人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案

建偉都、壽期*4

0-謀If

教學(xué)內(nèi)容

估數(shù)、數(shù)數(shù)。（教材第74、第75頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的含義和作用。

2.使學(xué)生能大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.理解事物之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

重點難點

重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。

難點：接近整十、整百、整千數(shù)的數(shù)法。

教具學(xué)具

課件，計數(shù)器。

********^******lH|f***#^**^******iMf***^^**^****^**************************************

教學(xué)過程■■■

問題情境

師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課。（課件出示：教材

第74頁情景圖）

師：這是寬敞、明亮的體育館，你能猜猜體育館大約能坐多少人

嗎？

學(xué)生可能會說:

?比100多得多。

?5000人。

?8000人。

師：看來同學(xué)們估計的結(jié)果不一樣，要想知道每樣?xùn)|西大約有多

少，可以用數(shù)數(shù)的方法，我們以前學(xué)過百以內(nèi)的數(shù)是怎么數(shù)的？

生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)....

師：如果數(shù)目比較大，我們還是這樣一個一個地數(shù)，顯然就不恰當(dāng)

了，今天我們就一起來認(rèn)識、研究1000以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】

自主探究

1.教學(xué)例1。

師：如果我們一個一個地數(shù)，10個一是多少？

生：10個一是十。

師：如果我們一^f-一^h地數(shù)，1。個十是多少？

生：10個十是一百。

師：看圖中的小木塊有多少？該怎樣數(shù)呢？在小組里討論交流一下,

告訴大家你數(shù)出的個數(shù)是多少？（課件出示：教材第75頁例1圖）

學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點要說清是怎樣數(shù)的。

生1:我先數(shù)出最下邊的一行是10塊，然后就一行一行地數(shù)出最

前面的一排是100塊，最后就一百一百地數(shù)，發(fā)現(xiàn)有10排，也就是10

個一百。

師：10個一百又是多少呢?

生2：我也是先數(shù)出一列有10塊，然后一列一列地數(shù)，也就是一^h

一^h地數(shù)，發(fā)現(xiàn)最下面的一層是100塊，后來就一百一百地數(shù)，結(jié)果是

一千。

師：是啊。我們可以一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

2.教學(xué)“做一做”。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出計數(shù)器，按要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)，同桌互相檢

查，看誰能都數(shù)對。

同桌互相監(jiān)督邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視了解情況。

指定學(xué)生數(shù)數(shù)，其他人認(rèn)真傾聽并作出評價。

【設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，體會十進制關(guān)系，幫助學(xué)

生掌握數(shù)數(shù)的策略】

總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

板書設(shè)計

10個一是十

10個十是一百-

(10個一百是一千

教學(xué)反思

生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是課內(nèi)外相結(jié)合的一個紐帶。本節(jié)課的

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入實際生活，通過自己經(jīng)?？吹降捏w育館的座位，幫

助學(xué)生形成對較大數(shù)的初步印象。教學(xué)過程重視創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)

活動，讓學(xué)生在觀察、討論活動中體會、思考”關(guān)于數(shù)數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)”。

這些數(shù)數(shù)的方法、數(shù)的組成不是教師教給學(xué)生，而是學(xué)生在探索過程

中自己感悟、總結(jié)出來的。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

（1）一千里面有（）個百。

⑵一百里面有（）個十。

⑶十里面有（）個一。

（考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；能力要求：理解十進制關(guān)系）

B類

按要求數(shù)一數(shù)。

⑴從九十起，一^h一十地數(shù)到四百六十。

⑵從六百九十七起，一個一個地數(shù)到七百零四。

（考查知識點：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；能力要求：能正確數(shù)出1000以

內(nèi)的數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：(1)10(2)10(3)10

B類：略

?*2干%內(nèi)的的鐫、鳥和飄成書

課時

教學(xué)內(nèi)容

千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成。（教材第76~78頁）

［教學(xué)目標(biāo)］■■?

