小學(xué)英語(yǔ)寓教于“生活化”

小學(xué)英語(yǔ)寓教于“生活化”

我國(guó)著名教育家陶知行主張“用生活來(lái)教育”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡

導(dǎo)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活,

在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛

圍，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到

感染，這不但有助于學(xué)生用真實(shí)的情境來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有

助于學(xué)生認(rèn)識(shí)理解他們所學(xué)知識(shí)的用途，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。

那么如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中寓教于“生活化”呢？

一、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)貼近生活

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅?/p>

教育的生活化。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使孩子們感到親切、

自然，易學(xué)?，F(xiàn)在我們現(xiàn)行的教材＜＜開心學(xué)英語(yǔ)〉〉是一套教學(xué)內(nèi)容

比較生活化的課本，書中講到Gog。是個(gè)小精靈，他從外星球來(lái)到地

球上，結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)事物，歷經(jīng)冒險(xiǎn)等等，其中涉及的很多知識(shí)內(nèi)

容是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，我們就很容易將

教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)。

在日常教學(xué)中我還有意識(shí)地讓學(xué)生們?nèi)ナ占钪械挠⒄Z(yǔ)。如

在教字母前，我出示了一些生活中經(jīng)常見到的縮寫如KFC,WC,

CCTV,CBA,NBA...這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高

漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。

二、課堂教學(xué)情景生活化，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活

教師應(yīng)在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)

言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極

性，讓生活走進(jìn)課堂。

（一）憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境

例如，當(dāng)在圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，教師可精心布置好教室，設(shè)計(jì)好教

學(xué)內(nèi)容，滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry

Chritmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中

完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。我們還可

以在Mother'sDay/Teacher'sDay/Children'sDay…讓學(xué)

生為這些節(jié)日策劃活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,

潛移默化地獲得了知識(shí)。

（二）組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程。小

學(xué)生生性好動(dòng)，愛表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)及游戲有著天生的喜好，因而，把生

活中的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)

中，輕松的游戲中，興趣盎然地學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)樂(lè)趣不言而喻。如在教

“color”這一課時(shí)，我先讓學(xué)生出示他們的彩筆，邊拿邊學(xué)。當(dāng)學(xué)生

們初步了解這些單詞時(shí)，我便設(shè)計(jì)一系列的游戲，如：看誰(shuí)拿得快、

看誰(shuí)說(shuō)得快、看誰(shuí)畫得好畫得快等，同學(xué)們?cè)谶@些游戲中很自然地去

體會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。最后，我讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，和著熟悉的音樂(lè)，

學(xué)生情不自禁地情緒高漲地跟著我唱了起來(lái)，自然而然地學(xué)會(huì)了表顏

色的單詞。

孩子們都愛做游戲，這是由他們的天性所決定的。因此在教學(xué)中

我們善于把生活中學(xué)生愛做愛玩的游戲帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)數(shù)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)”的游戲；教學(xué)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳

詞”的游戲；教學(xué)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拷貝不走樣”的游戲等。學(xué)生在自

己喜愛的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件多么愉快的事

情。

（三）、利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用

自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。小學(xué)英語(yǔ)教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的語(yǔ)

言材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，不僅可以把知識(shí)鞏

固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)，而且還能

讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀

察生活，留心身邊事物的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)

生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseballplayer做棒球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作,

學(xué)farmer做農(nóng)民種地動(dòng)作，學(xué)nurse做護(hù)士打針動(dòng)作，學(xué)driver做

駕駛的動(dòng)作，學(xué)policemanofficer做警察行禮的動(dòng)作，并讓學(xué)生進(jìn)

行問(wèn)答："Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…”學(xué)生的

模仿表演，活靈活現(xiàn)，生動(dòng)極了。再如學(xué)習(xí)食物單詞和“Whatdoyou

need?”句型時(shí)，我讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)設(shè)了生活中的的餐廳，讓學(xué)

生分別扮演Gogo,Tony,Jenny等角色，表演到食堂買東西吃，學(xué)生

們都爭(zhēng)著去表演，使本來(lái)比較枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容成為學(xué)生樂(lè)于表演的劇

本，寓教于樂(lè)。

三、以課外作業(yè)為橋梁，讓英語(yǔ)融入生活

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，幫助學(xué)

生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自

我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能

力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師

在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)

言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向

社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面是我積累的一些

簡(jiǎn)單易行且豐富多樣的英語(yǔ)課外作業(yè)。

1、交流性的：課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，有時(shí)可以讓

家長(zhǎng)一起表演，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)

生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2、習(xí)得性的：讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童

英語(yǔ)廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行

評(píng)比，選出“英語(yǔ)小博士”。并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書，

看英語(yǔ)VCD,欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。

3、操作性的：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)

生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心,

這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留

心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO,

CCTV,VCD,kg,E-maiLWindows,“MerryChristmas","Youare

Welcome”等等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多

的課外英語(yǔ)而高興。

4、創(chuàng)造性的：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)

生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，另外，還經(jīng)常讓學(xué)生

編輯一些英語(yǔ)小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，精心策劃、各顯神通，培

養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。