芽孢：芽孢不是細菌的生殖細胞，是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有很強的抵抗能力；芽孢小而輕，可以隨風飄散，落在適宜環(huán)境中又能恢復為正常的細菌細胞。比如：外科手術器械的消毒以殺死芽孢為標準。二、細菌與人類的關系1.有益（1）制作食品：酸奶、泡菜——乳酸菌：醋——醋酸菌；味精——棒狀桿菌。（2）生產(chǎn)藥物：利用轉基因大腸桿菌生產(chǎn)胰島素等。（3）污水處理：有些細菌可以分解有機物，可用于凈化生活污水或工業(yè)廢水。（4）生產(chǎn)沼氣：甲烷菌可以利用農作物秸稈、人畜糞便生產(chǎn)沼氣。2.有害：引起動植物和人患病，如扁桃體炎、肺結核等；使食物腐敗變質。三、作出假設，驗證假設——巴斯德的鵝頸瓶實驗1.作出假設：導致肉湯腐敗的微生物來自空氣。2.驗證假設：長長的鵝頸能阻止空氣中的微生物與肉湯接觸：打斷鵝頸后，空氣中的微生物可以直接接觸肉湯，該實驗形成前后對照，變量是空氣中的微生物。四、綜合實踐項目——制作酸奶1.菌種選擇：我們可以直接利用酸奶作為菌種，也可以單獨購買菌包。2.發(fā)酵裝置設計：由于發(fā)酵需要在無氧條件下，因此要注意發(fā)酵裝置的密閉性。3.注意事項（1）牛奶要提前煮沸，發(fā)酵裝置要提前消毒，目的是消滅其中的細菌和真菌，防止干擾實驗。（2）將適量購買的酸奶加入冷卻的牛奶中，相當于培養(yǎng)細菌和真菌一般方法中的接種。（3）購買的酸奶無需加熱消毒，否則實驗很可能失敗，原因是高溫殺死了酸奶中的菌種。（4）酸奶制作時要注意控制好溫度、時間以及牛奶的質量等條件，這些都會影響酸奶的口味。（5）酸奶制作完成后，測定酸奶的酸度、甜度并品嘗酸奶。調整配方和發(fā)酵時間，再次制作。最終確定酸度和甜度的合適范圍。第三節(jié)真菌一、多種多樣的真菌1.單細胞真菌：如酵母菌等。2.多細胞真菌：如霉菌：蘑菇（如香菇、平菇）、木耳、銀耳等。二、真菌的結構和生殖1.觀察酵母菌（1）結構：在顯微鏡下觀察，酵母菌呈橢圓形、單細胞結構。用碘液染色后，可以觀察到被染色的細胞核。酵母菌有細胞壁、細胞膜、細胞質、線粒體和細胞核等，細胞中有明顯的液泡，屬于真核生物。（2）營養(yǎng)方式：酵母菌沒有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，異養(yǎng)腐生。（3）生殖方式：條件適宜時，酵母菌細胞上能形成小突起，進行出芽生殖；特殊情況下進行孢子生殖。2.觀察青霉（腐爛的橘子上的青綠色霉斑是青霉）（1）形態(tài)：用放大鏡觀察，看到一條條直立生長的白色絨毛，這是青霉的氣生菌絲，菌絲的頂端長有成串的青綠色的孢子，呈掃帚狀。青霉的菌體是由許多細胞連接起來的菌絲構成的，分為氣生菌絲和營養(yǎng)菌絲。每個細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核，屬于真核細胞。（2）營養(yǎng)方式：依靠營養(yǎng)菌絲深入營養(yǎng)基質內部吸收有機物，進行腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。3.蘑菇（1）形態(tài)結構①地上部分：由菌柄和傘狀的菌蓋組成，叫子實體。②地下部分：纖細的菌絲，吸收水和有機物。（2）營養(yǎng)方式：靠地下的菌絲吸收水分和有機物，營腐生生活。（3）生殖方式：孢子生殖。細菌和真菌的比較項目細菌真菌菌落較小較大形態(tài)單細胞，球狀、桿狀、螺旋狀既有單細胞的，又有多細胞的結構無成形的細胞核有成形的細胞核營養(yǎng)方式多數(shù)為異養(yǎng)，少數(shù)為自養(yǎng)異養(yǎng)生殖分裂生殖多數(shù)為孢子生殖三、真菌與人類的關系1.有害：有的真菌會引起動植物和人患病，如水稻稻瘟病、足癬等。2.有益：香菇、木耳等真菌可食用；利用酵母菌制作饅頭、面包等；有些真菌產(chǎn)生的抗生素可以用來治療細菌感染引起的疾??