三年級科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題名稱§1.1玩具里的科學(xué)

教學(xué)時間2011.9.1授課老師劉鋒龍

1.會用感官感知玩具的外形特征，通過改詡E或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識。

教學(xué)目

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

標(biāo)設(shè)計

3.知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描

述。

學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，

教學(xué)重難

能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步

點設(shè)計

感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生首次接觸科學(xué)這一學(xué)科，有一定德爾陌生感，上課時教師要注意激

學(xué)生分析

發(fā)學(xué)生的興趣。

教材分析教材從學(xué)生熟悉的玩具入手，便于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

4分一、組教師自我介紹。

織教學(xué)

4分二、談同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的

話導(dǎo)入科學(xué)。（板書課題）

25

三、新1.玩玩具、說特點。

分授（1）教師提出活動要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)

們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，

也可以以小組為在玩的過程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有

什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？

在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。

（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點。

師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，

有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

師：同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了

觀察。

2.提出問題

師：同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組

的同學(xué)愿意給大家說一說？

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們

認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到

解決。

3、設(shè)計或改進(jìn)玩具

提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認(rèn)真觀察，

勤于思考的品質(zhì)一點兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在

研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，

就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你的

想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說

出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋。

看哪個小組設(shè)計或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

學(xué)生小組合作設(shè)計。

師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？

學(xué)生展示、介紹作品。

師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？

學(xué)生評價作品。

師：同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明

的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你

們的作品！

3分

堂評價師：同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生進(jìn)行自我評價。

2分四、拓

展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才

剛剛開始，課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，

2分看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)

布置新課堂P2-6

板書設(shè)計:

§1.1玩具里的科學(xué)

玩玩具、說特點

提問題、靠什么運動

里面有什么

課后記:

課題名稱§1.2我們周圍的動植物

教學(xué)時間2011.9.1授課老師劉鋒龍

1.能用各種感官直接感知中為常見的動植物。

教學(xué)目2.能提出有關(guān)于動植物的問題，認(rèn)識到人與自然應(yīng)該和諧相處。

標(biāo)設(shè)計3.知道生活中常見的動植物的名稱和特點，認(rèn)識到周圍的動植物是多種多樣的；

初步學(xué)習(xí)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對動植物進(jìn)行分類。

教學(xué)重難

認(rèn)識各種動植物，知道人與自然應(yīng)和諧相處。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物分類。

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

三年級的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，在觀察中要注意提醒學(xué)生珍惜生命、保護(hù)環(huán)境，

學(xué)生分析

并注意自身安全。提倡學(xué)生在自然狀態(tài)下觀察周圍的動植物。

教材從學(xué)生熟悉的植物入手，便于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生運用

教材分析

各種感官感知周圍常見的動植物，感受生動的生命世界，知道動植物的多樣性。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)(教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖)

小記

5分一、談話師：我們班這學(xué)期又來了新同學(xué)，哪位同學(xué)給新來的同學(xué)介

導(dǎo)入紹一下我們學(xué)校里的花草樹木？

生答，師引導(dǎo)完善。

師：這節(jié)課，我們來仔細(xì)的觀察、研究一下周圍的動、植物。

(板書課題)

25分二、觀察1.觀察、研究動、植物

與探究(1)師：圖片上有哪些動物，它們有什么特點？生答

活動(2)師：我們常見的動物有哪些？它們有什么特點？生答

(3)師：我們常見的植物有哪些？它們有什么特點？生答

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法

2.提出問題，組織學(xué)生猜想。

3.我們和動、植物交朋友

師：動、植物可以供人類食用，有的供人觀賞，有的還能治

病，對我們?nèi)绱酥匾械娜藚s在故意捕殺、破壞動、植物。你

見過哪些破壞植物的行為？

生答

師：他們做的對嗎？應(yīng)該怎樣做？

生答

2分三、課堂拓展活動

延伸

2分四、課堂這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，討論熱烈，觀察細(xì)心，大家

小結(jié)有什么收獲？

生答

6分作業(yè)

布置新課堂P7-U

板書設(shè)計:

§1.2我們周圍的動植物

名稱：

特點：

產(chǎn)生的問題：

我的猜想：

課后記:

