人教版小學(xué)三年級語文教案

人教版小學(xué)三年級語文教案

1.人教版學(xué)校三班級語文教案

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事，牛頓

做成了一架小風(fēng)車，由于出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的

稱贊。從今以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車，但講不出道

理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育同學(xué)向牛頓學(xué)

習(xí)。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思索，提出不懂的問

題。

3、學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4、學(xué)習(xí)仿照其次自然段寫不，圍圍著“喜愛干什么”，怎

樣喜愛的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的稱贊，正視自己

的缺點，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉

通紅。”

2、理解重點句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難過極了，

但沒有流一滴眼淚。”從今，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要

問個為什么，慢慢地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后，同學(xué)提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理同學(xué)提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？

做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車

綻開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)其次自然段

寫法，圍圍著“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一段話的方法。最

終練習(xí)朗讀。

二、范讀課文，聽讀思索：課文共有幾個自然段？哪幾個

自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會

轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們稱贊的？

三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思索：

(1)第一段講了什么？

(2)從哪些地方可以看出牛頓特殊喜愛做手工？

四、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

1、自由小聲朗讀，思索：這兩個自然段主要講了什么內(nèi)

容？

2、依據(jù)下列問題批畫：

(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜愛風(fēng)車、愛做風(fēng)

車？

(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？

3、投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明

什么？他每天仔認真細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他

都要跑去看一陣子？

4、指名朗讀其次自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜愛干什么，怎樣喜愛的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思索：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的看法

對不對？爭論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語

說明白什么？

3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是

卡特？說出道理？

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難過極了，但又

沒有注滴眼淚？

6、齊讀最終一自然段，思索：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組爭論：你喜愛牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

2.人教版學(xué)校三班級語文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐

花勞動的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)溝通讀后的感受。

3.熟讀自己喜愛的句子。

課前預(yù)備

查找槐樹的圖片及文字資料。

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得很多的樂趣，但你有沒

有品嘗過勞動的歡樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動

掙錢作學(xué)費，同樣生活得快歡樂樂。那他們的歡樂又是什么呢？

今日我們學(xué)習(xí)一一《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

初讀細讀，感知理解

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，

長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀

一遍課文，消失的問題相互關(guān)心訂正，評比選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。

花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4.爭論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花

為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5.八月份，天很熱，這酷熱的天氣大家都經(jīng)受過，誰能

描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

6.雖然天氣酷熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花

的季節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩相互分工，協(xié)同

協(xié)作，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀其次段。依據(jù)教室里座位支

配，大組間開展競賽。其次句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3

句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫

滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后競賽。賽后師生共同評價。

觀賞評價，深化感悟

1.你喜愛課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀

幾遍，然后全班溝通。

指名溝通朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自

己為什么喜愛。

2.通過課文的誦讀，我們熟悉了槐樹，熟悉了槐鄉(xiāng)的孩

子，那么你有些什么感受呢？

小結(jié)：歡樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，

沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品

嘗勞動的歡樂吧！

3.人教版學(xué)校三班級語文教案

一、導(dǎo)入。

老師說：為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一

座巨大的寶庫呢？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.默讀第一自然段，思索：為什么說小興安嶺是綠色的

海洋？

2.讀后爭論。

（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）

（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種

樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很

大）

3.讀后，我們的眼前會消失一幅怎樣的畫面？（樹海）

三、學(xué)習(xí)課文其次至五自然段，體會四季美。

1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認為用詞精確、生動的句子，體

會。

（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，"抽出

比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同

時也避開了和下一一分句語言的重復(fù)。同學(xué)可體會“匯成”、“淙

淙'，等同語，）

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、

體會。

3.運用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認為最美的季節(jié)。

4.集體匯報，重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得

嚴嚴實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?/p>

（通過換詞的方法體會“封”字用得精確。形

象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木

在夏天生長的勃勃生氣。）

（2）“秋天美”：

“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飄舞?！?/p>

（通過換詞的方法體會用“飄舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了

落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一一種活潑、歡樂的心

情。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪?！?/p>

（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森

林是密密層層的。）

5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、

評讀）

總結(jié)：

1.從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不

同的美，但有一個共同的特點一一樹木，以此為中心來寫，美得

真是生氣勃勃、實實在在，小興安嶺是漂亮的，迷人的。）

2.為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨

大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）

3.總結(jié)語：小興安嶺景色迷人，物產(chǎn)豐富，的確是個漂

亮富裕的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。盼望你

們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。

4.人教版學(xué)校三班級語文教案

一、導(dǎo)入

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《掌聲》,生齊

讀課題

2、課文一共寫了幾次掌聲？（指名說）同學(xué)們是在怎樣

的狀況下給小英鼓掌的呢？課文第四小節(jié)就描寫了大家為小英

兩次鼓掌的經(jīng)過，請同學(xué)們快速讀讀課文的這一小節(jié)，找出同學(xué)