1.學(xué)會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個數(shù)的組成。

2.正確說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上的數(shù)字的意義。

3.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高數(shù)感。

重點難點

重點：數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀寫。

教具學(xué)具

課件，計數(shù)器，算盤。

6不eefFfff"Vf個*F￥小小FWff6個fN%~KMeekM承h小個NM個X*-~TKX

教學(xué)過程

□問題情境

師：同學(xué)們，對于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你們都知道什么呢?

（10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千）

SI自主探究

1.教學(xué)例2。

師：你能很快數(shù)出有多少個圓點嗎？說說你是怎么做到的。（課件

出示：教材第76頁例2）

生1:我們可以先數(shù)出10個，再10個10個地數(shù)出100個，這樣很

容易看出這些圓點比100個要多。

生2：我們可以先數(shù)出100個圈起來，然后繼續(xù)這樣圈，發(fā)現(xiàn)圈了2

個圈也就是2個一百后，還剩三十五個圓點，合起來就是二百三十五

個圓點。

師：有二百三十五個圓點，你能用自己喜歡的方法表示出這個數(shù)

嗎？

學(xué)生可能會說：

?我們可以用小棒表示這個數(shù)，因為我們以前擺小棒都是10根一

捆，這樣我們數(shù)出10捆就是100根，再捆成一大捆，這樣的2大捆就是

2個百，再數(shù)出3小捆就是3個十，最后數(shù)出5根,合起來就是235o

?我們可以用計數(shù)器表示，在百位上撥2個珠子表示2個百，在十

位上撥3個珠子表示3個十，在個位上撥5個珠子表示5個一，這樣合

起來就是235o

師：同學(xué)們表示這個數(shù)的方法還真多。我們一起來看計數(shù)器，百位

上有2個珠子對著百位寫2,表示百位上的2個百；十位上有3個珠子

對著十位寫3,表示十位上的3個十；個位上有5個珠子對著個位寫5,

表示個位上的5個一，這樣合起來就寫作：235,讀作：二百三十五。

師：誰能告訴大家這道題的答案？（課件出示：教材第77頁“做一

做"第1題）

生：一排小木塊是100個，這樣有4個百；一摞小木塊是10個，這

樣有6個十;還有8個單獨的小木塊，這樣有8個一，合起來這個數(shù)是

468o

師：現(xiàn)在請同學(xué)們先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，再寫下來。（課件

出示：教材第77頁“做一做”第2題）

學(xué)生嘗試自己完成練習(xí)，教師巡視了解情況后，組織學(xué)生交流匯

■I艮，并適時作出評價。

2.教學(xué)例3。

師：看圖填空，說說有多少個彩點？（課件出示：教材第77頁例3）

生：從圖中能看出來是在一百一百地數(shù)，那么就應(yīng)該填

200,300,400,500,600,700,800,900,1000。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)10個一百是一千。

生2：我發(fā)現(xiàn)九百再加上一百就是一千。

師：一千里面有多少個十？

生：一千里面有100個十。

師：你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：

一百里面有10個十，一千里面有10個一百，也就是有100個十。

（只要學(xué)生回答得合理就要給予肯定）

3.教學(xué)例40

師：在古代，人們還用算盤表示數(shù)，首先我們一起來認(rèn)識算盤。

教師出示算盤，向?qū)W生介紹算盤的各部分名稱。強調(diào)：一個上珠表

示5,一個下珠表示1。

師：在算盤上表示出563,首先要在算盤上確定好數(shù)位，然后在個

位上撥3個下珠表示3,在十位上撥1個上珠表示5和1個下珠表示

1,合起來表示6,在百位上撥1個上珠表示5,這樣合起來表示的數(shù)就

是563。

師：請同學(xué)們按照老師的樣子在算盤上撥出下面的數(shù)，展示給大

家看。（課件出示：教材第78頁“做一做”）

（組織學(xué)生在算盤上表示數(shù)，并展示交流，說說自己的想法，教師

適時評價，以鼓勵為主）

總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成

寫作：235

讀作：二百三十五

這個數(shù)由2個百、3個十和5個一組成口?！蹩?/p>

學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和

感悟出來的。本節(jié)課讓學(xué)生先估計有多少個小朋友，是建立數(shù)感的第

一步。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，對小棒具體數(shù)量的感知與體驗，是學(xué)生

