高一下學期期末教學質(zhì)量檢測語文試題（含答案）

高一下學期期末教學質(zhì)量檢測語文試題（含答案）機密★啟用前

陽泉市2023-2024學年高一下學期期末教學質(zhì)量檢測

語文

（考試時長：90分鐘滿分：100分）

注意事項：

1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面的題。

不同人物之間性格的對照可以使彼此之間的性格“區(qū)別得更加鮮明”，相互起襯托作用。但中國戲劇中常用的“忠”與“奸"的臉譜化外部對照方式屬于審美層次較低的對照方式，是單一化性格之間的外部對照。從文學歷史的經(jīng)驗中，我們獲得了這樣一個認識，這就是：帶有較高審美意義的人物性格的外部對照，應當是《紅樓夢》式的對照，對照的雙方都應當具備豐富的性格內(nèi)涵，只有這種對照才是高級的對照方式。

那么這種高級的性格外部對照方式怎樣才能實現(xiàn)呢？這里的關(guān)鍵是必須從外轉(zhuǎn)入內(nèi)，即依賴性格內(nèi)部的美丑對照和美丑的二重組合。這種性格的二重組合乃是人物性格豐富的內(nèi)在源泉。它不僅可以使不同性格的人物以豐富多彩的形式互相對映，而且是塑造人物形象獲得成功的最根本的美學基礎(chǔ)和最重要的美學方式。典型性格內(nèi)部的對照，很少只是單純的一組對照關(guān)系，它往往形成多組對照關(guān)系，并形成性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)。在這個對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元素，通過一定的中介，分別形成一組一組的對立統(tǒng)一聯(lián)系，這就是性格整體中的二重組合單元，這些二重組合單元，在性格內(nèi)部積極運動，互相交叉，互相滲透，互相轉(zhuǎn)化，形成豐富復雜的性格。以項羽為例，他的性格就是一個復雜的對照系統(tǒng)。過去有人在分析項羽時，常以“虞兮"之歌為例，說明項羽兼有風云之氣和兒女之情，但這只是項羽性格整體中的一個性格組合單元，而且是性格表層的組合單元，并非項羽性格的整體結(jié)構(gòu)。項羽性格整體中還有很多互相交叉的性格組合單元。錢鍾書先生匯集《史記》中其他人物對項羽的評價，找出項羽多種性格元素的兩極對照，他說：“‘恭敬慈愛’與‘剽悍猾賊’，‘愛人禮士’與‘妒賢嫉能’，‘婦人之仁’與‘屠坑殘滅’，皆若相反相違，而既具在羽一人之身，有似兩手分書，一喉異曲，則又莫不同條共貫，科以心學性理，犁然有當?！妒酚洝穼懭宋镄愿?，無復綜如此者。談士每以‘虞兮’之歌，謂羽風云之氣而兼兒女之情，尚粗淺乎言之也?！表椨鹕砩系摹皨D人之仁"、“屠坑殘滅”等性格元素，不是線性的善惡排列，而是有似“兩手分書，一喉異曲"地形成一組一組的“相反相違”的對立統(tǒng)一關(guān)系，而這一組一組的性格元素又圍繞項羽的性格核心不斷發(fā)生交叉組合，從而形成項羽復雜而有序的性格系統(tǒng)。這個性格系統(tǒng)包括善與惡、美與丑、殘暴與仁愛、陽剛與陰柔、崇高與鄙俗等多種性格的二重組合單元，而由于兩極對照中又有心理中介與感情中介的聯(lián)系，因而形成犁然有當?shù)男愿襁\動。

在成功的文學作品中，不僅主要人物可以形成自己的性格對照系統(tǒng)，次要人物也可以形成自己的性格對照系統(tǒng)，例如《紅樓夢》中的主要人物賈寶玉具有自己復雜的性格對照系統(tǒng)，而次要人物晴雯、襲人等，也都有自己的性格對照系統(tǒng)。以襲人為例，她既恪守奴才的本分，全心全意地盡奴仆之職，但也流露出對自己“奴才命"的不滿。她對寶玉既有“從”也有“愛”，既有奴仆對主子卑微的恭順，也有青春少女對戀人真實的癡情。襲人性格內(nèi)里包含著美丑、善惡的對照，這種對照是由很多二重組合單元互相交叉構(gòu)成的，因此，襲人的性格也成為一個獨立的系統(tǒng)。襲人的性格塑造與晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她們兩人形成一種性格對照，讓人感到她們的性格雖然清晰，但又不是一覽無余，沒有人為的對照痕跡。這就因為她們自身的性格是豐富的，其內(nèi)部也有對照，也有聯(lián)結(jié)，也有統(tǒng)一，深層結(jié)構(gòu)中蘊涵著許多一家獨有的內(nèi)容。這些內(nèi)容既確定又不確定，既復雜又深邃。這樣，她們的性格外部對照，由于自身性格內(nèi)涵的豐富，而獲得較高的審美價值。因此，一部作品的形象體系，盡管作家可采取多種對照手段，但具有決定性意義的，是人物性格內(nèi)部的對照和組合。