課題名稱§1.3科學(xué)在我們身邊

教學(xué)時間2011.9.8授課老師劉鋒龍

1.經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；

2.認(rèn)識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常

教學(xué)目

生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

標(biāo)設(shè)計

3.學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開科學(xué)的

道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性。

教學(xué)重難

經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生分析游戲能很快把學(xué)生的注意力集中到探究上來，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

本課通過做科學(xué)小實驗、介紹科技新產(chǎn)品、交流科研新成果等活動，讓學(xué)生

教材分析

感到我們的生活離不開科學(xué)。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

5分一、游教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?/p>

戲?qū)肓艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學(xué)來完成，誰是咱們班力氣最

新課大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺

上做游戲。）

講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現(xiàn)在請兩位

同學(xué)每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，

用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，

誰能把乒乓球吹走？

學(xué)生猜測：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測，教師記錄猜測情況：認(rèn)

為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人,認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，

認(rèn)為都不能獲勝的有0人。

驗證猜測：結(jié)果兩位同學(xué)都沒有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜

測正確。

自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。

繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學(xué)換一種吹法，讓

漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測，教

師記錄。學(xué)生演示，驗證猜測。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問題，

猜測原因。

游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學(xué)們的

兩次猜測都和游戲結(jié)果不一樣?？磥?，研究科學(xué)不能光憑猜測，

而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結(jié)論來。

8分二、教1、我們來做小實驗。

學(xué)新課(1)“能否站起來”實驗

熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

(學(xué)生反復(fù)做兒次，感到起立坐下非常容易。)

實驗要求：指一名學(xué)生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。

老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這

位同學(xué)能站起來嗎？

學(xué)生猜測：指2—3名學(xué)生猜測，說出猜測的理由。

分組實驗：按照實驗要求，學(xué)生充分實驗。教師在巡視指導(dǎo)

中和進(jìn)行實驗的同學(xué)交流實驗的感覺和體會。

匯報實驗結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無法站起來。

分析實驗結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。

教師小結(jié)：這個游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回

事，大家的猜想對不對??？在以后的學(xué)習(xí)中我們會解決這些問題。

課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。

(2)“吹蠟燭”實驗

提出實驗要求：在同學(xué)們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、

瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？

同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實驗，并想一想其中的道理。

分組實驗：小組合作進(jìn)行實驗，教師巡視學(xué)生的實驗情況，

指導(dǎo)學(xué)生控制實驗變量，進(jìn)行對比實驗，并作好實驗記錄。同時

啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進(jìn)行實驗。

匯報交流：指幾名學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學(xué)生課下找

更多的實驗材料進(jìn)行研究。

7分三、“吸提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗

飲料”桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的吸管），同學(xué)們

實驗想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。

學(xué)生稍做討論，然后開始實驗。

教師巡視指導(dǎo)。

師：在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

同學(xué)們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：

先猜想，再動手做一做，最后得出結(jié)論）

5分四、教同學(xué)們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學(xué)的過程?？茖W(xué)

師小家在做科學(xué)的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔

結(jié)：瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，

而且提高了運行速度和安全性能。

1、尋找生活中的科學(xué)

教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面

有科學(xué)，動植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里

面有科學(xué)，手機里面有科學(xué)等。

教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板

書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

2、交流資料，感悟科學(xué)。

師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱

們來交流一下。

（學(xué)生交流帶來的資料］展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些

產(chǎn)品里面有科學(xué)。）

師：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來一?些這方面的資料。

（教師播放當(dāng)前國際上、中國比較先進(jìn)的科技方面的錄象資

料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我

們的生活離不開科學(xué)。）

3、自由活動：啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，

憧憬科學(xué)。

師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的

設(shè)想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題，

“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技

術(shù)——無污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的未來進(jìn)

行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。）

師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？

那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻

想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也

可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一

說，想一想。

學(xué)生自由活動：有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)幻想小

故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太

空城，有的小組開起了科學(xué)故事會，還有的小組正討論進(jìn)行一次

以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導(dǎo)，

對學(xué)生的想法給予充分的肯定。

教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。

老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行

完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充

分展示和交流。

5分五、課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于

堂評價動腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)