建立數(shù)感的第二步。同叱在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解“每

相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是10”。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

（1）由6個百、3個十和2個一組成的數(shù)是（）0

（2）由5個百和9個十組成的數(shù)是（）。

（3）由1個一、2個十和7個百組成的數(shù)是（）0

⑷由9個百、5個十和7個一組成的數(shù)是（）0

（5）由4個百、3個十和6個一組成的數(shù)是（）o

（6）由3個百和6個一組成的數(shù)是（）o

（考查知識點：千以內(nèi)數(shù)的組成；能力要求：知道千以內(nèi)每個數(shù)的

組成）

B類

用3,6,9能組成哪些三位數(shù)，請你記錄下來，并說一說它們各自

的組成。

（考查知識點：干以內(nèi)數(shù)的組成；能力要求：知道千以內(nèi)每個數(shù)的

組成）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：(1)632(2)590(3)721(4)957(5)436(6)306

B類：369396639693936963說它們的組成略

匕3鑄與十元？

h一課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)十八。（教材第79~81頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個數(shù)的組成。正確說出各數(shù)位

的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、

用數(shù)學(xué)的興趣，逐步提高數(shù)感。

重點難點

重點：數(shù)位的意義、數(shù)的組成。

難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫。

教具學(xué)具

課件，計數(shù)器，算盤。

W6?*/小^f4TS?**+心'2?’航斗'升'99^^^f'穿￥e平升'心

教學(xué)過程

問題情境

師：同學(xué)們，對于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你們都知道什么呢?

（10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千）

自主探究

1.數(shù)數(shù)練習(xí)。

師：我們先來做個小游戲吧，以小組為單位進行數(shù)數(shù)接龍，看哪個

小組表現(xiàn)最好。（課件出示：教材第79頁第1題）

以小組為單位進行數(shù)數(shù)練習(xí)的游戲，評出表現(xiàn)好的小組進行表

揚。

2.數(shù)的組成與近似數(shù)。

師：你知道這表示多少嗎？你是怎么知道的？說說這個數(shù)的組成。

（教師在計數(shù)器上撥數(shù)999）（教材第79頁第3題）

生：百位上的9表示9個百，十位上的9表示9個十，個位上的9

表示9個一，所以這個數(shù)就是999o

師：接近多少呢？

生：接近1000o

3.在算盤上表示數(shù)。

師：算盤雖然是較為古老的計算工具，但在當(dāng)今社會，算盤的應(yīng)用

還是很廣泛的?，F(xiàn)在我們一起來進行用算盤表示數(shù)的練習(xí)，有信心都

做對嗎？把你撥好珠子的算盤在小組里互相看一看。（課件出示：教材

第81頁第10題）

學(xué)生在小組里練習(xí)用算盤表示數(shù)，教師巡視了解情況后，組織全

班交流。

［設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，促使學(xué)生理解千以內(nèi)每個數(shù)

的組成】

三總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

板書設(shè)計

數(shù)數(shù)

練習(xí)?數(shù)的組成與近似數(shù)"

［用算盤表示數(shù)

教學(xué)反思

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須把思考的空間和時間交給學(xué)生，

為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高

數(shù)學(xué)思維能力。例如，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀、寫以及

數(shù)的組成，因此教師要完全放手并相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取知識，由認(rèn)

識100以內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

填空。

(1)百位的左邊是()位，右邊是()位。

(2)一千里面有()個百，一百里有()個十。

(3)最大的三位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()，最小的四位

數(shù)是()o

⑷一個一個地數(shù)，796后面的5個數(shù)是

(),(),(),(),()0

(考查知識點：千以內(nèi)數(shù)的組成；能力要求：知道千以內(nèi)每個數(shù)的

組成)

B類

用5,6,7組成三位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的是多少？

(考查知識點：千以內(nèi)數(shù)的組成；能力要求：知道千以內(nèi)每個數(shù)的

組成)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：(1)千十(2)1010(3)9991001000