（節(jié)選自劉再復《紅樓夢悟》，有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）

A.中國戲劇中常用“忠”與“奸"對照方式來將不同人物之間的性格區(qū)別得更加鮮明，但這種臉譜化的對照方式審美層次較低。

B.性格整體中的二重組合單元指的是一組一組的對立統(tǒng)一聯(lián)系，它是在人物性格內(nèi)部的對照系統(tǒng)中，“雜多”的性格元素通過一定中介分別形成的。

C.塑造人物形象獲得成功的最根本美學基礎(chǔ)和最重要美學方式，是使不同性格的人物以豐富多彩的形式互相對映。

D.成功的文學作品中的典型人物形象，他們的性格往往是復雜的，由很多二重組合單元互相交叉構(gòu)成。

2.以下對文本內(nèi)容理解和分析不正確的一項是（）

A.文章開篇就提出了自己的觀點，認為高級的對照方式應當如《紅樓夢》式的對照，對照的雙方都應當具備豐富的性格內(nèi)涵。

B.文章引用錢鍾書對項羽多種性格元素的兩極對照分析，充分證明了項羽性格系統(tǒng)的復雜而有序。

C.文章中作者靈活運用了對比論證、舉例論證、引用論證等論證方法，邏輯嚴密，論證有力。

D.作者以襲人和晴雯為例，論證了次要人物的塑造成功需要來自外部的對照和比較。

3.蔣勛先生評價《紅樓夢》時談到，這些人物都是“正邪兩賦"之人，沒有截然的好，也沒有截然的壞，所以不必苛求，這和材料中的觀點不謀而合。請從林黛玉、薛寶釵、王熙鳳三人中任選一個人物，結(jié)合人物言行事跡，闡述這種《紅樓夢》式性格對照。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成下面的題

苦惱

【俄】契訶夫

我向誰去訴說我的悲傷？

大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛，落在房頂、馬背、肩膀、帽子上。車夫姚納周身雪白，像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著，一動也不動，身子往前傴著，傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上，仿佛他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小馬也是一身白，也是一動都不動。

“趕車的，到維堡區(qū)去！”姚納聽見了喊聲，“趕車的！"

姚納猛地哆嗦了一下，從粘著雪花的睫毛里望出去，看見一個軍人，穿一件帶風帽的軍大衣。

“到維堡區(qū)去！”軍人又喊了一遍。

為了表示同意，姚納就抖動一下韁繩，于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……

姚納回過頭去瞧乘客，努動他的嘴唇……他分明想要說話，然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來，只發(fā)出咝咝的聲音。

“什么？"軍人問。

姚納撇著嘴苦笑一下，嗓子眼用一下勁，這才沙啞地說出口：“老爺，那個，我的兒子……這個星期死了?！?/p>

“哦！……他是害什么病死的？"

姚納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說：“誰知道呢！多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”

“趕你的車吧……"乘客說，“照這樣走下去，明天也到不了。快點走！”

車夫就又伸長脖子，用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客，可是乘客閉上眼睛，分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后，就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來，坐在趕車座位上又不動了……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去，又一個鐘頭過去了……

人行道上有三個年輕人路過，其中兩個人又高又瘦，第三個卻矮而駝背。

“趕車的，到警察橋去！"那個駝子用破鑼般的聲音說，“一共三個人……二十戈比！”

二十戈比的價錢是不公道的，然而他顧不上講價了……如今在他看來都是一樣，只要有乘客就行……

“好，走吧！"駝子用破鑼般的嗓音說，“快點跑！”

姚納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話，看到這幾個人，孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。姚納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下，他就再次回過頭去，嘟嘟噥噥說：