比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對自己的表現(xiàn)滿

意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！

3分六、布師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不

置作業(yè)會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”

為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！

2分作業(yè)新課堂P12-15

布置

板書設(shè)計:

§1.3科學(xué)在我們身邊

提出問題

研究問題

解決問題

課后記:

課題名稱§4怎樣認(rèn)識物體

教學(xué)時間2011.9.15授課老師劉鋒龍

L能從身邊的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；會用感官對物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)

觀察能力；通過觀察初步體驗探究活動的過程。

教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計2.通過交流體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生

活。

3.會根據(jù)物體的特征辨認(rèn)物體；認(rèn)識各種感官的作用

教學(xué)重難學(xué)生通過感官觀察熟悉物體的外部特征，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇

點設(shè)計心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生分析學(xué)生對科學(xué)有較高的學(xué)習(xí)興趣，上課時教師要注意保持學(xué)生的好奇心。

教材分析教材從學(xué)生熟悉的物體入手，便于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分一、組

織教學(xué)

2分二、談?wù)勗挘赫n前布置同學(xué)們觀察，認(rèn)識周圍的一些物體，并收

話導(dǎo)入集身邊一些常見的物體。今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識它們吧。

25

三、新活動一：它們各有什么特點？你們怎么辨認(rèn)他們？

分授說出身邊常見物體的特點和辨認(rèn)方法。

談話：同學(xué)們帶來了一些我們身邊常見的文具，水果等物

體，能說一說他們是什么？有什么特征？你們是怎么認(rèn)識它

的？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，自由介紹自己手中的各種球的

大小，顏色，花紋等特點；各種水果的顏色，形狀，氣味，味

道等特點；常用的鉛筆，直尺，橡皮等學(xué)習(xí)用品的特點。

教師總結(jié)。

通過辨認(rèn)物體，認(rèn)識各種感官的作用。

談話：剛才同學(xué)們說出我們周圍常見的一-些物體的特征和

認(rèn)識這些物體的一些方法。你還知道哪些認(rèn)識物體特征的方

法？

交流，研討物體的方法。

學(xué)生說出物體的特點，交流辨認(rèn)物體特點的方法，認(rèn)識到

各種感官所起的不同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小

顏色花紋；有的用鼻子聞蘋果，白醋的氣味不同。有的用舌頭

嘗出果汁牛奶礦泉水不同味道；有的用手感覺出物體的軟硬，

冷熱不同...

通過表達(dá)與交流，認(rèn)識辨認(rèn)物體的方法。

學(xué)生在小組內(nèi)交流用不同感官所認(rèn)識的物品，物品特點和

認(rèn)識的方法。

用眼睛看：可以識別物體的大小形態(tài)顏色和方位。

用鼻子聞：可以識別物體的氣味。

用舌嘗：可以識別物體的味道，如甜酸苦辣咸并能區(qū)

別味道是單一的還是復(fù)合的，以及味道的濃度。

用手摸：可以識別物體的冷熱，大小，形狀,光滑與粗糙。

教師小結(jié)：眼睛耳朵鼻子舌頭都是人的感覺器官。人

的感官能幫助人們分辨不同特征。在用感官認(rèn)識物體時，眼按

照一定順序進(jìn)行。

10分四、拓擴展活動

展活動通過用聽診器聽自己的心跳、用顯微鏡觀察細(xì)胞、用望遠(yuǎn)

鏡觀察遠(yuǎn)處物體。使學(xué)生感受到科學(xué)儀器的奇妙。

鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究，增強學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

活動二：室外分辨周圍植物的不同與相同。

談話：剛才一，同學(xué)們運用不同的感官認(rèn)識了物體，也分辨

出我們準(zhǔn)備的不同物品。接下來我們要走出教室，到優(yōu)美的校

園了感受一下周圍的植物有什么不同和相同的特征。

教師與各小組同學(xué)開開心心進(jìn)行室外觀察、記錄、區(qū)分植

物不同與相同的活動。關(guān)注學(xué)生的探究活動，注意安全，并及

時給予指導(dǎo)，提醒學(xué)生做好記錄。

記錄表

楊樹梧桐樹松樹白玉蘭

葉子大小

葉子形狀

葉子氣味

小組交流自己發(fā)現(xiàn)與收獲

引導(dǎo)學(xué)生說出運用那些感官與手法，比較出植物哪些方面

的不同與相同。對表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚鼓勵。

2分五、課引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)

