部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

15.古詩(shī)二首..................................2課時(shí)

16.雷雨......................................2課時(shí)

17.要是你在野外迷了路.......................2課時(shí)

18.太空生活趣事多...........................2課時(shí)

語(yǔ)文園地六....................................2課時(shí)

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)《《曉出凈慈寺送林子方》》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)

涵。想象詩(shī)歌描寫的畫面，體會(huì)感情，感受意境。

過程與方法：通過有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，理解詩(shī)句，品味詩(shī)人用詞

的精妙，領(lǐng)悟詩(shī)人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。。

3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提升學(xué)生珍愛

美好事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無窮碧”和“別樣紅”的意思。

2.理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的送別情感，感受意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：

在誦讀和理解中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)技巧，受到

自然美和藝術(shù)美的熏陶。

課文情境圖；搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題（課件出示詩(shī)句）

1、人們常說“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚

水。

我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺一一不及汪倫送我情

我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡一一唯見長(zhǎng)江天際流

我們懷念過，勸君更盡一杯酒一一西出陽(yáng)關(guān)無故人

從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我

們帶著依依不舍的眷戀，再來學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)一一《曉出凈慈寺送林子方》（板書

課題）

2、讀詩(shī)題，想想你讀懂了什么？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。

3、誰(shuí)送林子方？（楊萬里）你對(duì)詩(shī)人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出

示）

南宋詩(shī)人，（1127—1206）,字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西吉安）人。他

的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象

性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（mdo）、

范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩(shī)，今存4200多首。

我們?cè)鴮W(xué)過的一一《小池》就是他寫的。誰(shuí)來背背？（課件出示《小池》）

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔.

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩(shī)人楊萬里的

一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。

按照我們過去讀過的送別詩(shī)的內(nèi)容來想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫些

什么？

（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）

5、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩(shī)吧。（課件出示

全詩(shī)）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。

（生自由讀）

2.誰(shuí)來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）

3.古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩(shī)），誰(shuí)再來讀讀？（指名兩生，

評(píng)價(jià)）

4.齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意

1.詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫

面，看看讀懂了什么？和同桌交流一下，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2.有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）（課件出示一一標(biāo)注）

畢竟：到底。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天：與天相接。

映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）

別樣：特別。

3.理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來用自己的話說一說詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句

分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的

蓮葉綠得無邊無際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4.理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來試試？注意讀出詩(shī)的味道。

（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們繼續(xù)品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。

四、品讀詩(shī)境，感受畫面

1.同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩(shī)人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)

拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？

2.閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀第三、第四句）你仿佛看到了什么？板

書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花

3.同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉；那不是小池塘里的荷葉，而是

西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎？

（1）重點(diǎn)理解：無窮碧

理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。

理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、

濃綠……

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮

王白”

o

師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。

4.六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽(yáng)的映襯

下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢？

（可以說說荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅

理解一：特別的紅，不一般的紅。

理解二：紅的有層次，有變化。

（2）讓我們一起來欣賞一下（課件：突出映日、紅。）這荷花紅得多美啊！

誰(shuí)能再通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？

（1）同桌讀。

（2）指名讀。

（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。

（4）齊讀。

5、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說一一（引讀，課件）畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，我們也來試著贊美一下荷花？你能用自

己的話贊美嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）

五、感悟詩(shī)情，深度理解。

網(wǎng)名叫水月心的作者對(duì)這首詩(shī)有如下詮釋：

凈慈寺外，攜手同游身影依稀可辨；古道飛揚(yáng)，并行漫步的足跡悠然未失，

林陰叢中，驚起的飛鳥尚在盤旋；相交的知己，此時(shí)卻在哪里？

湖畔的小路上，故人的車馬早已遠(yuǎn)去。手仍舉著招搖，他還能否看見？他鄉(xiāng)

路遠(yuǎn)，一別不知又何年。唉！千般萬般不如愿，更添離別思念。

獨(dú)坐湖邊，不覺生艷陽(yáng)。微風(fēng)拂面，滿湖荷葉頻頻變，遠(yuǎn)上接天，似思念無

垠無邊；朝陽(yáng)撒金，紅荷金裝別樣艷，曼舞翩翩，恰友情花開勝當(dāng)年。故友已遠(yuǎn),

新人未來，怎知天不從人愿？振作起身，精神抖擻，青山依舊在，花開花落情不

變。

閑吟：千年古剎，小樹林陰，盛夏鳴蟬閑，蓮葉無窮碧；故人西去，一別千

里，憑湖悵離情，荷葉別樣紅。

如果如水月心所述，那么詩(shī)文中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”與

詩(shī)題的關(guān)聯(lián)也不難理解，看似沒有關(guān)聯(lián)，其實(shí)關(guān)聯(lián)無處不在！正由于今朝的離別,