“我的……那個……我的兒子這個星期死了！"

“大家都要死的……”駝子嘆口氣說，“得了，你趕車吧！"

姚納回轉(zhuǎn)身，想講一講他兒子是怎樣死的?？墒沁@時候，駝子輕松地呼出一口氣，聲明說，謝天謝地，他們終于到了。姚納收下二十戈比以后，久久地看著那幾個人的背影，后來他們走進一個黑暗的大門口，不見了。他又孤身一人，寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久，如今重新出現(xiàn)，更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群：在這成千上萬的人當中，有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢？然而人群奔走不停，誰都沒有注意到他，更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果姚納的胸腔裂開，那種苦惱滾滾地涌出來，那它仿佛就會淹沒全世界，可是話雖如此，它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里，就連白天打著火把也看不見……

大約過了一個半鐘頭，姚納已經(jīng)回到大車店，在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上，地板上，長凳上，人們鼾聲四起。姚納瞧著那些睡熟的人，后悔不該這么早就回來……“連買燕麥的錢都還沒掙到呢！”他想，“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的，自己的馬也吃得飽飽的，那他就會永遠心平氣和……"墻角上有一個年輕的車夫站起來，帶著睡意，往水桶那邊走去。

“你是想喝水吧？”姚納問。

“是啊，想喝水！"

“那就痛痛快快地喝吧……我呢，老弟，我的兒子死了……”

姚納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響，可是一點影響也沒看見。那個青年人蓋好被子，連頭蒙上，睡著了。如同那個青年人渴望喝水一樣，他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了，他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應當有條有理、詳詳細細地講一講才是……應當講一講他的兒子怎樣生病，怎樣痛苦，臨終說過些什么話，怎樣死掉……是啊，他現(xiàn)在可以講的還會少嗎？聽的人應當驚叫，嘆息，掉淚……

“去看一看馬吧。"姚納想。

他穿上衣服，走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子，他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以；至于想他，描摹他的模樣，那太可怕，他受不了……

“你在吃草嗎？”姚納問他的馬說，“好，吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到，那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老，不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對，我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好了……"

姚納沉默了一會兒，繼續(xù)說：“就是這樣嘛，我的小母馬……庫茲馬不在了……他去世了……他無緣無故死了……比方說，你現(xiàn)在有個小駒子，你就是這個小駒子的親娘……忽然，比方說，這個小駒子去世了……你不是要傷心嗎？”

那匹瘦馬嚼著草料，聽著，向它主人的手上哈氣。

姚納講得入了迷，就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……

（有刪改）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.主人公姚納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃、悲愴傷痛、無人同情的俄國下層勞動人民的典型。

B.小說開篇用雪花紛飛渲染沉重凄涼的氛圍，一動不動的車夫，雖然不想說話，卻足以使讀者窺探到他內(nèi)心的沉重負擔。

C.作者采用冷靜而客觀的現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，通過對比、對話、細節(jié)描寫等手法，深刻揭示小說主題。

D.小說結(jié)構(gòu)緊湊，所有內(nèi)容都緊緊圍繞著姚納深深的苦惱、傾訴苦惱的動機和行為展開，首尾互相呼應并形成對照。

5.小說結(jié)尾寫姚納盡情地向那匹瘦馬傾訴自己的喪子之痛。這樣安排有什么作用？

6.有人比較本文與魯迅先生的《祝福》，認為“一樣孤苦，兩種訴說"。請結(jié)合兩個文本，談你對這一觀點的理解。

二、古代詩文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

閱讀下面的文言文，完成下面的題。

材料一：

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

（節(jié)選自王安石《答司馬諫議書》）

材料二：

帝欲用安石，曾公亮力薦之。唐介言：“安石難大任。”帝問之，介曰：“安石好學而泥古，故議論迂闊。若使為政，必多更變。"介退謂公亮曰：“安石果大用，天下必困擾，諸公當自知之。”帝問孫固，對曰：“安石文行甚高處侍從獻納之職可矣宰相自有度安石狷狹少容。必求賢相，呂公著、司馬光、韓維其人也。"帝不以為然，竟以安石參知政事。謂之曰：“人皆不知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不知經(jīng)世務?！卑彩瘜υ唬骸敖?jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務也。"帝曰：“卿所設施，以何為先？”安石對曰：“變風俗，立法度，正方今之所急也。"帝深納之。