(4)797798799800801

B類：最大765最小567

教材習(xí)題

第79~81頁“練習(xí)十六”

1.一百四十七，一百四十八，一百四十九，一百五十，一百五十一

三百零九，三百一-匕三百一-h一，三百一h二，三百一-T三

四百二十，四百二十一，四百二十二，四百二十三，四百二十四

五百六十六，五百六十七，五百六十八，五百六十九，五百七十

八百九十八，八百九十九，九百，九百零一，九百零二

九百九十六，九百九十七，九百九十八，九百九十九，一千

2.(1)九百八十五，九百八十六，九百八十七，九百八十八，九百八

十九，九百九十，九百九十一，九百九十二，九百九十三，九百九十四，

九百九十五，九百九十六，九百九十七，九百九十八，九百九十九，—

千。

(2)八百六十，八百七十，八百八十，八百九十，九百，九百一^r,九百二

十，九百三十，九百四十，九百五十，九百六十，九百七十，九百八十，九

百九十，一千。

⑶一百，二百，三百，四百，五百，六百，七百，八百，九百，一千。

3.九百九十九—f*

4.估計300只，實際313只。

5.略

6.126讀作：一百二十六304讀作：三百零四580讀作：五百

八十

7.867讀作：八百六十七，由8個百、6個十和7個一組成。

580讀作：五百八十，由5個百和8個十組成。

208讀作：二百零八，由2個百和8個一組成。

8.432120

9.(1)256(2)408(3)920

10.364讀作：三百六十四620讀作：六百二十805讀作：八百

零五

700讀作：七百951讀作：九百五十一519讀作：五百一-h九

11.第一個算盤538第二個算盤406第三個算盤270計數(shù)

器538

12.512中的“5”表示5個百，連最后一個；

305中的“5”表示5個一，連第一個；

850中的“5”表示5個十，連第二個。

13.略

14.(1)10100(2)58240

15.(1)7009001000

⑵9709901000

⑶9979991000

：*4萬%內(nèi)數(shù)的以津*力

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（教材第82~84頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之

間的十進制關(guān)系，掌握數(shù)位順序表。

2.知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

3.通過具體實例，讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立

形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

重點難點

重點：萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位的意義。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具學(xué)具■■■

課件，計數(shù)器。

********^******1?|f****9|H*****^****l|H|f****^********^**iHf**********************************

教學(xué)過程

問題情境

師：同學(xué)們，老師請大家先欣賞一幅圖片，說說你們知道了什

么？（課件出示：教材第82頁最上面的圖）

生：我知道了南京長江大橋公路橋和鐵路橋的不同長度。

師：能試著讀出這兩個數(shù)嗎？

生：南京長江大橋公路橋長四千五百八十九米，鐵路橋長六千七

百七十二米。

師：你們發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)和以往我們接觸的數(shù)有什么不同嗎？

生：這兩個數(shù)較大，超過了1000,但是最高位是千位，讀法和前面

學(xué)習(xí)的千以內(nèi)數(shù)的讀法是相同的。

師：的確如此，這兩個數(shù)的最高位是千位，讀法與千以內(nèi)數(shù)的讀法

相同。在我們的生活中比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走

近大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：借助原有知識引入新課，既降低教學(xué)難度，又促使學(xué)

生進一步體會讀、寫數(shù)的規(guī)則】

自主探究

1.教學(xué)例5。

師：之前我們一起數(shù)過這樣一個由小木塊堆成的正方體一共有多

少小木塊？（課件出示：教材第82頁例5圖一組木塊）

生：1000塊。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再來一起數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示:一組一組地

增加木塊）

生：一千、二千、三千、四千...九千、一萬。

師：這樣—f—f■地數(shù)，10個一千是多少呢？

生：10個一千是一萬。

師:誰能告訴大家，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？

生：我們認(rèn)識的數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位。我們可

以把這些數(shù)位做成數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表

……萬位千位百位十位個位

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里共同完成下面的練習(xí)。（課件出示:

教材第83頁“做一做”）

學(xué)生在小組里進行數(shù)數(shù)、撥數(shù)練習(xí)，教師進行巡視指導(dǎo)，了解情

況。

2.教學(xué)例6o

師：你有辦法知道圖中有多少顆星星嗎？（課件出示：教材第83頁

例6）

生1：10個一百就是一千，這些星星肯定要比—f■多得多。

生2：從圖中我們可以知道一個小正方形內(nèi)就有一百顆星星，數(shù)出

10個小正方形就是一千顆星星，這樣一千一千地數(shù)就比較容易了。

生3：一千一千地數(shù)之后發(fā)現(xiàn)，有2個一千是二千，還有四百五十

八顆，合起來就是二千四百五十八顆。

師：你能把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來嗎？告訴大家這個數(shù)的組

成。

生:在個位上撥8個珠子表示8個一，在十位上撥5個珠子表示5

個十，在百位上撥4個珠子表示4個百，在千位上撥2個珠子表示2個

千，這樣就表示2458。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和組成，培養(yǎng)

學(xué)生的推理、分析和知識遷移能力】

mi總結(jié)提升III

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識/

例51

一千一千地數(shù),10個一千是一萬。4.

圖一

數(shù)位順序表。

萬《千?百*十，個，

位.位+位.位.位.

□

例6：

2458

這個數(shù)是由2個千,4個百;

5個十和8個一組成的。

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)問題應(yīng)結(jié)合生活中的實際問題和已有知識，讓學(xué)生初步體驗

數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系。本課引入部分，采取引導(dǎo)學(xué)生讀南京長

江大橋公路橋和鐵路橋的長度，使學(xué)生體會生活中的大數(shù)，體會認(rèn)識

大數(shù)的必要性。

課堂作業(yè)新設(shè)計■■0

A類

填空。

（1）從右邊起百位是第（）位，右邊起的第五位是（）位，千

位是第（）位。

（2）8008這個數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個（）,第四位上

的8表示8個（）。

（3）892是（）位數(shù)，最高位是（）位，10000是（）位數(shù)，

最高位是（）位。

（考查知識點：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；能力要求：掌握數(shù)位順序表，知道

萬以內(nèi)數(shù)的組成）

B類

按順序，找規(guī)律填數(shù).

102,,100,,97,o

190,,,160,,,,120,,o

5000,,6000,,7000,,,,,95000

（考查知識點：萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識；能力要求：正確數(shù)出萬以內(nèi)的

數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：（1）三萬四（2）一千（3）三百五萬

B類：101,99,98,96。

180,170,150,140,130,110,100o

5500,6500,7500,8000,8500,9000。

教材習(xí)題

第84頁“做一做”

1.3254張

說它們的組成略

的旗、客鏢與十七年

課時

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫練習(xí)十七。（教材第85~89頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末

尾有0）,并且能總結(jié)出讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

2.讓學(xué)生學(xué)會用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

重點難點

重點：學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0）。

難點：學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾、中間有0）。

教具學(xué)具

課件，計數(shù)器。

柒卡索柒家柒※柒親家※柒崇興崇柒索卡興案殺案※柒*家家興棠宗親崇崇家家柒崇崇柒索※家米米柒辛奈if（4※*廉*柒柒崇柒崇柒崇i|（崇柒崇泉米案柒崇）KiJ（崇崇Jl（*i|（柒）K**柒柒4*柒**※*

教學(xué)過程I工

師：同學(xué)們，還記得數(shù)位順序表嗎？把你們知道的告訴大家。

生：從右邊起，數(shù)位順序表中的數(shù)位依次是個位、十位、百位、千

位、萬位。

師：千以內(nèi)的數(shù)我們是怎樣讀、寫的？

生1:我們在讀、寫千以內(nèi)的數(shù)時，都是按照從高位到低位的順序

進行的。

生2：百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十……

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法和數(shù)位順序表,

為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊】

自主探究

1.教學(xué)例學(xué)