；利用真菌大規(guī)模生產(chǎn)乙醇、甘油、蛋白質等：細菌和真菌可以將動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收利用，這對自然界中的物質循環(huán)起著重要作用。四、綜合實踐項目——制作米酒1.菌種選擇：釀酒使用的菌種主要是酵母菌。2.制作原理：酵母菌在無氧條件下，可以將葡萄糖轉化為酒精和二氧化碳。制作3.米酒注意事項（1）將糯米用水浸泡一晝夜，把米淘洗干凈的目的是去除雜質，使米充分吸收水。（2）蒸熟的糯米飯要等溫度下降到一定程度才能與酒曲（制酒用的菌種）混合，否則高溫會將菌種殺死。（3）把酒曲與微熱的糯米飯均勻攪拌在一起，目的是讓菌種與糯米飯充分混合，更有利于分解有機物。因為菌種的生活需要適宜的溫度，所以要采取一定的保溫措施。（4）制作米酒的過程中盡量少打開容器，以防止其他細菌和真菌的污染。第四節(jié)病毒一、病毒的發(fā)現(xiàn)1.19世紀末，俄國科學家伊萬諾夫斯基通過實驗，證明煙草花葉病是由比細菌還小的微生物引起的，科學家把這種微生物稱為病毒。2.其他科學家在研究動物的口蹄疫時，證明口蹄疫也是由病毒引起的。3.20世紀30年代，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。二、病毒的種類、形態(tài)和結構1.病毒的生活：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。2.病毒的種類種類概念舉例動物病毒感染人和動物細胞的病毒流感病毒植物病毒感染植物細胞的病毒煙草花葉病毒噬菌體感染細菌的病毒大腸桿菌噬菌體3.病毒的結構：病毒的結構簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。三、病毒的增殖1.增殖方式：病毒寄生在活細胞內，依靠自己遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。2.病毒顆粒：病毒離開活細胞以病毒顆粒的形式存在，一旦侵入活細胞，病毒又重新開始生命活動。四、病毒與人類的關系1.有害：病毒能夠引起多種疾病，如流行性感冒、嚴重急性呼吸綜合征、肝炎、手足口病、埃博拉出血熱、口蹄疫、禽流感等。2.有益：利用噬菌體治療超級細菌引起的感染；利用某些病毒防治有害生物轉基因、基因治療等。第四章生物分類的方法第一節(jié)嘗試對生物進行分類一、植物的分類1.分類依據(jù)：主要依據(jù)是植物的形態(tài)結構。在被子植物中，花、果實、種子往往作為分類的重要依據(jù)。2.被子植物的花、果實和種子出現(xiàn)比較晚、生存時間比較短，受環(huán)境影響發(fā)生的變化比較小，形態(tài)結構特征比較穩(wěn)定。植物有種子無種子植物有種子無種子有花和果實無花、無果實有假根、“莖”“葉”有根、莖、葉平行葉脈一片子葉網(wǎng)狀葉脈兩片子葉單子葉植物雙子葉植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物玉米向日葵油松腎蕨葫蘆蘚二、動物的分類1.分類依據(jù)：除了比較形態(tài)結構，還要比較動物的生理功能以及生殖方式等。2.動物的不同分類依據(jù)分類主要類群有無脊柱脊椎動物魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物無脊椎動物刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、棘皮動物、節(jié)肢動物體溫變化變溫動物魚、兩棲動物、爬行動物恒溫動物鳥、哺乳動物生殖方式卵生魚、兩棲動物、爬行動物、鳥胎生哺乳動物第二節(jié)從種到界一、分類等級1.生物分類：主要是根據(jù)生物的相似程度（包括形態(tài)結構、生理功能和生殖方式等），把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結構、生理功能和生殖方式等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。