（選自張居正《通鑒直解》）

7.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

安石文行甚A高B處C侍從D獻納之職可矣E宰相自有度F安石G狷狹H少容

8.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說、理解，不正確的一項是（）

A.“茍且”，文中指得過且過，沒有長遠的打算，與成語“茍且偷生"中的“茍且”含義相同。

B.事，動詞，意為“辦”，與《鴻門宴》“吾得兄事之”中的“事"用法相同，但詞義不同。

C.材料一中，王安石在回信中以盤庚遷都的歷史事例說明變法雖勢在必行，但不能有悖民意，展現(xiàn)出其作為改革家高瞻遠矚的全局視野。

D.材料二中，唐介預言，王安石雖然學識淵博，但思想古板，見解虛浮，不合實際，如果讓他執(zhí)政，一定會經(jīng)常變更政策，使國家陷入困擾之中。

9.把材料一中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。

10.結(jié)合材料一，概括王安石不顧輿論反對，堅持實行新法的客觀原因。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

（甲）

與夏十二登岳陽樓①

李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

（乙）

登岳陽樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

【注】①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

11.對這兩首詩的理解不正確的一項是（）

A.甲詩首聯(lián)正側(cè)面結(jié)合描寫樓高，從俯視岳陽樓周圍景物的渺遠開闊落筆，自然渾成，巧奪天工。

B.甲詩頷聯(lián)“引”“銜"運用擬人手法，形象地寫出了大雁頗具人情，將詩人的愁心帶走；山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享。

C.乙詩中詩人將江山的壯闊與個人胸襟的博大相互映襯，雖然悲傷，卻不消沉；雖然沉郁，卻不壓抑。

D.乙詩中，“今”“昔"是時間上的對舉，“關(guān)山北”與“憑軒"是空間上的對應，用虛實相生的手法，引發(fā)聯(lián)想。

12.以上兩首詩歌都是詩人登岳陽樓時所作，但是抒發(fā)的情感并不相同。請結(jié)合內(nèi)容，作簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，4分）

13.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征在《諫太宗十思疏》中“________，________”兩句告誡國君在面對自己想要的東西時應該用知足來警惕自己，想要建造宮殿時就要適可而止來讓民心安定。

（2）古代文人用“扁舟"承載著游歷塵世，悠然自得情感，請寫出帶有“扁舟”意象的兩句詩文：“________，________。"

三、語言文字運用（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面的小題。

有人會選擇晨跑迎接一天的新生活，也有人選擇夜跑A_________________。

晨跑可以促進血液循環(huán)，加快身體代謝，燃燒脂肪，達到瘦身目的。因為經(jīng)過一夜的代謝，血液內(nèi)血糖含量相對較低，身體正處在糖類最缺乏的狀態(tài)，此時進行適當運動能夠燃燒脂肪。而且晨跑可以讓人快速興奮起來，以更好的心態(tài)面對新一天的工作和生活。

夜跑能夠緩解壓力。與晨跑相比，夜跑發(fā)生心腦血管意外的風險相對較低。經(jīng)過一天的活動，身體協(xié)調(diào)性更好，結(jié)合自身體力可以進行更高強度的運動。在睡前4至5小時進行夜跑還有助于睡眠。

晨跑時首先要充分熱身，起床后身體肌肉僵硬，心跳和血壓會隨著運動逐漸上升，馬上劇烈運動容易導致心腦血管系統(tǒng)負擔突然加重。其次要適當補充水分或熱量，經(jīng)過一夜的消耗，機體處于饑餓狀態(tài)，晨跑前B_____________，能夠避免運動過程中發(fā)生低血糖。

夜跑一忌不宜過晚，二要選擇安全合適的地點，避免造成照明條件不佳導致運動損傷。

14.下列句子中的“燃燒”和“運動能夠燃燒脂肪"中的“燃燒”，意義和用法相同的一項是（）

A.從8月8日開始，美國夏威夷州毛伊島的山火，燃燒了整整7天。

B.在和平年代，我們不應忘記爭取民族獨立的那段激情燃燒的歲月。

C.日本核污染水排海的消息傳來，世界人民的怒火開始燃燒了。

D.做事要講求效率，過多低效加班是在燃燒大家的工作熱情！

15.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

16.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

四、寫作（40分）

17.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

假期，我們經(jīng)常去旅行。有的人十分理性，生怕出現(xiàn)什么變故，于是總是做好一切攻略，設想一切可能出現(xiàn)的情況，準備好應對策略，最終順利到達終點；有的人比較感性，不在乎路上的困難，無所畏懼，勇往直前，遇水架橋，逢山開路，雖一路歷經(jīng)艱險，但最終也到達了終點。其實人生亦如此。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