師：先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個

一組成的，再讀出來。（課件出示：教材第85頁例7）

生1:3745讀作：三千七百四十五，是由3個千、7個百、4個十和

5個一組成的。

生2:2080讀作：二千零八十，是由2個千和8個十組成的。

生3:6009讀作：六千零九，是由6個千和9個一組成的。

師：你發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣讀的？

生1:從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾

百……

生2：中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零

師：萬以內(nèi)的數(shù)的讀法是，從高位讀起，中間有一個0或兩個0,都

只讀一個“零”；末尾不管有幾個。都不讀。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看仔細，老師指定同學(xué)讀出下面的數(shù)，并說說它

是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。（課件出示：教材第

85頁“做一做”第1題）

教師指定學(xué)生回答，其余學(xué)生作出適當(dāng)評價。

師：請大家讀出下面各數(shù)。（課件出示：教材第85頁“做一做”第

2題）

學(xué)生讀數(shù)，教師要適時給予評價，以鼓勵為主。

2.教學(xué)例8O

師：拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出下面的數(shù)，再寫出來。（課件出示:

教材第86頁例8）

學(xué)生自己撥數(shù)，并寫數(shù)，教師巡視了解情況。

組織交流，重點說清想法。

師：你知道萬以內(nèi)的數(shù)應(yīng)該怎么寫嗎？

生1：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫

幾……

生2：中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫

“0”占位。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們按照這樣的規(guī)則試一試，寫出下面各數(shù)。（課件

出示：教材第86頁“做一做”第1題）

學(xué)生嘗試獨立寫數(shù)，教師巡視了解情況后，組織交流匯報。

師：打開教材第86頁，看“做一做”第2題，在右面的空格中填上

適當(dāng)?shù)臄?shù)，再回答下面的問題。

學(xué)生填數(shù)后匯報交

流：2000,3000,4000,5000,6000,7000,8000,9000,10000。

師：圖上的每一小格表示多少？

生：圖上的一大格表示1000,一個大格里面包括10個小格，而

1000里面包括10個100,這就說明一個小格表示的是100o

師：你能在圖上標(biāo)出3700、6500和9900嗎？

生：圖上的3700就是從3000往后數(shù)7個小格的地方就表示3700；

同理，6500就是6000往后數(shù)5個小格的地方就表示6500；9900就是

從9000往后數(shù)9個小格的地方就表示9900o

師：10000里面有多少個一百？

生：從圖中很容易看出一個大格是10個100,這樣一^h一^T地數(shù)，

結(jié)果就會發(fā)現(xiàn)10000里面有100個一百。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛中學(xué)

習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生自主合作探究的活動，掌握萬以

內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的意識，

同時讓學(xué)生獲得成功的快樂】

總結(jié)提升

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記

住不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀、寫。寫數(shù)時一定要看清

這個“零”代表的是幾個0,就是要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)讀、寫方法的活動，提高學(xué)生的歸納整理能

力】

板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

讀法:

從高位起，千位上是幾，就讀幾千……

中間有一個0或兩個0,都只讀一個“零”；

末尾不管有幾個0,都不讀。□□寫法：□從高位起，幾千就在千位

上寫幾……□中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也□沒有，就在那一

位上寫“0”占位。口1。。。。里面有100個一百?！酢酢?/p>

教學(xué)反思

萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫是在學(xué)生學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的讀、寫的基礎(chǔ)上教

學(xué)的。本節(jié)課中間或末尾有。的數(shù)是學(xué)生在讀、寫過程中的難點。所

以設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：利用計算器撥珠，學(xué)生看著計數(shù)器讀數(shù)，說

出各數(shù)的組成，為了能更好地領(lǐng)會教材的編排意圖，安排學(xué)生在計數(shù)

器上撥珠并寫數(shù)，使中間或末尾的0在不同數(shù)位上及不同個數(shù)的0的

各種形式，通過不同題型體現(xiàn)出來。通過不同的例子總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)

的讀、寫方法，通過實踐再總結(jié)方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（考查知識點：萬以內(nèi)數(shù)的寫法；能力要求：能正確寫出萬以內(nèi)的