們?yōu)樾∮⒐恼频木渥?，用劃出來?？凑l找得準。

3、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，

突然間響起了一陣掌聲。

4、當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

5、溝通，出示句子：

6、同學(xué)們?yōu)槭裁磧纱谓o小英鼓掌？兩次掌聲又給小英帶

來了什么？今日我們就圍繞這個問題連續(xù)讀課文。

二、探究變化緣由

過渡：我們已經(jīng)知道同學(xué)們兩次給小英鼓掌。第一次，是

在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，突然間響起了

一陣掌聲。（可引讀）這一次，大家為什么會給小英鼓掌呢？還

是請大家讀課文，讀2——4小節(jié)，看看在鼓掌前，同學(xué)們看到

了什么，把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來。

（一）溝通爭論第一次掌聲

1、找出直接描寫小英表現(xiàn)的句子。指名說，出示句子。

輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,

小英立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，

小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

2、體會小英走上講臺的不簡單。

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，大家再讀讀這幾句話,

看看你體會到了什么？再想想這幾句話該怎樣讀？自己練練。

3、指名讀

出示第一句：

輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,

小英立即把頭低了下去。

▲指名讀

▲師描述：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小英曾經(jīng)是

一個自卑、愁悶的孩子。她平常總是悄悄地坐在教室的一角。她

可怕別人看到她的缺陷，始終可怕別人凝視的目光，輪到小英上

臺演講的時候，同學(xué)們一齊把目光投向了那個角落。當(dāng)大家把目

光投向她的時候，小英立即低下了頭。［板書：自卑愁悶］

▲誰再來讀讀這句話。

▲引導(dǎo)同學(xué)走進小英的內(nèi)心，細細體會小英此刻的心情。

指名朗讀

小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站起來。我們留意到，

小英的眼圈兒紅了。

▲引讀過渡

▲指名讀，評價讀，再讀，女生齊讀

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。

▲小結(jié)：剛才我們讀了這兩句話，體會到了小英沖突、可

怕、犯難的心情。下面捧好書，我們一起讀好二、三小節(jié)，再次

體會小英簡單的心情。（齊讀二、三小節(jié)）

▲指名讀

▲老師描述，指導(dǎo)朗讀。盡管從教室的一角到老師的講臺，

只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多

難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在苦痛地掙扎。一起讀好這句話。

▲小英一開頭是不敢走上講臺，現(xiàn)在最終走上了講臺。從

這個“最終”中你看出了什么？假如你就是小英的同學(xué)，看到小

英走上講臺，你是什么心情？你能通過朗讀把這種心情也讀出來。

（指名讀）

▲是啊，小英能夠克服心里的可怕，從遲疑、沖突中走上

講臺，多不簡單啊，我們應(yīng)當(dāng)為小英感到興奮啊，讓我們一起讀

好這句話。

▲誰能夠把小英的這種讀出來？

（指名說）

4、理解第一次掌聲的含義。

（出示第一次掌聲）

▲引讀

▲對于我們來說，走上講臺可能是一件極為平常的事情，

可是對于小英來說，是多么不簡單??！這是一件多么令人感動的

事情！誰再來讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

▲那掌聲熱鬧、長久，假如你就是小英的同學(xué)，你想通過

這熱鬧、長久的掌聲告知小英什么？（指名說）[相機板書：鼓

舞、敬重……]

▲這是期盼的掌聲、這是勸慰的掌聲，這是鼓舞的掌聲！

我們有太多太多的話想對小英說，此時，千言萬語都匯成了熱鬧、

長久的掌聲，他們什么也沒有說，只是用自己的方式表達了對小

英的鼓舞、支持、理解……，所以，（引讀）當(dāng)小英剛剛站定的

那一刻，不知在誰的帶動下一一突然間響起了一陣掌聲。同學(xué)們

要說的太多太多了，他們表達自己情感的愿望是那么迫切，所以,

那掌聲一一熱鬧、長久！全部的男生再把這感動人心的場面讀出

來。

▲小英這時候最需要的就是鼓舞、理解、勸慰啊。這掌聲

是多么地準時??！當(dāng)掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。

假如你就是小英，聽了同學(xué)們掌聲，你心里會想些什么？（指名

說）

5、讓我們一起有感情地讀好描寫第一次掌聲的句子

（二）溝通其次次掌聲

1、（出示第四小節(jié)后半段）引讀：掌聲慢慢平靜，小英也

鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動人，她的一般

話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了一一經(jīng)久不息的

掌聲。

2、（想象經(jīng)久不息的場面?。┻@一次，教室里又響起了經(jīng)