作者才倍感六月的西湖“風(fēng)光不與四時(shí)同。”

前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩(shī)人認(rèn)為他

與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花

在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿

湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得

似火。

總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩(shī)

在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约?/p>

讀到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）

現(xiàn)在，你就是詩(shī)人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什

么話要對(duì)老師說？

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感

受到了祝福之情）

你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）

西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感

受到了眷戀之情）

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。

（我感受到了惜別之情）

六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)

同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特

別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離

別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我

們把這首與眾不同的送別詩(shī)背誦下來。

1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。

2、詩(shī)可以讀、可以誦，還可以唱，讓我們一起來聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。

聽一遍，學(xué)唱一遍。

七、聯(lián)系生活，任選兩題，完成練習(xí)（課件出示作業(yè)）

1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？

我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出具有特色的景物來

寫，如果能學(xué)習(xí)詩(shī)人的寫法就更好了，不能的話也不要緊，但注意要把景色美寫

出來，把我們的感情表達(dá)出來了。

2、擴(kuò)寫：楊萬里在描繪西湖美景和荷花的艷麗時(shí)，只用了短短兩句，好像有

點(diǎn)意猶未盡，請(qǐng)同學(xué)們查找西湖及荷花的資料，對(duì)西湖美景進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

3、讀過這首詩(shī)后，你一定有很多感想吧，請(qǐng)同學(xué)們就此詩(shī)寫一篇讀后感日記。

4、反饋交流。

回家同家長(zhǎng)交流今天的學(xué)習(xí)，并且把這首詩(shī)背誦給爸爸、媽媽聽。

八、總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一

個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了

楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩(shī)句一一（指讀）接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。

曉出凈慈寺送林子方

宋楊萬里

無窮碧

送別以景寄情別樣紅

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)及詩(shī)人對(duì)

大自然的喜愛和贊美之情。

2.初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、"上”、“含”、“泊”的意

思，了解詩(shī)歌的寫作背景。能用自己的話說出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感

情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入，了解詩(shī)人：

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么

意思嗎？【“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)

字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句。詩(shī)人以‘絕句'

為題，是因?yàn)槭孪葲]有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題?！?/p>

2.那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公

元七六三年，杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都，也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情

特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了這一組即景小詩(shī)。這是其中

的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，整體感知：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭(zhēng)取讀出點(diǎn)詩(shī)味

來。

2.指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）

4.誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）

三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：

同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來討論討論。

含一一包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）

泊一一?？?/p>

白鷺、黃鵬一一看圖介紹

四、描述畫面，感悟詩(shī)情：

1一首詩(shī)就是一幅畫，讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請(qǐng)

同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師讀一邊想象？

2.交流：

你看到了哪一幅畫面？

（1）兩個(gè)黃祜鳴翠柳（示圖）仔細(xì)看，這兩只黃鵬在哪兒？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（3）你還看到了怎樣的畫面一一窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（示圖）

詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來說一說。

3,讓我們連起來讀讀這幾幅畫面（女生讀一一男生讀）

4.同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆

知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊(yùn)藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，與

同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)。

5.交流自己的發(fā)現(xiàn)：

讀著這些詞，你感覺這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！雖

然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜啊！這四

個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？

?這些詞還是一一對(duì)應(yīng)的呢！你能找出來嗎？老師告訴你，這就是“對(duì)仗”，

這首詩(shī)1、2兩句對(duì)仗，3、4兩句對(duì)仗，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來可好聽了，誰(shuí)再來讀

一讀。（指讀----女生讀----男生讀）

小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過對(duì)

的描繪，表達(dá)了詩(shī)人喜愛之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書：喜悅）

6.讓我們懷著喜悅的心情再來讀讀這首詩(shī)，會(huì)背的可以背。（齊讀）

五、拓展古詩(shī)，豐富積累：

1.詩(shī)人對(duì)春天，對(duì)大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩(shī)？

《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

哪位同學(xué)先來讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節(jié)奏、押韻）

2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著讀著，你仿佛看到了什么？

4.讓我們一起把春天的美讀出來。

六、指導(dǎo)寫字，默寫古詩(shī)。

雷雨

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在上要之前，今天老師要來和同學(xué)們積累一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來讀一