堂小結(jié)

1分作業(yè)

新課堂P16-18

布置

板書設(shè)計：

§4怎樣認(rèn)識物體

用眼睛—看用舌頭——嘗用耳朵——聽

用鼻子——聞用手——摸

課后記：

課題名稱§5給文具分類

教學(xué)時間2011.9.19授課老師劉鋒龍

1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給文具分類。

教學(xué)目

標(biāo)設(shè)計2.了解分類在生活中的應(yīng)用。

3.運用學(xué)到的分類方法，選擇生活中的物體，進(jìn)行分類。

教學(xué)重難

學(xué)會確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生分析三年級的學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，在分類中要注意提醒學(xué)生控制好標(biāo)準(zhǔn)。

教材從學(xué)生熟悉的文具入手，便于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生運用

教材分析

各種感官感知周圍常見的文具，感受分類的多樣性。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分一、組織

教學(xué)

4分二、談話1.課前我們對學(xué)校周圍的文具店進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們收集了好多

導(dǎo)入的相關(guān)信息。請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下你們的調(diào)查情況。

（學(xué)生交流調(diào)查情況）

2.通過課前的調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)？能不能具體說一說？

（比如說所有鉛筆放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子

放在?起。筆袋和文具盒靠得很近。等）

師：為什么他們會靠得很近？誰還有補充？同學(xué)們調(diào)查得很仔細(xì)，

獲得的信息特別多，而且很有價值。

這節(jié)課你想不想也當(dāng)一回商店的老板，也來給文具分分類呢？

（板書課題：給文具分類）

25分三、新授1.自由分類

師：下面請各小組對帶來的文具進(jìn)行分類，看看能用兒種方法，

哪個小組分類的方法最多。

（學(xué)生動手分類，教師巡回指導(dǎo)）

2.匯報交流

師：說一說你們是怎樣分的？用了多少種方法？還有哪些分法？

（按新舊來分類。按筆芯的顏色分類，如紅芯的一類，藍(lán)芯的一

類，黑芯的一類。按筆油剩的多少來分類。按筆的質(zhì)量來分類。

按一次性的和非一次性的來分類。按塑料的和金屬的來分類。）

師：也就是按質(zhì)地來分類。

能按外型來分類嗎？

3.方法梳理

師：剛才同學(xué)們說出了這么多種的分法，數(shù)沒數(shù)具體有多少種？

分出的結(jié)果一樣嗎？每一種分法的結(jié)果不一?樣，為什么？

（因為不是按照同一個標(biāo)準(zhǔn)來分的。）

師：那你認(rèn)為分類時首先應(yīng)該做什么？

（首先要知道自己想根據(jù)什么來分類）

師：對，也就是先要確定一個標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不

同。（板書：確定標(biāo)準(zhǔn)）

4.總結(jié)提升

師：剛才同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給文具進(jìn)行了分類，誰能說一說

分類有什么好處？

（容易找到，節(jié)省時間。如果買東西的人多，商店老板可以很快

找到顧客要買的東西，提高效率，能掙更多的錢。美觀好看。分

類也是科學(xué)家研究問題的一種方法。）

師：你怎么知道的？（強調(diào)為什么分類也是科學(xué)家研究問題的一

種豐富）

師：不錯，分類是科學(xué)研究的重要方法，生活中處處有分類，它

在生活中的應(yīng)用十分廣泛，給我們的生活帶來了便利。

5分四、拓展科學(xué)與生活

活動師：生活中，還有哪些地方用到分類？這樣有什么好處嗎？還有

哪些地方用到分類？

（如：垃圾分類，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工

業(yè)垃圾之分，有固體垃圾、氣體垃圾和液體垃圾之分）師強調(diào)：

垃圾分類是避免造成環(huán)境污染的主要方法，我們都應(yīng)該有這樣的

環(huán)保意識，還有哪些地方有分類？引導(dǎo)回憶去圖書館有什么發(fā)

