和家長溝通的心得體會6篇

第第頁和家長溝通的心得體會6篇和家長溝通的心得體會篇1家長工作是幼兒園的一項(xiàng)緊要工作，老師如何與家長溝通、溝通是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新老師，甚是挑戰(zhàn)?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)自動(dòng)與幼兒家庭搭配，幫忙家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。老師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適合于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設(shè)成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園老師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。一、幼兒老師與家長溝通的技巧（1）一句話溝通法。這種方法是針對那些孩子自身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，倘若我們對本身略微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不自動(dòng)找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著本身。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今日某某學(xué)會了……今日某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看回到家中長會心的微笑。（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子自身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長的注重。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為本身的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：（3）真情感動(dòng)法。這種方法是針對那些孩子自身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問題，但家長有很多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長匯報(bào)，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中專心察看，細(xì)致引導(dǎo)，耐性細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很緊要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而愉快，為孩子的失敗而難受，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長，讓家長信任我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。二、家園溝通時(shí)應(yīng)注意以下問題（一）要敬重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，敬重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐性、虛心、真心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的溝通環(huán)境，這樣家園才略保持協(xié)調(diào)全都。（二）要確定孩子。老師一句微不足道的贊美，都會讓家長感到愉快，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜愛你。”而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在肯定程度上強(qiáng)化了孩子連續(xù)努力的心理。同時(shí)這種確定也能使家長輕松、自信、愉快地面對老師，自動(dòng)向老師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到老師的教導(dǎo)與幫忙。這樣，溝通的主題就會得到延長，成為真正意義上的溝通。（三）老師應(yīng)耐性輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的`育兒方式。很多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。（四）對家長要一視同仁。家長之間的差別是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差別，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會與每一位家長溝通，讓每位家長都能感受老師的關(guān)注或注重。這就需要老師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。（五）老師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，經(jīng)常會碰到難以達(dá)成共識的局面，這就要求老師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。（六）要充足發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園溝通中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，作為老師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)當(dāng)混雜主觀顏色和情緒。老師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長溝通。老師在與家長溝通時(shí)，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)懷孩子，理解家長的心情，倘若老師真誠對待每一個(gè)幼兒，她與家長之間的交談肯定會順利進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到老師是誠懇愛好關(guān)懷本身的孩子，因而家長就會更容易接受老師的看法和建議，使家長堅(jiān)決了教育好孩子的信心。（七）對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。老師與家長的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的樂觀參加是溝通的必需條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給老師添麻煩等，不少家長很少自動(dòng)與老師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們老師要鼓舞家長采用多種形式與老師溝通。