《小學(xué)綜合實(shí)踐活動》第五章

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)

第五章

目錄小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本要求小學(xué)綜合實(shí)踐活課程設(shè)計(jì)的方法010203小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程04第一節(jié)一、主體性原則二、實(shí)踐性原則小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則三、整合性原則四、生成性原則五、創(chuàng)新性原則小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則一、主體性原則（一）學(xué)生要有選擇權(quán)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)要給予學(xué)生充分的自由選擇的權(quán)利，讓學(xué)生從熟知的生活和社會實(shí)際中，根據(jù)自己的興趣、愛好與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的主題，選擇要探究和實(shí)踐的內(nèi)容，自由結(jié)成活動小組。（二）學(xué)生要有自主性

綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)要一活動為載體，讓許學(xué)生自主性地參與到活動中去，獨(dú)立完成活動任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1.給予學(xué)生熟悉、自由的情境2.教師與學(xué)生建立伙伴關(guān)系小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則二、實(shí)踐性原則（一）開放的實(shí)踐空間綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該面向?qū)W生的全部生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和情感需要，為學(xué)生提供開放的實(shí)踐空間，充分利用課內(nèi)外、校內(nèi)外課程資源，組織內(nèi)容廣泛、形式多樣的實(shí)踐活動。（二）創(chuàng)新的實(shí)踐形式

綜合實(shí)踐活動課程的形勢很豐富，常見的有旅游考察、參觀訪問、調(diào)查研究、網(wǎng)上查找資料，寫研究報(bào)告、文藝表演等，這些活動形式具

有一定的實(shí)踐性，但也有一定的局限，比如可能存在大部分靠教師組織

安排、過于注重實(shí)踐結(jié)果等情況。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則三、整合性原則（一）各領(lǐng)域間的整合綜合實(shí)踐活動課程有四大指定領(lǐng)域，分別是研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。作為綜合實(shí)踐活動課程的有機(jī)組成部分，它們有著共同的價(jià)值追求。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的過程中可以對各領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合。（二）與其他學(xué)科進(jìn)行整合

采用兩種方式與其他學(xué)科進(jìn)行整合：第一種是在綜合實(shí)踐活動課程中融入

學(xué)科領(lǐng)域的知識，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行知識的挖掘、延伸、綜合與重組；第二種

是將綜合實(shí)踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的知識技能引入各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中，

并在教學(xué)中對問題進(jìn)行探究，對知識和技能進(jìn)行鞏固和加深。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則四、生成性原則（一）注重整體規(guī)劃、宏觀把握與思路預(yù)設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)注重整體規(guī)劃、宏觀把握與思路預(yù)設(shè)，目的是形成一個框架，引領(lǐng)學(xué)生探究的方向，防止學(xué)生游離于活動之外。而對于活動中學(xué)生的具體行為和表現(xiàn)，綜合實(shí)踐活動課程不能預(yù)設(shè)，也不應(yīng)該預(yù)設(shè)。（二）預(yù)留活動生成空間，方便活動的調(diào)整

綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)重視生成性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在“生活世界”中

自主地、“奔跑”，因此，綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)留活動生成空間，

做好隨機(jī)應(yīng)變的準(zhǔn)備，為新情況、新問題留有余地。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則五、創(chuàng)新性原則（一）主題新穎，內(nèi)容突出地方特色綜合實(shí)踐活動課程的主題一般來源于大自然、社會生活、學(xué)校生活、家庭生活、個人生活和可能的未來生活，不管從哪個領(lǐng)域挖掘主題，都要能吸引學(xué)生的興趣、具有新穎性。（二）獨(dú)辟蹊徑，活動形式新鮮有趣

