蘇教版十幾減九教學方法探討

蘇教版十幾減九教學方法探討一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版小學數(shù)學教材三年級上冊第五單元《認識人民幣》中的“十幾減九”。具體教學內(nèi)容包括：1.十幾減九的退位減法運算；2.十幾減九的不退位減法運算；3.十幾減九的實際應用題。二、教學目標1.學生能夠理解十幾減九的運算方法，并能正確進行計算。2.學生能夠運用十幾減九的運算方法解決實際問題。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：十幾減九的運算方法及實際應用。難點：十幾減九的退位減法運算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、鉛筆、橡皮、人民幣模型。五、教學過程1.實踐情景引入：教師展示購物場景，讓學生觀察并思考如何使用人民幣進行支付。2.講解十幾減九的運算方法：3.練習：學生獨立完成練習題，教師巡回指導。4.例題講解：教師選取具有代表性的例題進行講解，引導學生運用十幾減九的運算方法解決問題。5.隨堂練習：學生獨立完成隨堂練習題，教師巡回指導。6.小組討論：學生分組討論十幾減九的實際應用題，交流解題方法。六、板書設計板書內(nèi)容：十幾減九的運算方法不退位減法：139=4退位減法：159=6七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.完成練習本上的相關練習題。2.家長協(xié)助孩子用人民幣模型進行購物實踐，記錄購物過程并計算金額。答案：1.練習題答案見練習本。2.購物實踐答案：根據(jù)實際情況記錄購物過程和金額。八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對課堂教學進行反思，分析學生的學習情況，針對學生的掌握情況調(diào)整教學策略。同時，教師還要引導學生將所學知識拓展延伸到實際生活中，提高學生的運用能力。例如，教師可以布置課后作業(yè)，讓學生和家長一起進行人民幣購物實踐，培養(yǎng)學生的實際應用能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括十幾減九的退位減法運算、不退位減法運算以及實際應用題。其中，十幾減九的退位減法運算是教學的重點內(nèi)容，需要特別關注。實際應用題的解決方法也是教學的重要部分，需要引導學生運用所學知識解決實際問題。二、教學難點與重點的詳細補充和說明1.十幾減九的退位減法運算：（1）確定減數(shù)和被減數(shù)：學生需要明確十幾減九的運算中，十幾是減數(shù)，九是被減數(shù)。（2）找出借位：由于九是被減數(shù)，而十幾的十位數(shù)大于九，所以需要從十位數(shù)中借位給個位數(shù)。學生要找出需要借位的數(shù)，即十位數(shù)減一。（3）計算借位后的個位數(shù)：將借位后的個位數(shù)與原來的個位數(shù)相加，得到新的個位數(shù)。（4）計算借位后的十位數(shù)：由于借位后的十位數(shù)減少了1，所以需要從原來的十位數(shù)中減去1。（5）寫出最終結果：將計算得到的新的個位數(shù)和十位數(shù)寫下來，即為十幾減九的退位減法運算的結果。2.十幾減九的實際應用題解決方法：（1）理解題意：學生需要理解題目的要求，明確需要求解的是未知數(shù)。（2）列出算式：根據(jù)題目中的信息，列出十幾減九的算式。（3）進行計算：根據(jù)算式，運用不退位減法或退位減法進行計算。（4）得出答案：得到計算結果，即為題目要求的答案。三、教學過程細節(jié)重點關注1.實踐情景引入：通過展示購物場景，引發(fā)學生的興趣，讓學生思考如何使用人民幣進行支付。3.練習題講解：選取具有代表性的例題進行講解，引導學生運用所學知識解決問題。4.隨堂練習：學生獨立完成隨堂練習題，教師巡回指導，及時糾正錯誤并解答疑問。5.小組討論：學生分組討論實際應用題，交流解題方法，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。四、板書設計細節(jié)重點關注板書設計應該清晰地展示十幾減九的運算方法，包括不退位減法和退位減法。通過板書，學生可以一目了然地了解運算步驟和規(guī)律。五、作業(yè)設計細節(jié)重點關注作業(yè)設計應該包括練習題和實際應用題，讓學生在課后鞏固所學知識并進行實際操作。家長協(xié)助孩子進行人民幣模型購物實踐，可以讓孩子更好地理解和運用所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解運算方法時，教師應該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動有趣，吸引學生的注意力。在講解退位減法時，可以通過舉例說明，讓學生更好地理解運算規(guī)律。2.時間分配：在課堂教學中，教師應該合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解運算方法，并進行練習和討論。在講解例題時，可以留出時間讓學生思考和解答，以提高學生的理解能力。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂討論。在講解實際應用題時，可以讓學生提出解題思路，促進學生的思維發(fā)展。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過展示購物場景，引發(fā)學生的興趣，讓學生思考如何使用人民幣進行支付。這樣可以激發(fā)學生的學習動機，提高課堂效果。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的清晰簡潔，并通過舉例和提問的方式，幫助學生理解和掌握運算方法。在時間分配上，我確保了學生有足夠的時間進行練習和討論，以提高學生的實際應用能力。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在退位減法的運算上還