讀。

烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩

彩虹微笑、空氣清新、雨過天晴、藍(lán)天白去

2、讀完詞語(yǔ)，老師有許多的圖想給同學(xué)們看看，出示兩副圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)

真看圖，說說兩副圖的情景，你能用上剛才的詞來形容兩副圖嗎？

3、是啊，同學(xué)們，兩幅圖給我們展示了兩個(gè)不一樣的世界，那是誰(shuí)帶來的

不一樣的世界呢？今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課一一雷雨。（板書：18雷

雨）大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文、理清脈絡(luò)

1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)

習(xí)，同學(xué)們都知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、

雷雨中、雷雨后）誰(shuí)能用“先……接著……最后……”的句式說一說？

2、師、是??！作者通過三個(gè)非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷

雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來看看這令人恐懼的雷雨吧！

三、讀雷雨前、學(xué)習(xí)課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一部分雷雨前（1—3自然段）把課文讀通，把字

音讀準(zhǔn)。邊讀邊想，雷雨來時(shí)，文中寫了哪些景物？文中的哪些景物描寫中？讓

你感到恐懼？

1、剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，還有不少同學(xué)在劃線，那請(qǐng)同學(xué)們看到圖，

看看文中寫了哪些景物？（學(xué)生反饋）

（1）閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

越來越（更高了）越來越……表示程度加深。

這越來越亮的閃電，越來越響的雷聲，讓人多么恐懼，讓我們一起來讀一讀

吧！

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。忽然你能換一個(gè)近義詞嗎？文中作者用

了那些字？顯示風(fēng)的害怕？

（4）同學(xué)們，不只是你們害怕了，就連小動(dòng)物也害怕了，那我們到文中去找

一找哪只小動(dòng)物害怕了？

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

蟬害怕得？生怕

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

字中用了一個(gè)字寫了蜘蛛害怕了（逃）。其實(shí)還有一個(gè)字，寫了蜘蛛害怕，你

知道嗎？老師換了一個(gè)詞，你看看那個(gè)更好？為什么？

那還有誰(shuí)害怕了？一只青蛙

一只小鳥

同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊

接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來

吧！

2、雷雨中。

同學(xué)們，在雷雨前，就足夠讓我們害怕的了，那下面我們來看看雷雨時(shí)，會(huì)

不會(huì)讓我們更害怕呢？

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4—6段，看看雷雨時(shí)，你最害怕什么？

（1）嘩，嘩，嘩——雨下起來了。

師：雨下得又急又大，那雨有多大呢？你能從文中找到句子嗎？

（2）雨越下越大，往窗外望去，樹房子啊，都看不清了。

師：同學(xué)們，在上課開始，老師就給同學(xué)們介紹了雷陣雨來得快，去得也快,

剛剛還是暴風(fēng)驟雨，一會(huì)就變了了，你能從文中找到句子嗎？

“漸漸地，漸漸地”，（你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？）從漸漸的這個(gè)詞你知道了什

么？

同學(xué)們，課文只用了兩句話，就生動(dòng)地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看

到的景物，還寫到了聽到的聲音。讓我們?cè)賮碜x一讀吧！

3、雷雨后。

師：同學(xué)們，剛剛我們才感受了雷雨前、雷雨中的恐懼，那雷雨后呢？請(qǐng)同

學(xué)們讀一讀課文7—8段，你能用一個(gè)詞來形容雨后的情景嗎？

那兒讓你感覺到舒服呢？瞧，雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清

新，面對(duì)這么美的景色，你的心情怎樣？誰(shuí)能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，

讓所有的人都能感受到你的愉快？

這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。

誰(shuí)來說一說？（板書：太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）你發(fā)現(xiàn)了什么？

小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青

蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們也來當(dāng)一回小作家，說說你看

到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報(bào)給全班同學(xué)。

課件出示：雨停了，.O

（六）、小結(jié)課文，配樂朗讀。

小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景

色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的

美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學(xué)生齊讀課

文）

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了路》公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第20課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。體會(huì)大自然的情趣和

奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

收集有關(guān)辨別方向的資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、有一天，小紅帽去姥姥家送蛋糕和葡萄酒，走著走著她來到一片樹林里，