久不息的掌聲，能不能想象出那是個怎樣的場面？

3、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同

學(xué)們又想通過這經(jīng)久不息的掌聲告知小英什么呢？指名說［板書:

贊美……確定］

小英不但完成了這次演講，而且完成得很精彩，同學(xué)們又

一次把確定、表揚、欣賞送給了小英，那場面是多么感人??！誰

再來讀讀這段話，（指名讀）

4、假如說，第一次掌聲給了小勇敢氣和力氣的話，這一

次，同學(xué)們的掌聲又帶來了什么？［板書：自信］從小英的微笑

中你知道小英在想些什么？

5、有了同學(xué)們的確定，小英變得自信了。從紅著眼圈走

上講臺到微笑著走下講臺，小英對自己的表現(xiàn)感到滿足，對自己

也布滿了信念！

這是多么的奇妙的掌聲?。≡谛∮⒆钚枰臅r候，是掌聲

給了她士氣和力氣，是掌聲給了她自信的微笑。誰來讀好第四小

節(jié)。（指名讀）

讓我們一起深情地讀好這段話。（齊讀第4小節(jié)）

多媒體出示第四小節(jié)

小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺。就在

小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，突然間響起了一

陣掌聲。那掌聲熱鬧、長久，小英感到得流下了眼淚。掌聲慢慢

平靜，小英也鎮(zhèn)靜了心情，開頭敘述她童年的故事。故事非常動

人，她的一般話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)

久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的

掌聲里微笑著走下講臺。

三、感受小英的開朗和自信

1、有了同學(xué)們的掌聲，小英變得自信了。（引讀第五小節(jié)）

2、大家想想看，我們還能在哪里看到小英的身影？（指

名說）

3、小英變得自信、開朗了?。郯鍟鹤孕砰_朗］我們真的

為小英感到興奮啊！

這是多么奇妙的掌聲啊，它可以轉(zhuǎn)變一個人，使他重新樹

立生活的士氣，邁出勝利的一步。難怪，小英在給我的來信中

說：……（多媒體出示小英的信，引讀）

“我永久也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的士氣。

我永久感謝這掌聲。”

四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵

1、你覺得掌聲像什么？打個比方說一說（指名說）

2、掌聲能給我們帶來暖和，帶來力氣，帶來自信，帶來

關(guān)愛。在生活中，我們的要給別人帶來暖和、帶來力氣，帶來自

信，帶來關(guān)愛，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說）

是啊，人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個人身處逆境的時候。

讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別

人。

3、是啊，生活中，人人都需要愛，人人都需要掌聲，人

人都離不開掌聲。反過來也一樣，在別人需要鼓舞、勸慰、贊美

的時候，我們也不要遺忘把掌聲送給別人。所以，課文最終這樣

說：齊讀課文的最終一個自然段。

（多媒體出示課文最終一小節(jié)）

4、讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選

了一首小詩，送給同學(xué)們，盼望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲

陪我們歡樂地成長，自信地生活。

5.人教版學(xué)校三班級語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文第四自然段，感受五花山秋天漂

亮的景色。

2、抓住重點詞，滲透朗讀方法，通過朗讀領(lǐng)悟?qū)淞诸?/p>

色的生動表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、

詳細，并仿寫片段。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)喜愛大自

然并愛護大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

領(lǐng)悟?qū)淞诸伾纳鷦颖憩F(xiàn)，初步明白適當(dāng)運用比方、聯(lián)

想的手法能使文章更生動、詳細。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才大家談了自己印象中的山，這節(jié)課，老師帶

你們?nèi)タ匆蛔厥獾纳健?/p>

出示：我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？

1、讀后問同學(xué)：從這句話中你知道想告知我們他想寫什

么嗎？找關(guān)鍵詞。

2、積累有關(guān)顏色的詞語。

二、初讀感知

1、初讀課文。想知道從這座山上看到了什么顏色嗎？自

己打開137頁讀讀課文，劃一劃寫了山的哪些顏色。

2、整體感知。

出示：春天的山是（）。

夏天的山是（）。

秋天的山不再是一種顏色了，有（），有（），有（），有

（）,有（）。

由于擁有這么多的顏色所以此山取名為一一揭題，讀題，

釋題。

三、教學(xué)春天、夏天的五花山。

師：讓我們跟著的寫作挨次先走進春天、夏天的五花山。

出示：2、3小節(jié)

1、指名讀

2、比較春天、夏天的五花山顏色的不同。

3、抓關(guān)鍵詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀

四、教學(xué)秋天的五花山