現(xiàn)？

（圖書館的圖書也有分類。分為少兒讀物、文學(xué)作品、中國小說、

外國小說，科技類圖書、科幻類圖書、及世界名著等。）

師：圖書館的圖書還有其他分法嗎？

生：有的分為少兒讀物、文學(xué)作品、技術(shù)類、工具類等等。

3分五、課堂師：生活中的分類簡直太多了。假如生活中沒有分類，我們的生

小結(jié)活會怎樣？

師：我們的生活不能沒有分類。藥店的藥品有分類，食品店的食

品有分類，服裝店的服裝也有分類，他們是怎么分類的，你注意

過沒有？課后去再去調(diào)查，了解一下他們是怎么分類的，為什么

那樣分？

2分作業(yè)新課堂P19-22

布置

板書設(shè)計:

§5給文具分類

分類標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果

用途書寫、量長度、裝東西等

形狀圓柱形、長方形等

材料塑料、金屬等

顏色白色、黑色等

分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也不同。

課后記:

課題名稱§6哪杯水熱

教學(xué)時間2011.9.22授課老師劉鋒龍

1.通過用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對

物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；初步學(xué)會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測

量記錄。

教學(xué)目

2.通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，意識

標(biāo)設(shè)計

到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條

3.認(rèn)識各種問堆積；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做

簡單記錄。

教學(xué)重難能運用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。知道如何正確使用溫度計測

點設(shè)計量常見物體的溫度。

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生分析游戲能很快把學(xué)生的注意力集中到探究上來，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

生活中學(xué)生還會產(chǎn)生誰更大、誰更重、誰更硬、誰更熱等問題。在用感官無

教材分析法做出準(zhǔn)確判斷的時候，尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)

學(xué)生利用工具驚醒觀察，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

環(huán)節(jié)課堂

時間（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分一、組

織教學(xué)

2分二、導(dǎo)今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度？

入

25三、新1.感官判斷水溫的高低。教師出示兩杯水，提出問題：“哪杯水

分授更熱？”

學(xué)生根基自己已有經(jīng)驗，運用感官來進(jìn)行判斷。學(xué)生進(jìn)行交流。

讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題：“到底哪杯水更熱呢？”

學(xué)生閱讀資料卡，或觀看投影觀察相結(jié)合的方法，了解溫度以及

溫度計的相關(guān)知識。

(1)溫度的認(rèn)識。物體的冷熱程度叫溫度。溫度計是測量物體溫

度的儀器。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏

度”，用來表示。

(2)怎樣測量物體的溫度？用手拿著溫度計的上部。將溫度計的

玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁。等溫度計內(nèi)的液柱靜止后，

讀出溫度。讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱

頂端相平。

2.測量水的溫度。在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生匯報

剛才的測量結(jié)果。教師適時地通過溫度計投影，結(jié)合釋放使學(xué)生

認(rèn)識如何正確使用溫度計，并熟練掌握溫度的讀、寫。教師可以

讓學(xué)生多進(jìn)行一些讀寫訓(xùn)練。教師給學(xué)生提供一杯熱水、一杯冷

水、一個空杯子，提出問題：“利用它們，你能測量出幾個不同的

溫度？”

學(xué)生經(jīng)過討論，實驗。

3.哪杯水更熱？在學(xué)習(xí)了正確的使用溫度計的方法之后，學(xué)生再

一次進(jìn)行測量活動，這次測量還是剛上課時用感官判斷的兩杯水，

教師要及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測量記

錄。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終

判斷出哪杯水更熱。

4.比較哪杯水溫度更低。教師提出問題：“如何使水的溫度降得

快？”

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，設(shè)計并采用各種方式降低水的溫度。學(xué)生

進(jìn)行實驗活動。學(xué)生匯報交流。在告一?段落的時候，教師提問：“怎

么知道哪杯水溫度更低呢？提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，使用

溫度計測量后再進(jìn)行比較。學(xué)生自己控制時間，然后學(xué)生開始測

量并記錄測量結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。測量結(jié)束時組織進(jìn)行交流，