數(shù)）

B類

用兩個8和兩個0按要求寫數(shù)并讀出來。

（1）一個零也不讀。

（2）讀一個零。

（考查知識點：萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫；能力要求：能正確讀、寫萬以內(nèi)

的數(shù)）

萬班內(nèi)題的大力比尊和近俗數(shù)舞與十八評

一課時

教學(xué)內(nèi)容

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)練習(xí)十八。（教材第90~94頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠用符號和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。唤Y(jié)合現(xiàn)實素材,

讓學(xué)生感受大數(shù)的意義；認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力和估數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步提高學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)

真、仔細的好習(xí)慣。

重點難點

重點：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

難點：認(rèn)識近似數(shù)，能結(jié)合實際進行估計。

教具學(xué)具

課件，計數(shù)器。

柒*米*崇※*奈米※崇泰崇我*※泰泰奈釜泰奈泰※興※**柒諫崇崇崇家泰崇泰柒米*泰家祭春泰*泰聿泰※崇奈泰**炎*4泰奈泰米米奈泰舉崇崇親崇崇興興※崇泰泰※崇崇崇崇崇*宗崇家*

教學(xué)過程.[□

師：同學(xué)們，你們喜歡哪個數(shù)就在計數(shù)器上撥出來，再讀寫出這個

數(shù)。

（請學(xué)生板演不同情況的數(shù)）

師：你們知道這些數(shù)中哪個大，哪個小嗎？今天我們就來一起研

究、學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)”。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，目的是讓學(xué)生進一步鞏固前

面學(xué)過的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。教師為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，

讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進入學(xué)習(xí)活動】

自主探究

1.教學(xué)例9。

師：看這四種電視機的價格，任選兩種比一比，在小組里討論交

流。（課件出示：教材第90頁例9）

學(xué)生在小組里討論交流，教師巡視了解情況后，組織學(xué)生匯報。

學(xué)生可能會說：

?我選的是1號和2號，因為940是三位數(shù)不夠一千；1899是四

位數(shù)超過一千，所以940<1899o

?我選的是3號和4號，雖然1350和2365都是四位數(shù)，但是可以

比較它們的最高位，1個千比2個千小,所以1350<23650

?我選的是2號和3號，1899和1350這兩個數(shù)都是四位數(shù)，并且

最高位上的數(shù)也相同，都是1個千，所以只好比較下一位也就是百位

上的數(shù)，百位上8比3大，所以1899>1350o

師：通過剛才的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：比較兩個數(shù)的大小時，位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，

就比較最高位上的數(shù)，如果最高位上的數(shù)也相同，就比較下一位……

師：用你的發(fā)現(xiàn)來完成下面的習(xí)題。（課件出示：教材第90頁“做

一做”）

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況后，組織交流匯報。

2.教學(xué)例10o

師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：教材第91頁例10）

學(xué)生仔細觀察并交流發(fā)現(xiàn)的信息。

師：圖中兩人關(guān)于參賽運動員人數(shù)的說法有什么不同？

生1:9985這種說法特別精確。

生2：9985接近10000,10000是一個近似數(shù)，說成將近10000也是

可以的，容易記住。

師：在生活中，有的時候不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你

還能舉出近似數(shù)的例子嗎？

學(xué)生可能會說：

?我們國家大約有13億人口。

?一部手機2000元左右。

（只要學(xué)生舉例合理就要予以肯定）

師：看誰能最先說出下面習(xí)題的答案。（課件出示：教材第91頁

“做一做”）

生1：陳東家到學(xué)校有603米，約是600米。因為603接近600。

生2：洗衣機售價為3198元，約是3200元。因為3198接近3200。

生3：新長鎮(zhèn)有9992人，約是10000人。因為9992接近10000。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供充分的獨立思考的空間，嘗試解決新的

問題，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內(nèi)容。注意從學(xué)生已有的知識

水平出發(fā)，引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新的求知欲，從而使

學(xué)生積極主動地參與到探求新知的活動中來，增強他們學(xué)習(xí)的自信心,

讓他們初步嘗到“成功的喜悅”】

總結(jié)提升

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

（注意請學(xué)生著重談?wù)勗鯓颖容^數(shù)的大小和怎樣估數(shù)）

板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)”