三、老師和家長談話時(shí)要遵從以下原則：（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜愛甚至是厭煩本身的孩子，從而覺得本身的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。要讓家長信任我們，敬重并聽取我們的看法，要讓家長感到老師在關(guān)注本身孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要捉住時(shí)機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐性的聽取家長的看法，使家長產(chǎn)生信任感，從而愿意與老師進(jìn)行充足的溝通，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。四、老師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通1、家長委員會。老師們要充足發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請家長委員會代表參加訂立方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會真實(shí)了解家長們的心聲。2、家長辯論會。老師舉出幾個(gè)班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思本身的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參加各種教育活動(dòng)的興趣。待家長們發(fā)言完畢，老師再有的放矢的發(fā)表看法，表明觀點(diǎn)，介紹經(jīng)驗(yàn)，其效果事半功倍。3、家長園地。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個(gè)緊要窗口。老師們好像已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計(jì)欄目、找尋內(nèi)容，而疏忽了家長參加的深度與廣度。我們?yōu)槭裁床粶?zhǔn)備一塊小天地，將家長請回到家中長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現(xiàn)；“我的育兒心得”讓家長各抒己見；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是老師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動(dòng)家長樂觀參加的興趣，為老師與家長的溝通搭起一座彩橋。4、家園共育袋。我們可給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)家園袋。每周，我們都將幼兒所學(xué)的內(nèi)容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成績，家長們會很愿意每個(gè)周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何看法、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使繁忙的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的溝通促進(jìn)了老師與家長的溝通。5、個(gè)別化的家園溝通。由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長文化素養(yǎng)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時(shí)的交談等。個(gè)別化的溝通要側(cè)重于針對每個(gè)幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個(gè)孩子的身心發(fā)展為目的。老師與家長的溝通雙方都有責(zé)任，但老師更應(yīng)自動(dòng)些，而且要努力為溝通渠道創(chuàng)造條件。幼兒老師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必需充足認(rèn)得到：家長工作的最后目的在于實(shí)現(xiàn)家園合作，共同為幼兒奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。總之，老師與家長的溝通，重要靠幼兒老師做出努力。老師經(jīng)常要換位思索，擅長與不同類型的家長相處，遭回到家中長誤會時(shí)老師要保持冷靜，擅長自控；碰到矛盾時(shí)，老師要自動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力。和家長溝通的心得體會篇2首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是老師和家長之間溝通的唯一焦點(diǎn)，無論是老師自動(dòng)還是家長自動(dòng)，在兩者之間打開的話題都應(yīng)當(dāng)是圍繞幼兒的一日生活和長久發(fā)展，我們沒有必需與家長討論家長里短，更沒有必需評判雙方的家庭事件，老師與家長之間，除了孩子這條紐帶，不應(yīng)有太多的接觸和交融，由于這非但不利于保證老師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什么，不止純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒適，這就需要處置技巧。經(jīng)過在園的學(xué)習(xí)，我覺得很有必需將家上進(jìn)行分類，對于不同類型的家長實(shí)行不同的工作方法。對于知識型的家長，可以討論一些理論的內(nèi)容，用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況，用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對家長;對于長輩型的家長，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語速以及先報(bào)喜后報(bào)憂的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、偏愛，而且長輩級家長思維保守、固執(zhí)，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長工作的順利開展;中等階層型家長，在知識量方面沒有知識型家長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區(qū)，在這個(gè)類型的家長中會顯現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，有的家長比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，成天向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當(dāng)保姆看孩子，不跟老師溝通溝通，不關(guān)懷孩子的在園表現(xiàn)，對于這兩類家長，老師既要耐性的解答家長的問題，用平實(shí)易懂的語言引導(dǎo)家長搭配幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)自動(dòng)地與家長溝通，漸漸變化家長的育兒觀念，讓其認(rèn)得到本身在孩子的教育上飾演什么角色，并如何飾演。