小紅帽迷路了，非常著急。你們能想辦法幫助她嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課，

要是你在野外迷了路，就能從中找出一些好辦法，幫助小紅帽找到姥姥家。（板書

課題）齊讀課題

2、輕聲讀課文，口述學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、朗讀課文，整體感知

1、檢查初讀情況

1）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：天然指南針辨別忠心向?qū)?/p>

樹影一盞燈北極星稠稀

溝渠分辨需要觀察慌張

指名讀、齊讀

2)大聲讀課文，邊讀邊用“一一”標(biāo)出課文講了幾種天然指南針？

2、交流課文主要寫了哪些天然的指南針？

板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪

三、再讀課文，讀中感悟

過渡：看來同學(xué)們對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)非常的充分，我想很多小朋友一定把課

文讀得很流暢了。誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)？

1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

(1)指名讀第1小節(jié)

(2)根據(jù)課前收集的資料了解指南針

(3)小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方

向。

(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

2、導(dǎo)讀課文

(2)、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

(a)太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”

相機(jī)指導(dǎo)書寫“忠”

指導(dǎo)朗讀。嘗試背誦。

小結(jié)：晴天，可利用太陽(yáng)來辨別方向。

(b)利用北極星辨別方向：

出示多媒體課件，指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)說話。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（C）利用大樹辨別方向。出示多媒體課件（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照

射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（d）積雪指示方向。

出示多媒體課件（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快;

相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

齊讀第6小節(jié)，思考：你知道大自然還有哪些天然的指南針嗎？指名說

小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，分層提高

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法

五、實(shí)踐活動(dòng)，分層布置作業(yè)

1、背誦課文

2、課外了解其他天然的指南針，試著把你了解的天然指南針仿寫詩(shī)歌

3、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》了解更多大自然的奧秘，

感受神奇的大自然

20、《要是你在野外迷了路》

太陽(yáng)北極星

大樹積雪

細(xì)細(xì)觀察多多去想

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)第18課《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究

竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹

了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共

分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知

的太空趣事，條理清楚。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此,

教師可以充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，組織他們收集有關(guān)太空的資料，引導(dǎo)

他們把課文讀好，在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)結(jié)合

我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船遨游太空的事件，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)及愛祖

國(guó)的教育。

設(shè)計(jì)意圖：

1、樹立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性特點(diǎn)。因

此，我設(shè)計(jì)了再尋趣事，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)

生對(duì)祖國(guó)，對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。2、“凡事豫則立，不豫則度?！保ā抖Y記中庸》）

我們倡導(dǎo)生成的課堂教學(xué)不是不要預(yù)設(shè)，而是改進(jìn)預(yù)設(shè)。葉瀾說：“一個(gè)真正把

人的發(fā)展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使師生教學(xué)過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時(shí)空余

地。”因此，我設(shè)計(jì)了感悟有趣中的發(fā)現(xiàn)、介紹和找原因，關(guān)注課堂上學(xué)生的精

神生活，設(shè)計(jì)“以生為本”、“以學(xué)定教”的預(yù)設(shè)方案。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解有一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣，

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過《藍(lán)貓三千問》嗎？那肯定知道藍(lán)貓和楊利偉叔叔一起去太空

探險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。

2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？

3、播放楊利偉叔叔的邀請(qǐng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、小朋友們一定等不急了吧？別急，要想了解清楚呀，就得先學(xué)好生字，讀

通順課文。就請(qǐng)小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。

最后，還要請(qǐng)你給每一個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）

3、摘星星（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事？

5、交流，板書有趣的事。

6、初步感知有趣

（1）小組內(nèi)朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰(shuí)讀得好，選一名同學(xué)把自己讀

的最好的一段讀給大家聽。

（2）出示學(xué)生比較難讀的句子，指名讀。

（3）比賽讀。

四、學(xué)寫生字

1、生字都會(huì)讀了，能寫好它們嗎？實(shí)物投影出示“杯、件、住、須”，你有

什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

2、范寫，生每個(gè)字寫2個(gè)

3、評(píng)講。

4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（左右均勻分布）

5、范寫，仿寫。

6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學(xué)會(huì)生字了嗎？

太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！

第二課時(shí)