2.生物的分類等級：從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。3.分類等級的特點：分類單位等級越高，其中生物的共同特征越少，親緣關系越遠；分類單位等級越低，其中生物的共同特征越多，親緣關系越近。二、種是最基本的分類單位1.種也稱物種。同一物種內的雌雄個體間可以相互交配，產(chǎn)生具有生殖能力的后代。不同物種的雌雄個體之間，一般不能繁殖后代。2.一個物種就是一個“大家庭”，它是通過繁殖而來的自然群體，個體間的親緣關系最近。因此，種是最基本的分類單位。3.雙名法①提出者：瑞典植物學家林奈。②組成：屬名+種加詞。在種加詞后面還常附有命名者的姓名（有時可省略）。③寫法：學名部分，即屬名和種加詞，用拉丁文書寫，并為斜體字。屬名的第一個字母大寫，種加詞第一個字母小寫。三、科學方法——調查1.調查的要求：調查時首先要明確調查目的和調查對象，并制訂合理的調查方案。調查過程中要如實記錄。對調查的結果要進行整理和分析，有時還要用數(shù)學方法進行統(tǒng)計。2.調查的方法：全面調查（普查）和抽樣調查。3.調查活動中的注意事項1.調查要全面、細致。特別注意樹皮、草叢和枯枝落葉太惡心了!等處的小生物，也要注意空中偶爾飛過的鳥和昆蟲。2.如實記錄。對看到的生物，不分喜好，客觀記錄，不能僅憑個人好惡取舍。3.愛護生物資源，不傷害動植物?！窘虒W目標】[科學觀念]通過資料學習,能說明地球內部的圈層結構與特點[科學思維]通過閱讀、模擬實驗,理解地球內部的運動模式,能解釋地殼緩慢移動的原因和結果[探究實踐]借助研討與交流,認識海陸變換、大陸漂移也是地殼運動的結果[態(tài)度責任]養(yǎng)成仔細觀察、積極思維、求真求實的科學品質【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等能說明地球內部的圈層結構與特點【教學難點】認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的通過模擬實驗推測、解釋地殼運動的原因和表現(xiàn)【教學準備】[教師]酒精燈燒杯泡沫塊燒杯[學生]1.記錄單等【教學過程】一、問題導入1.出示圖片,提問:通過前幾課的學習,你對地球有了哪些認識?2.談話:大家對地球表面有所了解?那么,地球的內部是什么樣的?學生根據(jù)課外知識談談自己的認識3.揭題板書 二、探究新知1(一)根據(jù)自然現(xiàn)象推測地球內部的樣子1.出示火山和地震的圖片,提問:你能從下面這些現(xiàn)象中推測一下地球內部的樣子嗎?火山:地球內部溫度高、壓力大、有巖漿地震:地球內部會運動、巖層會承受很大壓力,積聚的能量需要釋放(二)用鉆探的方法探索地球內部1.提問:除了通過自然現(xiàn)象進行推測之外,你覺得了解地球內部,最好的方法是什么?談話:鉆探是一種重要的方法,可以直接看到地球內部的結構?人類現(xiàn)在已經(jīng)鉆到多深了呢?2.談話:鉆了12千米,用了24年?前蘇聯(lián)在克拉半島鉆井,從1970年到1994年,整整24年?為什么鉆到12千米,就不再鉆了?原因:(1)地球內部溫度很高,鉆頭難以承受高溫?(2)12千米,巖層已經(jīng)非常像流體,鉆孔孔壁無法穩(wěn)定,會塌孔,鉆好的孔會自行閉合?(3)資金超出預算,又沒有實際效益3.講述:我國自主研發(fā)的鉆探機“地殼一號”能鉆10千米(1萬米),在松遼盆地,主要用于研究地球演變,以及能源探測(三)用地震波探測地球內部1.提問:鉆探這種方法很有限,沒法鉆到地球的中心?不過人們還有一種方法能夠探測地球內部,就是地震波探測2.講述:可以通過地震波探測?在世界各地都設有地震波監(jiān)測站,1910年,科學家莫霍洛維奇意外地發(fā)現(xiàn),地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生,也就是說地震波的速度和方向會忽然改變,他推測,這個地方是地球內部兩種不同物質的分界面,而且,這個分界面具有全球性?