綜合實(shí)踐活動課程的開放性很強(qiáng)，可以隨時融入新的知識、信息、

活動方式等。在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程時，師生可以通過富有時代氣息的

形式和利用現(xiàn)代信息技術(shù)安排活動。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本原則五、創(chuàng)新性原則（三）注重探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程時，除了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要更多地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新型人格的形成，比如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的個性意識傾向、剛毅的性格特點(diǎn)及良好的習(xí)慣等。綜合實(shí)踐活動過程中有很多環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型人格因素，比如，選擇活動主題時，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)，讓學(xué)生在活動過程中體驗(yàn)探究的樂趣。又如，在活動具體開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、堅(jiān)定信念、專注地進(jìn)行探究活動，克服活動中碰到的困難，努力達(dá)成活動的目標(biāo)等。第二節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本要求一、活動目標(biāo)的基本要求二、活動過程的基本要求三、活動內(nèi)容的基本要求四、活動形式的基本要求小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的基本要求一、活動目標(biāo)的基本要求（一）明確清晰（二）全面具體二、活動過程的基本要求（一）突出參與性（二）體現(xiàn)探究性（三）注重體驗(yàn)性三、活動內(nèi)容的基本要求（一）內(nèi)容廣泛（二）切實(shí)可行四、活動形式的基本要求綜合實(shí)踐活動課程的組織形式要求多樣化。第三節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的方法一、活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)二、活動方式的設(shè)計(jì)三、活動過程的設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的方法一、活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)1.綜合實(shí)踐活動課程的總體目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)2.學(xué)生的發(fā)展情況（二）活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的方法1.依據(jù)總體目標(biāo)，細(xì)化各級目標(biāo)2.依據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)，生成具體目標(biāo)3.注重目標(biāo)清晰、恰當(dāng)?shù)谋硎鲂W(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的方法二、活動方式的設(shè)計(jì)（一）活動方式設(shè)計(jì)的依據(jù)1.活動內(nèi)容2.活動目標(biāo)（二）常見的活動方式介紹1.觀察法2.調(diào)查法3.實(shí)驗(yàn)法小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的方法三、活動過程的設(shè)計(jì)（一）活動開端的設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程的開端設(shè)計(jì)得恰當(dāng)與否直接影響綜合實(shí)踐活動課程的后續(xù)活動能否順利進(jìn)行。因此，綜合實(shí)踐活動課程開端的設(shè)計(jì)要注意通過對初始活動的內(nèi)容、方法和步驟的巧妙安排，調(diào)動學(xué)生的積極性情緒和活動興趣。（二）活動主體階段的設(shè)計(jì)1.為活動生成留有空間2.關(guān)鍵細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的方法三、活動過程的設(shè)計(jì)（三）活動完成階段的設(shè)計(jì)這個階段的主要活動內(nèi)容是整理活動成果，即學(xué)生對已有的成果進(jìn)行統(tǒng)整、設(shè)計(jì)、歸納、細(xì)化，并完善自己的成果。其中，成果的表現(xiàn)形式由學(xué)生依據(jù)活動類型、方式自己選擇。（四）活動總結(jié)階段的設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程總結(jié)階段是評價(jià)活動目標(biāo)是否完成的階段，活動目標(biāo)是多維度的，活動總結(jié)也應(yīng)是多維度的。在活動總結(jié)階段，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生從包括知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個角度進(jìn)行總結(jié)。第四節(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程一、做好準(zhǔn)備工作二、確立活動主題三、撰寫活動方案四、評價(jià)活動方案小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程一、做好準(zhǔn)備工作（一）知識準(zhǔn)備1.理論知識的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備2.方案設(shè)計(jì)的示范準(zhǔn)備3.資料搜集的準(zhǔn)備4.資料整理的準(zhǔn)備（二）心理準(zhǔn)備在活動開展中，學(xué)生的心理會出現(xiàn)一系列變化，這就需要教師有排除學(xué)生心理壓力的準(zhǔn)備，注意對學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程一、做好準(zhǔn)備工作（三）資源準(zhǔn)備1.實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的條件準(zhǔn)備2.了解學(xué)生的資源準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)。（2）了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。（3）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（4）了解學(xué)生的處境與疑問。（5）了解學(xué)生的興趣愛好與發(fā)展需要。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程二、確立活動主題確立活動主題有多種方式，可以是學(xué)生自發(fā)議論的，也可以是師生聊天“聊”出來的。不管這些活動主題所包含的問題是操作性的、探索性的、批判性的，抑或是發(fā)現(xiàn)性的，都必須是教師和學(xué)生協(xié)商的結(jié)果，這是確立活動主題的基本原則?；顒又黝}的產(chǎn)生和提出需要以一定的知識儲備為基礎(chǔ)。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因此教師應(yīng)準(zhǔn)備一些新穎有趣、對學(xué)生有較大吸引力的問題，對學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與心理。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程三、撰寫活動方案（一）活動方案的形式一份完整的活動方案包括活動主題、活動背景及意義、活動目標(biāo)、活動條件及相關(guān)準(zhǔn)備、活動過程、活動總結(jié)等內(nèi)容。常見的活動方案形式有表格式和文本式兩種。（二）活動主題的撰寫綜合實(shí)踐活動課程的主題是整個活動的“窗口”和“眼睛”，是對活動內(nèi)容的高度概括，它應(yīng)反映出整個活動的主要特征。主題設(shè)計(jì)應(yīng)新穎醒目、清晰明了，能吸引活動對象的注意力，提高學(xué)生參與的積極性和研究的興趣。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程三、撰寫活動方案（三）活動目標(biāo)的撰寫小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)包括認(rèn)知性目標(biāo)、操作性目標(biāo)、情感性目標(biāo)三個維度，活動目標(biāo)的撰寫是指具體描述活動行為目標(biāo)，也就是從三個維度出發(fā)對行為目標(biāo)進(jìn)行具體而又明確的表述。（四）活動主題的撰寫1.準(zhǔn)階段備2.實(shí)施階段3.總結(jié)階段小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)的一般過程四、評價(jià)活動方案（一）對活動主