這一系列的問題都需要老師開動(dòng)腦筋，找尋與不同家上進(jìn)行溝通的不同方式，并勤于思索和實(shí)踐，找到與家長溝通的最佳方式，為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)家長工作的心得，總的來說，家長工作多而雜多變，需要老師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習(xí)、擅長分析、隨機(jī)應(yīng)變，更緊要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展專心做好家長工作。和家長溝通的心得體會篇3家長工作是一門很深的學(xué)問，工作幾年來，碰到過形形色色的家長，始終以來認(rèn)為家長工作是由老師做的，而忽視了與家長溝通，今日，園里組織生活老師學(xué)習(xí)“保育員如何更好的與家長溝通”，聽了吳老師的經(jīng)驗(yàn)溝通，明白了家長工作的緊要性，從中讓我學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)保育員和老師一樣每天都接待孩子與家長，與家長打交道。因此，保育員和家長的溝通也是幼兒園家長工作的一部分，孩子們的時(shí)間大部分在幼兒園，與老師有著親緣，衣食，生活習(xí)慣等多方面的親密關(guān)系。俗話說：“老師是孩子的樣子，孩子是老師的影子?！崩蠋煹囊谎砸恍卸紩o孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動(dòng)經(jīng)常是家庭教育和幼兒園教育的結(jié)果。要做好幼兒園的工作，首先應(yīng)做好家長的工作。記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界?！笔堑?，有生命就有溝通。人與人有了溝通，除去了隔膜，增長了相互的了解，也就成了伙伴。老師同家長溝通，使家長感受到你對其子女的關(guān)懷，了解了其子女在園的表現(xiàn)及老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便自身在家予以相應(yīng)的輔導(dǎo)和教育，鞏固和提高了在園的`教育成績。同樣的，在溝通中老師也了解到幼兒在家各方面的表現(xiàn)情況，并有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)家園同步。做好家長工作，不但對孩子、家長素養(yǎng)的提高有側(cè)重要的意義，而且對老師自身素養(yǎng)的提高有側(cè)重要的意義。那么如何和家長溝通呢！首先，要給家長樹立一個(gè)良好的保育員形象，做到心中有孩子。除專心完本錢職工作外，也要和孩子心貼心，關(guān)懷每一位幼兒的生活，幫助老師照料好每一位幼兒。早晨，當(dāng)家長把孩子交給我們時(shí)，對有事要交代的要真心聽取家長的叮囑，給家長帶去一份放心。離園時(shí)，當(dāng)家長問及孩子的情況時(shí)，及時(shí)地搭配老師匯報(bào)孩子的飲食起居，并適時(shí)地結(jié)合孩子的身體情形，給家長一些建議，引導(dǎo)家長更合理地安排孩子的飲食、床褥、衣裳……這些細(xì)心的引導(dǎo)會讓家長更放心，更信任我們保育員，拉近了家長和我們的距離。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)清潔衛(wèi)生、井然有序的生活環(huán)境，家長走進(jìn)潔凈又清爽的活動(dòng)室時(shí)，家長肯定會感受到保育員的辛苦，地上、桌上一塵不染，連孩子們的衣裳都是折疊得很整齊，各類幼兒物品井井有條，各就其位，無不體現(xiàn)保育員對孩子的責(zé)任心。尤其是臥室，每一張床鋪疊得平平整整，每天保持通風(fēng)，定期消毒，并適時(shí)地自動(dòng)提示家長給孩子增減被子、洗曬被子。在醫(yī)務(wù)人員的引導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全、衛(wèi)生保健制度通過學(xué)習(xí)。但我深知在與家長的溝通時(shí)，肯定要注意以下幾點(diǎn)：1、語要委婉我們不要使用“你應(yīng)當(dāng)”或“你必需”這樣命令性的字眼，而應(yīng)當(dāng)說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣？”這些委婉、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更愿意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于虛心，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)當(dāng)十分確定，讓家長信任你的看法是不容質(zhì)疑的。2、要有針對性在解答家長的懷疑、給家長建議時(shí)，肯定要有針對性。要針對孩子的實(shí)際情況，這就需要老師在平常要認(rèn)真專心的察看每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣喜好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣搭配等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生灰心情緒，進(jìn)而對老師的工作本領(lǐng)產(chǎn)生懷疑。3、換位思索，用誠懇的態(tài)度以心換心孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)十分驚詫、十分心痛是確定的，而有的老師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事馬上會使家長覺得老師對本身孩子不足關(guān)懷，對工作不足負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。倘若老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，倘若受傷的孩子是本身的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，辦事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻?？傊?，無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高本身的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。和家長溝通的心得體會篇4為了有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必需與家長相互溝通，尋求有效的解決學(xué)生問題的方法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的緊要橋梁，也是班主任在德育工作中不行忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節(jié)，是廣闊班主任老師所應(yīng)慎重思索的一個(gè)問題。