后人把這個分界面稱為莫霍界面?同樣的,在地下2900千米處,地震波也會發(fā)生變化,這說明什么呀?這也是兩種不同物質的交界面,這是科學家古登堡發(fā)現(xiàn)的,所以叫古登堡界面?后來,科學家根據(jù)這兩個面,把地球劃分為三個圈層:地殼、地幔、地核(四)地殼、地幔、地核的特點1.談話:這三個圈層分別有什么特點?厚度怎樣?溫度怎樣?有哪些物質?2.提問:地球內部的結構有點像什么呀?(出示雞蛋圖)3.提問:現(xiàn)在人類鉆探的最大深度是12千米,對比一下,鉆到哪一個圈層了?(五)地球內部的運動1.提問:我們已經(jīng)認識了地球內部的結構,那這些結構是靜止的、還是運動的?2.談話:地球內部究竟會產(chǎn)生怎樣的運動?老師這有一份資料和一些關鍵詞卡片?請大家閱讀資料,一會兒上來按照從原因到結果的順序,擺一擺這些卡片3.學生閱讀,然后兩人上臺貼卡片,并介紹地球內部的運動方式地震→地殼運動緩慢的板塊移動4.教師補充:(1)地幔、地核會進行水平運動和上下運動(2)地震是直接感知的,板塊移動是緩慢進行的(3)什么是板塊?板塊構造學生認為,地球的巖石圈不是一塊完整的,而是分裂成許多塊,科學家劃分為六大板塊(4)板塊移動分為碰撞、分離、交錯?(板書)三、模擬實驗:地球板塊的漂移與碰撞1.談話:地核與地幔的運動,到底會不會造成地殼運動呢?我們可以通過一個模擬實驗來研究。2.出示實驗器材,提問:酒精燈、淀粉糊、泡沫分別模擬的是什么?酒精燈——地球內部的熱量淀粉糊——巖漿泡沫塊——地球板塊4.實驗流程:(1)向淀粉中加入熱水,攪拌均勻(2)加熱淀粉水,攪拌至粘稠(3)放入泡沫塊,觀察實驗現(xiàn)象并記錄?觀察什么?泡沫塊和淀粉糊是怎樣運動的?怎么記錄?用箭頭標出它們的運動方向(4)熄滅酒精燈,整理器材?(5)熄滅酒精燈,整理器材分工:1號負責酒精燈,2號負責淀粉糊,3號負責泡沫塊和記錄,4號戴手套整理器材5.學生實驗,教師巡視,用攪拌棒擠一擠、推一推,幫助學生觀察現(xiàn)象6.匯報:(1)泡沫塊是怎樣運動的?(1號和2號分離,2號和3號碰撞)(2)由此推測,地球板塊會怎樣運動?(3)是誰給了泡沫塊力量,讓它運動的?(4)地球板塊運動的力量來自什么?四、認識海陸變化(一)喜馬拉雅山:板塊碰撞或交錯談話:我們模擬出了地球板塊的運動,現(xiàn)實中有沒有證據(jù),能夠證明地球板塊在緩慢地移動出示喜馬拉雅山圖片,談話:這是喜馬拉雅山,它是世界最雄偉高大的山系?可是在20世紀60年代,科學家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石?你能用這節(jié)課學到的板塊運動的相關知識,解釋解釋嗎?(二)大陸漂移:板塊分離談話:看來和你們的猜想是一樣的,喜馬拉雅山是一個證據(jù),還有別的嗎?出示地球大陸板塊變化示意圖,學生說說發(fā)現(xiàn),介紹自己知道的“大陸漂移”學說? 三、拓展與應用(小結)今天,我們通過資料學習、模擬實驗、交流討論等方法,了解了地球內部的構造及特點?學到這,你有新的疑問產(chǎn)生嗎?希望大家課后能夠運用查閱資料、建構模型的方法,進行研究? 培養(yǎng)的學生對于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導學生進行材料的整理【教學后記】【教學目標】[科學觀念]樂于模擬外部自然力量改變地表的過程,大致說明作用方式和結果[科學思維]能舉例說明水、風等力量在地表演變的過程中,塑造著地表形態(tài)[探究實踐]通過模擬實驗體驗外部自然力量的作用,了解“模擬”這一科學探究方法[態(tài)度責任]養(yǎng)成仔細觀察、積極思維、求真求實的科學品質【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等能從模擬實驗中學習,理解外部力量的作用方式【教學難點】認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的說明自然力量作用方式和一粒沙子的成因【教學準備】[教師]沙、塑料盤等[學生]1.