一、空中探險(xiǎn)導(dǎo)入（出示課件）

1、生字卡片抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。

2、做書上154頁(yè)的讀讀說說。

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思是一樣的,

找找看。出示第一自然段，自己讀讀，你讀懂了什么？

有趣：就是有意思

挺：你能給它換個(gè)詞嗎？（真，很，怪，真是）

二、感悟有趣和不容易

（二）匯報(bào)：

1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣？

2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎？

睡覺一一把自己綁在睡袋里

1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來，學(xué)生自由練讀。

2、指名讀，在讀中感悟有趣。

3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個(gè)詞跟這個(gè)意思相反的，

你能找出來嗎？（安穩(wěn)覺）

4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個(gè)安穩(wěn)覺。我們一起來看看，宇航員

在太空睡覺的情景。（出示課件圖片）齊讀。

喝水一一用帶吸管的塑料杯

2、你能讀出這么有趣的事情嗎？

走路一一帶鉤的鞋子帶網(wǎng)格的地板

2、是的，請(qǐng)看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設(shè)計(jì)呢？

3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)嗎？

洗澡一一特殊的沐浴器

2、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于2001年5月6日離開國(guó)際空間站安全返回地面時(shí)說，太

空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準(zhǔn)備工作要做幾個(gè)小時(shí)。太空人首

先要把自己罩進(jìn)一個(gè)密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起

來，不然，飄浮的身體被水一沖，會(huì)不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆

圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對(duì)人的安全威脅極大，一滴水就會(huì)嗆傷人。沐浴

前，太空人還要戴上呼吸罩和保護(hù)罩。洗完澡后，水不會(huì)自動(dòng)流走，人身上的水

連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器一點(diǎn)點(diǎn)吸干。

3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎？

（三）感受不容易

1、太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么

回事。你們?cè)囅胍幌?，如果你們長(zhǎng)期這樣的生活，有什么感受？（很不容易）

2、師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）

3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓(xùn)練：

在太空中，宇航員必須，

不然.

為了能在太空生活，宇航員必須。

（四）再讀課文

三、找找原因

1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領(lǐng)略了那么多新鮮

有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現(xiàn)在，你腦子里有沒有一個(gè)大問號(hào)？

有疑惑嗎？（在太空中生活為什么會(huì)這么奇特呢？）

2、告訴你一個(gè)小秘密，這個(gè)答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。

3、了解失重（課件演示）

四、再尋趣事

2、播放楊利偉叔叔的期望。

3、接下來就讓我們一起再去太空看看，播放課件。

五、指導(dǎo)寫字“必、事”

重點(diǎn)指導(dǎo)：1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順

2、“事”的筆順。

六、布置興趣作業(yè)：

1、寫話練習(xí)：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設(shè)自己在太空會(huì)發(fā)生什

么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。

2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

板書：

太空生活趣事多

睡覺綁睡袋

走路飄穿鉤鞋

喝水帶吸管

洗澡沐浴器

《太空生活趣事多》教學(xué)反思

《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),

這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語(yǔ)言清新活潑、生動(dòng)有趣，很符合小

孩子口味，因而課堂教學(xué)過程中，我根據(jù)課文內(nèi)容緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層

層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。

古人云：書讀百遍，其意自見。教學(xué)中，我以各種各樣讀的方式激發(fā)學(xué)生閱

讀的欲望和興趣。如在匯報(bào)讀時(shí)，每談到一件趣事，會(huì)組織班上學(xué)生以自己喜歡

的趣事段落讀、分組、男女、挑戰(zhàn)讀等不同方式來朗讀課文。不同形式的表演讀、

賽讀能滿足低年級(jí)學(xué)生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復(fù)的興趣朗讀中感悟太

空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生議論，幫助

學(xué)生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如：讀到

在太空中睡覺這段時(shí)，我就設(shè)問：“既然說’站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服'，

那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里‘

呢？”學(xué)生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會(huì)在飛船里

飄來飄去?！薄坝詈絾T飄啊飄，腦袋會(huì)撞在飛船上，砸個(gè)大包?！痹谧x讀、議議

的過程中，學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在

睡袋里”這一太空生活知識(shí)要點(diǎn)，并懂得了“必須”一詞的用法。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生獲得能

夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件能創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)

習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的發(fā)展。教學(xué)中，宇航員在

太空中吃飯這段影像使學(xué)生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈

哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。

其次，多媒體教學(xué)大大豐富了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，有利于學(xué)生學(xué)

習(xí)潛力的開發(fā)。有關(guān)太空生活的知識(shí)是學(xué)生非常感興趣的題材，而課文僅講了四

件趣事，是很有限的，基于此，我要求學(xué)生上網(wǎng)搜索太空生活趣事，比如：太空

里宇航員的刷牙，梳頭，吃坂，上廁所…….同時(shí)我介紹了神五、神六、神七的

相關(guān)資料。還有有關(guān)太空生活的圖片、錄音、影像等。

讓孩子們用自己的語(yǔ)言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔

助，他們一定會(huì)很樂意。遺憾的是因時(shí)間問題在課堂中這一環(huán)節(jié)沒有得以實(shí)施，

但課后補(bǔ)充了解說，他們說得來勁、說得精彩。

2018新人教部編本二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)

