人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)分享

人教版朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)分享教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級上冊第五單元第三課《朝花夕拾》。本課主要內(nèi)容包括魯迅先生的自傳體回憶散文集《朝花夕拾》中的兩篇文章：《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經(jīng)》。通過這兩篇文章，學(xué)生可以了解魯迅先生的童年生活，以及他對于教育、家庭、社會(huì)等方面的思考和感悟。二、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并掌握《朝花夕拾》中的重要詞語和句式，提高閱讀理解能力。2.通過學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)素養(yǎng)。3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章中所反映的社會(huì)問題，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：一、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解魯迅先生對于童年生活的回憶中所蘊(yùn)含的深刻思考。2.掌握并運(yùn)用魯迅先生的寫作手法，提高寫作水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解《朝花夕拾》中的主要內(nèi)容，把握魯迅先生的寫作風(fēng)格。2.通過對文章的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論文章所反映的社會(huì)問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材《朝花夕拾》。2.相關(guān)資料，包括魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景等。3.投影儀、幻燈片等教學(xué)輔助設(shè)備。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）通過展示魯迅先生的照片和簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平背景，激發(fā)學(xué)生對《朝花夕拾》的閱讀興趣。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀《朝花夕拾》中的兩篇文章，理解文章的基本內(nèi)容，標(biāo)記出不理解的部分。三、課堂講解（20分鐘）1.對《從百草園到三味書屋》進(jìn)行講解，分析文章中的描寫手法和表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對于童年的回憶所蘊(yùn)含的思考。2.對《阿長與山海經(jīng)》進(jìn)行講解，分析文章中的敘事手法和人物塑造，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生對于家庭、教育的看法。四、課堂討論（10分鐘）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，討論文章中所反映的社會(huì)問題，如教育制度、家庭教育等，并分享討論成果。五、作業(yè)布置（5分鐘）板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、作業(yè)題目：二、作業(yè)答案：（答案略）課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對魯迅先生的《朝花夕拾》有了更深入的理解，對于魯迅先生的寫作手法和思考有了更全面的把握。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考并分享自己的觀點(diǎn)，對于文章所反映的社會(huì)問題有了更深入的認(rèn)識。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，提高了寫作能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，提高學(xué)生的思辨能力。我還計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)一步拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)：1.理解魯迅先生對于童年生活的回憶中所蘊(yùn)含的深刻思考。解析：在《朝花夕拾》中，魯迅先生通過回憶自己的童年生活，不僅僅是對過去的懷念，更是對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。例如，在《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅先生通過對百草園的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的童年世界，而三味書屋則象征了封建教育體制的束縛。學(xué)生需要理解，魯迅先生通過對這兩個(gè)地方的對比，表達(dá)了他對自由與束縛、童年與成長的思考。2.掌握并運(yùn)用魯迅先生的寫作手法，提高寫作水平。解析：魯迅先生的寫作手法豐富多樣，如細(xì)膩的描寫、鮮明的對比、深刻的諷刺等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別并分析這些寫作手法，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解。例如，在《阿長與山海經(jīng)》一文中，魯迅先生通過對阿長的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)普通人的形象，同時(shí)又通過對他與山海經(jīng)的關(guān)系的描述，表達(dá)了對家庭教育和傳統(tǒng)文化的思考。學(xué)生需要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒魯迅先生的寫作手法，以提高自己的寫作水平。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解《朝花夕拾》中的主要內(nèi)容，把握魯迅先生的寫作風(fēng)格。解析：《朝花夕拾》是魯迅先生的自傳體回憶散文集，其中包含了許多關(guān)于童年、家庭、教育等方面的故事。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的主要內(nèi)容，理解魯迅先生通過這些故事所表達(dá)的思想和感情。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生把握魯迅先生的寫作風(fēng)格，如真實(shí)、生動(dòng)、深刻的描寫，以及諷刺、幽默、感人的表達(dá)等。2.通過對文章的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論文章所反映的社會(huì)問題。解析：魯迅先生的作品具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中所反映的社會(huì)問題，如封建教育體制、家庭觀念、人性弱點(diǎn)等，并進(jìn)行深入討論。例如，在《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅先生通過對教育體制的批判，表達(dá)了對自由、個(gè)性的追求。學(xué)生需要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考和討論這些社會(huì)問題，提高自己的思辨能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)采用生動(dòng)、活潑的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講解魯迅先生的寫作手法時(shí)，可以使用舉例子的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握。同時(shí)，在討論社會(huì)問題時(shí)，語調(diào)應(yīng)顯得嚴(yán)肅、認(rèn)真，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。二、時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的需求。可以適當(dāng)延長自主學(xué)習(xí)時(shí)間和課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和分享。在講解環(huán)節(jié)，時(shí)間分配要合理，既要保證講解的完整性，也要注意留出時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)。三、課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在講解《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以提問：“魯迅先生為什么對百草園和三味書屋有不同的情感？”在討論環(huán)節(jié)，可以提問：“你們認(rèn)為魯迅先生的作品對當(dāng)代社會(huì)有哪些啟示？”四、情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片、音樂等素材，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、感人的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章所描述的世界。例如，可以播放一段童年的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中回憶自己的童年時(shí)光，從而引出對《朝花夕拾》的閱讀。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的積極性和創(chuàng)造力。他們對魯迅先生的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和分享。這讓我深感欣慰，說明本次教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的。然而，在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)時(shí)間和課堂討論時(shí)間還有待延長。有些學(xué)生表示希望在討論環(huán)節(jié)能有更多的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為緊張，不敢主動(dòng)回答問題。下次教學(xué)過程