記錄單等【教學過程】一、問題導入1.之前我們已經(jīng)對地球內部有了一定的了解,其實地球的表面也有各種不同形態(tài),形成絕美的風景(展示地球風景的視頻)問:地球上有哪些形態(tài)?2.師小結:地球表面千姿百態(tài)、妙不可言,這顆藍色星球如一顆精雕細刻的藝術品一般,在宇宙中獨自美麗3.縱觀整個地球的億萬年歷史,這些風景一成不變嗎? 二、探究新知二、交流分類師:找一找,哪些力量能夠改變地表的形態(tài)?(圖片展示)師:這些力量雖然來源不同,但是都可以改變地表的形態(tài),你能根據(jù)他們的來源分分類嗎?三、模擬活動師:內部力量引起的地表變化我們之前已經(jīng)了解了一些,外部力量能有哪些影響呢?1.觀察水對地表的影響對比1984年到2014年崇明島的變化(觀察水對巖石和河岸的磨蝕作用?上游下游中游有什么不同?)學生交流分析,發(fā)現(xiàn)水的沖刷、搬運、打磨、溶蝕等作用2.講解李四光與大石頭的故事3.模擬風對地表的影響師:沒有水的干旱地,巖石就不發(fā)生變化嗎?小結女王石、黃土高原的形成和變化?“女王頭”具有雍容尊貴的形態(tài),是臺灣野柳地質公園的象征?地質學家認為,女王頭的年齡不到4000歲,請你猜測女王頭的結局會如何?小結:風對巖石有搬運、打磨的作用4.山頂上的巖石碎屑從何而來?巖石中間的裂縫也是風的作用嗎?接下來請嘗試完成一組模擬實驗,觀察溫度變化對巖石的影響小結:溫度讓巖石碎裂自然界里沒有酒精燈怎么辦?——太陽 三、拓展與應用(小結)1.圖片演示講解沙子形成的過程2.改變地表的內外部力量,包括溫度、風、冰川等等,這些都是地表的雕刻師?你還知道有哪些力量在改變地球的表面? 培養(yǎng)的學生對于熱的觀察力和想象力五、整理老師指導學生進行材料的整理【教學后記】【教學目標】[科學觀念]知道云和霧都是水蒸氣冷凝形成的,它們本質上一樣,只是距離地表遠近不同[科學思維]能夠通過模擬實驗及示意圖,解釋云和霧的形成過程[探究實踐]能夠做人造霧的實驗,嘗試解釋霧的形成原因[態(tài)度責任]養(yǎng)成仔細觀察、積極思維、求真求實的科學品質【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等掌握云和霧的形成原因【教學難點】認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的完成人造霧的模擬實驗【教學準備】[教師]量筒(500mL)、冰袋(或把冰塊放入保鮮袋)、溫水、線香、火柴[學生]1.記錄單等【教學過程】一、問題導入1.出示課本37頁的一首小詩你說你是高山上的云霧,你說你是草地上的露珠,你說你是飄灑在江南的蒙蒙細雨,你說你是飛舞在塞北的片片雪花2.學生朗讀這首小詩,想一想這首小詩里面寫到了哪些東西?這些東西有什么共同的特點?3.這些都是水的不同表現(xiàn)形式?從今天開始,我們就來學習第四單元——水在自然界的循環(huán),探究水的奧秘4.這一課,我們先來了解云和霧? 這首小詩寫到了高山上的云霧、草地上的露珠、江南的蒙蒙細雨、塞北的片片雪花?通過朗讀知道水的不同形式,引入本單元的學習內容,水在自然界的循環(huán),探究水的奧秘,進而引入新課《云和霧》二、探究新知(二)辨別云和霧,初步認識云和霧1.觀察圖片,出示課本38頁的圖片2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(三)模擬實驗:人造霧1.霧是怎樣形成的呢?我們一起來制造霧2.閱讀課本39頁文字,仔細觀察圖片,提問,人造霧需要什么材料?3.所需材料:量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等4.