字。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會(huì)寫上下、左右結(jié)構(gòu)的

字。

3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

4、學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的

答案。

5、展示班級(jí)圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書角。

6、積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

7、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

8、閱讀《最大的“書”》，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種單位名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)

字。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察并按要求寫字，注意把字寫正確，學(xué)會(huì)寫上下、左右結(jié)構(gòu)的

字。

3、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)意思的方法，并運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。

一、識(shí)字加油站。

1、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們

去過這些地方嗎？”

2、今天我們就來認(rèn)識(shí)這些的地方。

3、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。

4、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解

這些地方都是做什么的。

5、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)

構(gòu)的字，覽和育是上下結(jié)構(gòu)的字。

6、你還知道哪些“館”？

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、師小結(jié)：

紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館

9、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。

10、認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。

二、字詞句運(yùn)用。

1、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易

出錯(cuò)。

2、學(xué)生互相提醒。

3、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一

部分有一點(diǎn)，千萬不能漏掉。

4、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字應(yīng)該注意哪些地方？

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7、老師提醒：

(1)蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。

(2)滿字是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿些。

（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。

8、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

1、出示句子，注意打點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。

（2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。

（3）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。

2、學(xué)生自由讀一讀。

3、分小組討論：怎樣理解詞語(yǔ)的意思。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)

系上下文來理解詞語(yǔ)的意思。比如：

（1）從“原本安靜的校園”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯

定就吵鬧，所以理解喧鬧就是吵鬧的意思。

（2）從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使

人領(lǐng)會(huì)。

（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去，讓別人知道。

四、老師總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密，學(xué)會(huì)問“為什么”，并探究問題的答

案。

、談話引入。

師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說一說。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

(1)為什么星星會(huì)眨眼睛？

(2)為什么雨后天上掛著彩虹？

(3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的？

(4)花為什么是五顏六色的呢？

(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

(6)是誰(shuí)告訴蟬要下雨了？

(8)雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問題的答案。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、師生共同交流這些問題的答案。

(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃

的眨眼。

(2)“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，

在太陽(yáng)光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見光一一紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照射到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被

小水球折射的情況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

(3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對(duì)樹木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每

一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡(jiǎn)單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒

的松針等。

(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。

(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。

(7)“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬年前，現(xiàn)在我們出在的大陸

還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各

種原因變成了化石，其中貝殼是最容易變成化石的！

(8)雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說一說，寫一寫。

1、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？

夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？

冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？

小鳥為什么可以在天空中飛？

樹葉黃了為什么要落下來？

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行討論，老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。

(1)學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以是一段話。

(2)老師巡視指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

(4)老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、展示班級(jí)圖書角的管理制度和圖書管理守則，學(xué)會(huì)整理班級(jí)圖書角。

2、積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。

一、談話引入。

1、師：上一次口語(yǔ)交際時(shí)，我們才共同制定了我們班的圖書管理公約，孩子

們覺得有了這個(gè)圖書管理公約以后，借圖書是不是比以前方便了呢？

2、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

3、今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。

二、展示臺(tái)。

1、學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？有沒有不足的地方？

(1)學(xué)生先觀察班級(jí)圖書角。

(2)分小組交流。

(3)老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。

2、分小組進(jìn)行匯報(bào)。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

(1)我們制定了《圖書管理公約》。

(2)我們班有《圖書管理守則》。

(3)我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。

(4)我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。

(5)我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。

三、日積月累。

1、學(xué)生借助拼音把古詩(shī)《憫農(nóng)》讀通讀順。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)看看有沒有不認(rèn)識(shí)的生字。

3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4、交流自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)

讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。

(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。

(3)動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、理解字義：

粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

四海：指全國(guó)或全世界。

4、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)

春種一粒粟：春天種下一粒種子。

秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。

四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。

5、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。

6、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

8、指導(dǎo)朗讀：

四、拓展延伸

同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)

的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果一一糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說

些什么呢？

五、老師總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考，反復(fù)誦讀古詩(shī)，表現(xiàn)真不錯(cuò)，

農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來珍貴的糧食，我們要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