人教版課件課堂教學案例

人教版課件課堂教學案例一、教學內容人教版八年級下冊《歷史》第11課北伐戰(zhàn)爭，主要內容有：北伐戰(zhàn)爭的背景、北伐戰(zhàn)爭的過程和北伐戰(zhàn)爭的影響。二、教學目標1.學生能理解北伐戰(zhàn)爭的原因和背景，掌握北伐戰(zhàn)爭的基本過程和歷史意義。2.學生能通過分析歷史資料，了解國共合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識。3.學生能通過自主學習，提高搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。三、教學難點與重點重點：北伐戰(zhàn)爭的過程和影響。難點：北伐戰(zhàn)爭的原因和背景。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、歷史地圖、歷史資料。學具：筆記本、筆、歷史地圖、歷史資料。五、教學過程1.情景引入：通過播放北伐戰(zhàn)爭的歷史影像資料，引導學生進入學習情境。2.自主學習：學生根據(jù)教材內容，自主學習北伐戰(zhàn)爭的背景和原因。3.合作探究：學生分組討論，分析北伐戰(zhàn)爭的過程和影響，分享學習心得。4.課堂講解：教師針對學生討論中的問題，進行講解，解答學生的疑惑。5.隨堂練習：學生完成教材后的練習題，鞏固所學知識。6.課后作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成課后作業(yè)。六、板書設計板書設計如下：北伐戰(zhàn)爭背景：國內外形勢的發(fā)展過程：戰(zhàn)爭的過程概述影響：戰(zhàn)爭的影響和意義七、作業(yè)設計1.請簡述北伐戰(zhàn)爭的原因和背景。答案：略2.請描述北伐戰(zhàn)爭的過程。答案：略3.請分析北伐戰(zhàn)爭的影響和意義。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情景引入、自主學習、合作探究、課堂講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，使學生了解了北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。但在教學過程中，對于戰(zhàn)爭細節(jié)的講解過多，可能導致學生對戰(zhàn)爭的整體認識過于片面。在今后的教學中，應更加注重戰(zhàn)爭背景和原因的講解，幫助學生形成全面的歷史觀。拓展延伸：請學生搜集有關北伐戰(zhàn)爭的歷史資料，深入了解戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，并結合現(xiàn)實生活，談談對北伐戰(zhàn)爭的認識和體會。重點和難點解析一、北伐戰(zhàn)爭的過程1.準備階段：1924年至1926年，國共兩黨進行合作，建立革命根據(jù)地，準備北伐。2.發(fā)起階段：1926年7月，國民革命軍正式發(fā)起北伐，主要目標是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。3.發(fā)展階段：1926年至1927年，國民革命軍連續(xù)取得勝利，北洋軍閥勢力逐漸削弱。4.轉折階段：1927年4月，蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變，北伐戰(zhàn)爭陷入困境。5.結束階段：1928年，國民革命軍基本完成北伐任務，北洋軍閥統(tǒng)治結束。二、北伐戰(zhàn)爭的影響北伐戰(zhàn)爭對中國歷史產生了深遠的影響：1.推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，結束了封建割據(jù)的局面，有利于國家的統(tǒng)一和民族的團結。2.促進了國共合作的破裂，導致了“四·一二”反革命政變，使大革命失敗。3.引起了社會變革，北伐戰(zhàn)爭的勝利使得農民、工人等勞動人民的地位得到提高，推動了社會的發(fā)展。4.激發(fā)了民族主義情緒，北伐戰(zhàn)爭使中國人民對民族復興產生了強烈的渴望，為抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)奠定了基礎。三、北伐戰(zhàn)爭的原因和背景1.國內外形勢的發(fā)展：第一次世界大戰(zhàn)后，中國進入軍閥割據(jù)時期，國內外人民對統(tǒng)一的渴望強烈。2.國共合作的需要：國共兩黨為了推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一，決定進行合作。3.國民革命軍的成立：國民革命軍的成立，為北伐戰(zhàn)爭的發(fā)起提供了有力的軍事力量。4.人民群眾的支持：北伐戰(zhàn)爭得到了廣大人民群眾的支持，為戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解北伐戰(zhàn)爭的過程和影響時，教師應采用生動、形象的語言，結合歷史資料，使學生仿佛置身于那個年代，增強學生的學習興趣。2.時間分配：合理安排時間，確保學生有足夠的時間進行自主學習、合作探究和隨堂練習，同時也要留出時間進行課堂講解和解答學生疑問。3.課堂提問：通過設置啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如：“北伐戰(zhàn)爭為什么能夠成功？”、“北伐戰(zhàn)爭對中國的歷史發(fā)展產生了哪些影響？”等。4.情景導入：在課堂開始時，可以播放北伐戰(zhàn)爭的歷史影像資料，引導學生進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：1.在講解北伐戰(zhàn)爭的背景和原因時，過于注重戰(zhàn)爭的細節(jié)，導致學生對戰(zhàn)爭的整體認識不夠全面。今后需要更加注重戰(zhàn)爭背景和原因的講解，幫助學生形成全面的歷史觀。2.在課堂提問環(huán)節(jié)，問題的設置過于簡單，沒有充分引導學生進行思考。今后需要設置更具啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，提高學生的獨立思考能力。3.在教學過程中，對學生的個別疑問解答不夠詳細，導致學生理解不透徹。今后需要針對學生的疑問，進行詳細解答，確保學生掌握所學知識。4.在時間分配上，稍顯緊張，導致