制造方法:①往量筒內倒入適量溫水,放入點燃的線香②移走線香,用冰袋完全封住量筒口,觀察量筒內的現(xiàn)象③用冷水代替溫水,重復步驟1、2,再觀察量筒內的現(xiàn)象5.分析實驗步驟①為什么要在量筒中放入點燃的線香?放入點燃的線香是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒6.學生分小組進行活動,按照步驟制造霧,觀察量筒內的現(xiàn)象7.交流實驗現(xiàn)象,討論實驗成果①移走線香,用冰袋完全封住量筒口,量筒內有什么現(xiàn)象?會看到量筒中有白氣產(chǎn)生②如果用冷水代替溫水,量筒中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?如果用冷水代替溫水量筒中的水蒸氣很少,造霧效果不明顯8.實驗總結(1)在造霧的活動中,為什么要在量筒中倒溫水,而不是熱水,也不是冷水?如果往量筒中加熱水,那么熱水上方有大量水蒸氣,遇到冷空氣會形成霧氣,還沒開始實驗霧就顯現(xiàn)出來了?如果用冷水,那么量筒里水蒸氣少,造霧效果不明顯?用溫水溫度適中,量筒內水蒸氣適量,不會快速形成霧氣,便于觀察(2)用冰袋的目的是什么?加冰袋是為了創(chuàng)設一個低溫環(huán)境,這樣水蒸氣遇冷會迅速凝結成小水滴,從而形成霧,這是霧形成的條件之一(3)在量筒口出現(xiàn)的白氣是如何形成的?白氣是水蒸氣在受冷條件下形成的(4)教師小結:在這個實驗中,量筒中的溫水會蒸發(fā)出看不見的水蒸氣,當水蒸氣遇到冰塊周圍的冷氣時,會凝結成許許多多非常小的小水滴,這些小水滴聚集在一起,漂浮在量筒中,在陽光的照射下呈現(xiàn)出白色,就形成了我們所看到的冒白氣的現(xiàn)象,這些白氣實際是漂浮在量筒中的小水滴,而不是水蒸氣9.小結自然界中的霧的形成過程這張圖是為了說明云和霧其實是一回事,只是它們所處的位置不同?對于山腳下的人來說,他們看到的是山腰上有云,而對于已爬到半山腰的人來說,他們身處其中,看到的是則是霧?距離觀察者所處地表位置遠的是云,距離觀察者所處地表近的則是霧?在山上我們時常說云霧繚繞,其實就是很難區(qū)分云與霧[設計意圖]逐步引導學生完成人造霧的實驗,通過分析人造霧實驗中的步驟以及現(xiàn)象,了解霧的形成過程,知道霧是一種常見的天氣現(xiàn)象,當空氣中的水汽過于飽和,遇到溫度較低時,這些水汽就會凝結成小水滴或者小冰晶漂浮在低空,這就是霧三、拓展與應用(小結)探索云是怎么形成的1.觀察圖片,再根據(jù)剛才造霧的活動,想一想云是怎么形成的,云和霧有什么區(qū)別?2.閱讀課本:云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結成的眾多小水滴或小冰晶,它們飄浮在高空就是云,接近地表就是霧? 通過圖片觀察,閱讀資料,小結得出云也是一種常見的自然現(xiàn)象,當空氣中的水氣過于飽和,遇到溫度較低的時候,這些水汽就會凝結成小水滴或者小冰晶,這些小水滴或者小冰晶聚集在一起,漂浮在高空,就形成了我們經(jīng)?？吹降脑?云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結成的眾多小水滴或者小冰晶?漂浮在高空的就是云,接近地面的就是霧?云和霧的位置不一樣五、整理老師指導學生進行材料的整理【教學后記】【教學目標】[科學觀念]列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實例,如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠等?知道溫度是影響水結冰和水沸騰過程的主要因素[科學思維]描述霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現(xiàn)象形成的原因?