在此我結(jié)合本身幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚旧淼膸c(diǎn)體會：一、要克服相互埋怨的情緒。由于班主任與學(xué)生家長對學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)得不全都，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生相互埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對本身子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴(yán)，姑息、袒護(hù)其子女。另外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來的行為也會有所差別，倘若雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對立情緒，最后將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我班就有不少學(xué)生在校頑皮、吊兒郎當(dāng)，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會與學(xué)生家長坐下來，相互交換看法、看法，實(shí)在分析問題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的方法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問題，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時(shí)敬重家長。由于每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長會在一怒之下對孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛本身的孩子，他們喜愛看到、聽到本身孩子的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，班主任在與家長溝通時(shí)，要避開損害家長的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育本身的孩子。并適時(shí)通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長搭配。二、對學(xué)生的要求要達(dá)成全都。班主任與學(xué)生家長的教育思想與教育方法都會有所差別，加之文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)不盡相同，對學(xué)生的期望有所不同，對學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相全都，這樣就會導(dǎo)致對學(xué)生各方面的評價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長要求學(xué)生考試成績好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長就不喜愛本身的孩子參與學(xué)校以及社會的各項(xiàng)活動(dòng)，說這些活動(dòng)會延誤學(xué)習(xí)。三、與家長溝通要擅長傾聽。多數(shù)班主任在約見家長時(shí)，說得多，聽得少，只顧本身痛快，把學(xué)生的種種不是和本身的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免對老師的本領(lǐng)產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問題的解決。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽眾，如何呢？我們班有一個(gè)學(xué)生，迷上電腦游戲，常常上網(wǎng)吧玩，上課無精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至顯現(xiàn)曠課。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現(xiàn)，我始終不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最終到他家與家長會面。家長很自動(dòng)地向我了解情況，并將這位學(xué)生從學(xué)校始終以來的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正或許困難，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其家長一個(gè)建議：讓學(xué)生寫一份保證（或是協(xié)議）書，給本身一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間外一定不準(zhǔn)許打游戲，然后給其肯定時(shí)間漸漸改正，然后請家長對其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來證明效果還可以。由于該學(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對嚴(yán)格的懲罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢?，有時(shí)候多說不如少說，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)！傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕獲信息。四、與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。要深入淺出，將大道理說出，學(xué)校生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素養(yǎng)、教養(yǎng)不同，難免會碰到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必需講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤會。所以班主任應(yīng)當(dāng)在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求看法的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的方法。駕馭好批判的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會相對較好。所以，班主任應(yīng)注重與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。因此，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后依據(jù)這些信息，及時(shí)、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商議解決方法的意愿。