在交流的基礎(chǔ)上，討論分析測量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，使學(xué)

生獲得新的認(rèn)識。

5.自由活動：教師可以先提出問題：“你會使用溫度計嗎？你想

測量哪些物體的溫度？”

給學(xué)生一個充足的自由空間，由學(xué)生自由選擇身邊的物品進(jìn)行測

量，以使學(xué)生正確、熟練地使用溫度計，滿足他們的求知欲，提

高他們的認(rèn)識，為今后正確使用溫度計，解決生活中遇到的問題

打好基礎(chǔ)?；顒咏Y(jié)束，教師可以和學(xué)生一起或讓學(xué)生自主對本課

的探索活動進(jìn)行評價。在教科書中規(guī)定的表格中標(biāo)出表示自己探

究水平的級別，進(jìn)行評星活動。如果認(rèn)為自己本課測量活動認(rèn)真、

正確，可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為自己本課測量記錄及時、準(zhǔn)確，也

可以標(biāo)三星；如果認(rèn)為收獲豐富的話同樣可以標(biāo)三星。

7分四、拓拓展活動：

展活動教師可以先激發(fā)學(xué)生在課外探究熱水溫度變化的欲望。教師提出：

“熱水的溫度是怎樣變化的”問題，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗發(fā)表意見。

學(xué)生任意發(fā)表自己的看法，教師不給予否定或肯定，只是對學(xué)生

的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生想出：應(yīng)對一杯熱水進(jìn)行實際測量。

在學(xué)生實際探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流探究的發(fā)現(xiàn)、體會。

3分五、課引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)

堂小結(jié)

2分作業(yè)新課堂P24-27

布置

板書設(shè)計:

§6哪杯水熱

物體的冷熱程度叫溫度

溫度計：玻璃管、刻度、玻璃泡

課后記：

課題名稱§7水溫的變化

教學(xué)時間2011.9.26授課老師劉鋒龍

1.能熟練使用溫度計連續(xù)測量水溫的變化，并作簡單的記錄；會用簡單

教學(xué)目的表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄；

標(biāo)設(shè)計2.知道科學(xué)探究的重要性。通過測量活動體驗合作探究的樂趣。

3.了解水溫的變化規(guī)律。

教學(xué)重難

用實驗來驗證自己的猜想，探究常溫下熱水降溫的規(guī)律。

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

水溫的變化是生活中是司空見慣的現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)

學(xué)生分析驗，知道熱水隨著時間的推移會慢慢降溫，但只是停留在定性認(rèn)識的層面上，

從沒做過定量的研究，對水降溫的規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識。

本課主要是通過“猜想一驗證一獲得結(jié)論”的基本思路對水溫的變化進(jìn)

行預(yù)測和測量，收集與問題有關(guān)的證據(jù)，并對收集到的證據(jù)進(jìn)行初步分析，

教材分析

提出合理的解釋，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生使用溫度計

測量物體溫度的技能，從而激發(fā)學(xué)生探究生活中科學(xué)問題的興趣。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分?、組

織教學(xué)

2分二、談教師倒一杯熱水放在桌上，問：水溫怎樣變化？

話導(dǎo)入生答。

三、新各組猜測燒杯里的熱水(80°C)一段時間后，會發(fā)生什么

25分授變化？

也可明示于學(xué)生用溫度計可以測量水溫的變化，請學(xué)生先

作出猜想。

探究活動

猜想與設(shè)計。

熱水溫度是怎樣變化的？結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

交流猜想的依據(jù)。

設(shè)計方案。

證明自己或同學(xué)的猜想。小組交流確定方案。

持續(xù)測量一杯水的降溫過程，收集數(shù)據(jù)，驗證猜想。

指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)填充統(tǒng)計圖。

實驗與猜想辯證。獲得結(jié)論。

師生共同總結(jié)

熱水變化的規(guī)律：先快后慢，起初降溫很快，而后速度逐

漸慢下來，越接近室溫時，溫度降得越慢。

10分四、拓拓展材料課后拓展(選題)