描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中[探究實踐]舉例說明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象[態(tài)度責任]養(yǎng)成仔細觀察、積極思維、求真求實的科學品質【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等學會模擬露和霜的實驗,推理出自然界中露和霜的形成原因【教學難點】認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的做造霜的實驗【教學準備】[教師]課件、加濕器、塑料杯[學生]金屬罐、冰塊、抹布、鹽、溫度計【教學過程】一、問題導入1.談話:同學們,上節(jié)課我們研究了自然界中的云和霧,接下來我們一起看看這又是哪種自然現(xiàn)象呢?(出示圖片,板書:霜)2.追問:在生活中,你們見過霜嗎?在哪里見過?大概出現(xiàn)在什么季節(jié)?3.學生回答? 承上啟下,開門見山,直接導入本節(jié)課的內容,干凈利落二、探究新知(二)了解霜的形成原因1.過渡:大家的生活經(jīng)驗挺豐富,那你們有沒有想過霜是怎樣形成的呢?2.學生推測,小組交流、匯報3.提問:怎樣來驗證我們的猜測呢?可以通過模擬實驗來驗證大家的猜測,怎么做呢?請看大屏幕?(播放微視頻)4.提問:看懂了嗎?有問題嗎?(溫度計不拿出)5.追問:還有哪些注意點?6.分組實驗7.談話:哪個小組來說說你們的發(fā)現(xiàn)?學生匯報交流8.談話:看來大家都測到了0℃以下,而且杯子外面都結成了一層小冰晶這個小冰晶是怎么形成的?小結:水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體就形成了小冰晶9.提問:那么自然界中的霜也是這樣形成的嗎?請看大屏幕10.談話:現(xiàn)在誰能用自己的話來說一說霜在大自然中是怎樣形成的?11.小結:在天氣晴朗的夜晚,當氣溫急劇降到零度以下,接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結成冰晶,這就是霜?板書水蒸氣遇冷凝結0攝氏度以下冰晶那么在剛才的模擬實驗中,我們用上濕抹布其實為了獲得更多的水蒸氣,冰冷的金屬罐相當于大自然里面一些冷的物體(三)了解露的形成原因1.談話:除了霜,還有另外一種現(xiàn)象,我們一起來看一下——播放視頻2.板書:露3.提問:大家發(fā)現(xiàn)露珠有什么特點?你能描述一下露是什么樣的嗎?4.學生回答5.提問:根據(jù)霜的形成,我們能推測露的形成過程嗎?6.小組討論、匯報7.談話:大家都很善于思考,老師也嘗試做了一個露的模擬實驗,誰愿意到前面來仔細觀察一下?8.小結:在天氣晴朗的夜晚,當氣溫急劇下降,接近地表的水蒸氣會在物體表面凝結成水滴,這就是露板書:0攝氏度以上水滴9.提問:那么,露和霜在形成過程中有哪些相同點和不同點呢?(手拿兩個金屬罐,對比觀察)我們利用維恩圖進行比較10.學生討論、完成記錄單二、上臺匯報,追問:你們小組同意他們的說法嗎?11.小結:露和霜形成的相同點是:溫度下降(遇冷),需要大量的水蒸氣?它們的不同點是:開始結霜的溫度(霜點)更低,在0℃以下,露形成的溫度(露點)在0℃以上;露是從氣態(tài)到液態(tài)的變化,霜是從氣態(tài)到固態(tài)的變化? 通過簡單的模擬實驗,將在自然界夜晚發(fā)生的事情直觀地在學生面前呈現(xiàn)出來,有利于學生推導出自然界露和霜的形成過程,直觀形象?學生在模擬實驗的過程當中獲得了成功的體驗,產(chǎn)生了濃厚的探究興趣根據(jù)霜的形成推測露是怎樣形成的?這一問題既推出了新問題,又給學生提供了解決問題的知識基礎,還蘊含著解決問題的途徑和方法?比較露和霜的狀態(tài),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,從而推斷出霜是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結成的小水滴,學生的思維經(jīng)歷了回憶、對比、推理、抽象的過程,促進學生的思維發(fā)展?