陽泉市2023-2024學年高一下學期期末教學質(zhì)量檢測

語文簡要答案

一、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）

【1~3題答案】

【答案】1.C2.D

3.林黛玉：一方面她自尊自重，如初進賈府小心謹慎，不敢多行一步路。（或：她才華橫溢，如在詩社中多次大展才華，奪得菊花詩魁首）；另一方面她尖酸刻薄、小性多疑，如她取笑劉姥姥是母蝗蟲。（或奚落寶玉聽寶釵的話只喝暖酒；奚落寶玉的金玉之說。）

薛寶釵：一方面她待人周到，和善大度，如詩社活動時湘云請客她贊助螃蟹解湘云窘境。（或黛玉不小心說了《西廂記》中的句子，寶釵規(guī)勸）。另一方面她工于心計，虛偽冷漠。面對金釧的死，只知勸慰王夫人，為她推卸責任。（或撲蝶時無意聽到小紅話語，為了自保假裝追逐黛玉。）

王熙鳳：一方面她精明能干。如協(xié)理寧國府時，她按崗定編，把寧府治理得井井有條，秩序安然；一方面她貪婪狠毒，如弄權(quán)鐵檻寺，坐享三千兩，逼死一對青年男女。（或借刀殺人，逼死尤二姐；或毒設相思局，害死賈瑞）。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，13分）

【4~6題答案】

【答案】4.B5.①人物形象上，形象地寫出了姚納與瘦馬相依為命、同病相憐的情景。無人可以傾訴，只能向自己的瘦馬傾訴，表現(xiàn)了姚納的孤苦無助。②主旨上，以馬的有情反襯人心的涼薄。③在表達效果上，含蓄雋永，引發(fā)讀者對姚納命運的猜測、思考。

6.①作品都表現(xiàn)了黑暗現(xiàn)實中的小人物悲慘無援的處境和苦惱。無論是祥林嫂還是姚納都地位低下、身世孤苦、命運悲慘；面對的都是自私、冷漠的群體；周圍都是無情的看客，無人理解他們的不幸遭遇；他們不但沒有得到安慰、同情，反而被嘲笑、奚落。②都反映了當時社會的黑暗、昏聵和人與人關(guān)系中的自私、冷漠，都借此表達對無情的社會現(xiàn)實的批判。③都抒寫了作者自己的無處言說的苦惱心境。契訶夫正為探求真理不得而苦惱；魯迅闡述了像文中的“我"一樣的啟蒙知識分子，對當時人們自私自利以及世態(tài)炎涼的這一社會現(xiàn)狀的無動于衷和不知所措。

二、古代詩文閱讀（27分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，14分）

【7~10題答案】

【答案】7.BEF8.C

9.盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃；(這是他)考慮到(遷都)適宜，然后堅決行動；認為對(就)看不出有什么可以后悔的緣故啊。

10.①人們得過且過，沒有長遠打算已久；

②朝廷上下積弊已久；

③皇帝立志變革，支持變法

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

【11~12題答案】

【答案】11.A12.①李詩表達了流放中遇到赦免，和好友登樓賞景喝酒的喜悅之情，作者運用擬人手法，形象地寫出了大雁和山懂得人的心意，把愁心帶走，把好月送來的情境；

②杜詩表達了作者憂國憂民以及漂泊天涯、凄涼寂寞的心情，詩人用洞庭湖的宏闊反襯自己的孤獨，親朋故舊，音信全無，既“老”且“病”，漂流湖泊，孤苦無依，更為國家動蕩不安、戰(zhàn)亂不休而“涕泗”橫流。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，4分）

【13題答案】

【答案】①.（誠能）見可欲則思知足以自戒②.將有作則思知止以安人③.玉鑒瓊田三萬頃④.著我扁舟一葉（人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬）

三、語言文字運用（本題共3小題，10分）

【14~16題答案】

【答案】14.D15.

A緩解一天的壓力