在與家上進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐性地聽取家長的看法，對學(xué)生家長的看法要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長達(dá)成共識?！皽贤o限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長久發(fā)展。和家長溝通的心得體會篇52月16日中午楊園長給我們培訓(xùn)了“與家長怎樣溝通”技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題重要是以實(shí)例呈現(xiàn)給我們，讓我們更清楚的掌握了一些與家長溝通中的問題?！芭c家長溝通”重要通過幾個(gè)問題來體現(xiàn)，譬如說“碰到急于求成的家長，我們老師該如何去說，如何讓去溝通？”針對于這樣的家長我們應(yīng)當(dāng)告知他：孩子每個(gè)年齡階段他所需求的是不一樣的，我們應(yīng)依據(jù)他自身發(fā)育特點(diǎn)，成長需要，給與相應(yīng)的.知識，而我們現(xiàn)在的教育也已經(jīng)丟棄傳統(tǒng)的死記硬背|、單調(diào)的將信息、知識傳遞給孩子，現(xiàn)在發(fā)展趨勢走向開放、自由、給孩子肯定的空間，讓他們們?nèi)ゲ僮?，讓他們本身做本身的主人，通過我們五大領(lǐng)域教育讓孩子成為一個(gè)擅長溝通、交往、表達(dá)、察看、動(dòng)手操作的社會人才，所以說您不要顧慮孩子不能背幾首詩，不能記住多少漢字，關(guān)鍵要看孩子全面性格的完滿。再如：“受傷孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎樣處置，怎樣做好家長工作？”倘若孩子時(shí)被碰傷，第一時(shí)間先把孩子帶到保健室做處置，然后將事實(shí)告知園長，如傷勢不重，沒有什么問題，等候晚上接園時(shí)跟家長交待清晰事情的經(jīng)過。接下來又說到“家訪中與家長的溝通”新班家訪三個(gè)老師一起去，家訪過程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對事物有無過敏情形，家訪中有些家長會有一些小禮物，肯定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。簡單清楚的一些小事例，給我們留下很深的思索，通過每一件事情的處置方式，讓我們延長到了很多與家長溝通的小細(xì)節(jié)，短暫的學(xué)習(xí)，帶給我們永久的思想升華。信任在以后的家長工作中我會更自信，越來越順暢。和家長溝通的心得體會篇6讓我們與孩子一同成長！連續(xù)學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)合格的智慧型家長——“智慧型家長的五堂課”心得體會首先，感謝學(xué)校組織這次家長學(xué)校日活動(dòng)，也特別感謝張教授理論結(jié)合實(shí)際的精彩授課。在短短兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)過程中，跟隨張老師的講課節(jié)奏，我想到孩子以往的種。種表現(xiàn)和我們對孩子的教育方法，想到身邊年輕員工的優(yōu)缺點(diǎn)和我對他們的教育方法，想到我們單位“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力”的口號和擇人標(biāo)準(zhǔn)，想到我們國家創(chuàng)新型大環(huán)境對創(chuàng)造性人才的召喚等等。這是一個(gè)不行多得的立足現(xiàn)在，著眼將來的高瞻遠(yuǎn)矚的講座，對我們教育孩子甚至工作中培養(yǎng)年輕員工都很受用。張老師首先引用美國知名心理學(xué)家麥克利蘭提出的“冰山模型”敘述了“要成才先做人”、“看不見的部分有時(shí)比看得見的部分更緊要”的道理。這讓我聯(lián)想到了我們始終提倡的厚德載物和厚積薄發(fā)的中華美德，有德有才才是精品人才。國家要建設(shè)成創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新型的人才是基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)新就要有基本知識、基本技能和基本經(jīng)驗(yàn)的積累，更要有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的本領(lǐng)。在工作中，我經(jīng)常要求我的組員發(fā)現(xiàn)問題要有預(yù)見性，向領(lǐng)導(dǎo)和同事提出問題要帶有本身考慮好的解決方案供選擇，要激發(fā)全部人的主觀能動(dòng)性，而不是一兩個(gè)人。孩子的教育也是這樣，鼓舞她在生活中和學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，幫忙她結(jié)合所學(xué)提出科學(xué)的有價(jià)值的問題，教給她分析問題和找尋答案的科學(xué)方法，和她一起共享解決問題后的無比喜悅，最終專心記錄下整個(gè)過程中的成長和喜悅。為什么“責(zé)任心是最緊要的素養(yǎng)”是很多著名企業(yè)選人和用人的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？由于在我們的四周有太多的埋怨和相互推諉，很多人不敢承當(dāng)責(zé)任，所以企業(yè)需要有責(zé)任心的員工，國家需要有責(zé)任心的國民。只有每個(gè)人都負(fù)起本身應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任，都樹立起個(gè)人品牌，中國才略制造出精品。所以，孩子從小就培養(yǎng)起負(fù)責(zé)任的良好習(xí)慣和陽光心態(tài)至關(guān)緊要。該他們承當(dāng)?shù)呢?zé)任肯定要他們承當(dāng)起來，在力所不及的情況下，家長可以幫忙她，但她必需明白父親媽媽是在幫忙她，應(yīng)當(dāng)懷有一顆感恩的心，而不是認(rèn)為這些都是大人應(yīng)當(dāng)做的。這一點(diǎn)對我們的下一代至關(guān)緊要，由于獨(dú)生子女的特殊性，他們得到了太多的溺愛。我們應(yīng)當(dāng)向西方國家學(xué)習(xí)，父母和孩子都有本身的事，各自承當(dāng)起應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任。抱在懷里的孩子永久無法成長，加強(qiáng)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)迫在眉睫。張老師在講解完“責(zé)任比興趣更緊要”后，向大家對“什么是家庭教育？”和“孩子是誰？”進(jìn)行了解答。家庭教育是家庭人員之間的互動(dòng)性教育，既包含家長對孩子的教育，也包含孩子對家長的教育，是在相互敬重和友好的氛圍中進(jìn)行的互動(dòng)性教育，通過家庭教育實(shí)現(xiàn)家長和孩子的共同進(jìn)步。以前我對家庭教育的理解是單方向的，即認(rèn)為僅僅是家長對孩子的教育，通過學(xué)習(xí)，明白了家庭教育是相互的，良好的家庭教育應(yīng)當(dāng)是“