維恩圖是一種分析、比較信息非常有用的方法,可以幫助學生記錄下他們的觀察、比較的結果,兩個圓可以呈現(xiàn)不同的信息,將科學現(xiàn)象和學生的認知發(fā)展融合到一起?比較不僅僅是一種能力,還更是一種方法,要能夠運用比較發(fā)現(xiàn)自然事物之間的聯(lián)系與變化三、拓展與應用(小結)1.談話:今天,大家都能積極動腦,通過模擬實驗的方法認識了露和霜以及它們的形成原因?其實,古時候人們就已經(jīng)對露和霜這兩種天氣現(xiàn)象展開了研究,并且發(fā)現(xiàn)它們對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響,我們一起來了解一下吧2.播放視頻3.總結:通過視頻我們了解了“白露”和“霜降”這兩種節(jié)氣對人們生活以及動植物的影響?感興趣的同學還可以繼續(xù)了解相關內容,并把你的發(fā)現(xiàn)與大家進行分享? 二十四節(jié)氣是世界非物質文化遺產(chǎn),里面很多節(jié)氣的命名與天氣現(xiàn)象有關,如小雪、大雪,小寒、大寒,這是很好的科學與人文相結合的教育題材五、整理老師指導學生進行材料的整理【教學后記】【教學目標】[科學觀念]能夠比較雨和雪的異同,知道雨和雪是常見的降水形式[科學思維]了解更多的降水形式,描述不同降水形式的特點[探究實踐]做模擬雨的形成實驗,并能夠結合示意圖,描述雨和雪的形成過程[態(tài)度責任]養(yǎng)成仔細觀察、積極思維、求真求實的科學品質【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等做模擬雨的形成實驗,結合示意圖描述雨和雪的形成過程【教學難點】認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的根據(jù)示意圖描述雨和雪的形成過程【教學準備】[教師]酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、培養(yǎng)皿、熱水、冰塊、火柴[學生]記錄本等【教學過程】一、問題導入(一)導入:激發(fā)興趣,形成初步猜測,引入后續(xù)模擬實驗1.聚焦問題:下雨是一種常見的自然現(xiàn)象?請同學們回憶一下下雨前的天氣通常會有什么樣的特征呢?2.提問:根據(jù)大家的交流,你們能推測雨是怎么形成的嗎?3.小組討論后全班交流4.師:那怎么來驗證我們的猜測呢? 通過回憶下雨前的天氣特征,結合前面學到的云的形成,引導學生猜測雨是云的小水滴里降落下來而形成的,激起學生的探究興趣二、探究新知(二)模擬實驗,認識雨的形成1.談話:我們可以通過模擬實驗的方法來驗證2.播放實驗方法視頻:(1)燒杯中倒入半杯熱水(2)點燃酒精燈,用試管夾夾住玻璃片,在火焰上方約二厘米處不斷晃動,均勻加熱玻璃片(3)加熱約一分鐘后用熱的玻璃片蓋住燒杯,觀察玻璃片的底部是否有水珠?(4)接著在玻璃片上放置冰塊,觀察玻璃片底部有什么變化?每隔三十秒左右連續(xù)三次觀察玻璃片底部的變化3.師:請同學們在實驗中及時把觀察到的現(xiàn)象簡單地記錄下來,同時小組內思考討論記錄單下面的問題實驗記錄單觀察到的現(xiàn)象觀察到的現(xiàn)象熱玻璃片底部有冰塊的玻璃片底部 (第一次)(第二次)(第三次)思考:(1)放入冰塊后玻璃片的底部出現(xiàn)了什么變化?原因是什么?(2)在玻璃片上放冰塊起什么作用?(3)在實驗中燒杯里的水、玻璃片分別模擬了大自然中的什么?4.學生實驗,觀察實驗現(xiàn)象5.全班交流實驗現(xiàn)象和思考的問題7.提問:經(jīng)過了剛剛的模擬實驗和討論,現(xiàn)在誰能來說說雨是怎么形成的嗎?8.觀看雨的形成視頻(三)認識雪的形成,了解其他降水形式1.談話:天空中除了常見的下雨有時還會下雪,想一想雨和雪有哪些不同之處?又有哪些相同之處?你能根據(jù)雨的形成來