_,（位數(shù)多的數(shù)就大（近似數(shù)

比較大小《IP

（位數(shù)相同，從最高位開始比起（準(zhǔn)確數(shù)

r~:

教學(xué)反思

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系與學(xué)生生活貼近的情境，讓學(xué)生體會準(zhǔn)確

數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

2.讓學(xué)生從身邊找例子，把所學(xué)知識運用到生活中去，同時體驗

生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣。教師要為學(xué)生提供將所學(xué)知識運用到實踐

中去的機會，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和運用數(shù)

學(xué)的習(xí)慣。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

比較下面每組數(shù)的大小。

981O10006980O789691006197082O7208

137802341

（考查知識點：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較；能力要求：會比較萬以內(nèi)數(shù)

的大?。?/p>

B類

寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

718%603%509七691%

789%997^879N30127

4198七5368%7989%8901"

（考查知識點：近似數(shù)；能力要求：能結(jié)合實際情況找出具體數(shù)據(jù)

的近似數(shù)）

二7整百、整干加減法W

一課時

教學(xué)內(nèi)容■■■

整百、整千數(shù)加減法。（教材第95、第96頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.探索整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

2.正確口算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

3.培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和積極合作的意識。

重點難點

重點：學(xué)會整百、整千數(shù)加減法的口算方法。

難點：能夠正確口算整百、整千數(shù)進（退）位加減法。

教具學(xué)具

課件。

W6?*/小^f4TS?**+心'2?’航斗'升'99^^^f'穿￥e平升'心

教學(xué)過程

問題情境

師：近些年，我國農(nóng)村發(fā)生了很大的變化。由于國家政策好，農(nóng)民

的生活一天比一天好起來了。大家看，這是張爺爺家剛剛添置的彩電

和冰箱。從中你知道了什么？（課件出示：教材第95頁例11圖）

生：彩電1000元，冰箱2000元。

師：幫爺爺算算買這兩樣電器一共花了多少錢，解決這一問題應(yīng)

該用什么方法呢？

生：加法。

師：對！解決這個問題要把1000和2000加起來，而這里的1000和

2000都是整千數(shù)，今天我們就學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。

自主探究

1.教學(xué)例11o

師：同桌互相討論一下該怎樣計算呢？

學(xué)生討論后交流匯報。

生1:1000是1個千，2000是2個千，1個千加2個千就是3個千，

也就是3000o

生2:我想因為：1+2=3,所以：1000+2000=3000。

師：這些想法對嗎？

生：都對。

師：誰能算算冰箱比電視貴多少錢？

生：應(yīng)該用減法計算2000-1000,計算的時候跟加法計算相似,2

個千減1個千還剩1個千，所以：2000-1000=1000。

2.教學(xué)例12o

師：如何計算80+50=?

生：就是計算8個十加5個十是13個十，所以80+50=130o

師：那130-50呢？

生1:我們剛剛計算過80+50=130,所以130-50=80o

生2：我們也可以這樣想，130是13個十，從13個十里面去掉5個

十還剩8個十，所以130-50=80o

師：那么900+600呢？1500-600呢？

生：同理，9個百加6個百就是15個百，即1500,所

以：900+600=1500,1500-600=900。

師：現(xiàn)在我們一起來做一個開火車的小游戲，看哪個組算得又對

又快，大家不參賽的就作評委，注意聽算得對錯喲。（課件出示：教材第

95頁“做一做”第1題）

在學(xué)生中選兩組進行比賽,其余學(xué)生判斷對錯。

師：你能解決下面的問題嗎？（課件出示：教材第96頁第2題）

學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況后組織交流匯報。

生1:求一共有多少袋麥子，用加法計算，700+800=1500（袋）。

生2：求麥子比稻谷多多少袋，用減法計算，15007000=500（袋）。

（對于提出問題并解答，應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和機會，只要合理就

要給予肯定）

3.教學(xué)例13o

師：仔細觀察，你知道了什么？（課件出示：教材第96頁例13）

生：知道了電話機和電