展活動想辦法使物體的溫度降得快些。調(diào)查生產(chǎn)或生活中加快降

溫的事例。

2分五、課引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)

堂小結(jié)

1分

作業(yè)新課堂P28—30

布置

板書設(shè)計：

§7水溫的變化

猜想：先快后慢；先慢后快；有時快、有時慢；均勻降溫；急速降溫。

實驗結(jié)果：先快后慢，越接近室溫溫度降得越慢。

課后記：

課題名稱§8哪杯水多

教學(xué)時間2011.9.29授課老師劉鋒龍

1.會進(jìn)行猜想和假設(shè)，及時反思，會用多種方法辨別哪杯水多；學(xué)會正確使

教學(xué)目用量筒或其他量具測量液體，初步學(xué)會估測，能用自己喜歡的方法記錄觀察結(jié)果。

標(biāo)設(shè)計2.體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3.知道如何比較物體的多少；知道使用量筒觀察比感官更有效，更準(zhǔn)確。

教學(xué)重難

學(xué)會使用量筒測量液體體積，設(shè)計多種方案比較水的多少。

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生對量筒比較陌生，教師應(yīng)把量筒的使用方法作為探究的一項內(nèi)容，也有

學(xué)生分析

利于提高學(xué)生的探究能力。

本課以水為載體，鼓勵學(xué)生運用自己的感官和借助實驗器材進(jìn)行觀察、比較、

教材分析估計、討論、合作、實驗，多角度探究比較液體的多少等方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使

用量筒，體驗到借助儀器測量比用感官有效。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分一、組織

教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

4分二、談話師：同學(xué)們，我在一家超市買了兩瓶礦泉水，誰來辨別怎樣

導(dǎo)入哪瓶水多呢？

生答：掂一掂、看看商標(biāo)上的數(shù)字、也可以通過觀察瓶子的

形狀，確定哪瓶水多……

25分三、新授教學(xué)新課

1.提出猜想

師：同學(xué)們想的辦法可真多，老師這里還有一個難題，同學(xué)

們再來看，這里有四杯水，為了便于同學(xué)們觀察老師把水染成了

紅色，分別是1號，2號，3號和4號，1號是水杯，2號是錐形

瓶，3號和4號是型號不同的燒杯。同學(xué)們猜一猜哪個瓶子里的

水最多？

生猜

2.驗證猜想

師：怎樣驗證大家的猜想

生討論并確定驗證方案

認(rèn)識量筒

量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每

一小格是1毫升，用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀

器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示這三種儀器）。

3.探究量筒的使用方法

師指定學(xué)生演示使用方法

生動手實踐

5分四、拓展4.反思猜想

活動師：通過剛才猜測，對照實驗結(jié)果你有什么想法？

生答

3分五、課堂引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)

小結(jié)

2分作業(yè)新課堂P31—-34

布置

板書設(shè)計:

§8哪杯水多

量筒：液體體積

單位：毫升ML

課后記:

課題名稱§9有趣的不倒翁

教學(xué)時間2011.10.10授課老師劉鋒龍

L能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的

過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗到“解

暗箱”是研究事物的一種方法。

教學(xué)目

2.通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識

標(biāo)設(shè)計

到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。

3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上

無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法解決。

教學(xué)重難

學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。

點設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)

學(xué)生分析學(xué)生對不倒翁比較熟悉，但對其中的秘密不甚了解。

本課的主題活動“研究不倒翁不倒的秘密”是典型的“解暗箱”活動，這樣

教材分析的活動都是由發(fā)現(xiàn)問題開始的，并按照“發(fā)現(xiàn)問題一猜想與假設(shè)一驗證”的程序，

引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣開展探究活動。

教學(xué)過程

教學(xué)教學(xué)師生活動預(yù)設(shè)

課堂

時間環(huán)節(jié)（教師談話和追問，學(xué)生活動預(yù)設(shè)及各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）

小記

1分一、組

織教學(xué)

2分二、導(dǎo)師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（出示不倒翁）

入

30分二~,、立新匚1.我們玩一玩不倒翁

授師：平時你都怎么玩不倒翁呢？

學(xué)生簡單說明并演示玩法

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答

2.探究不倒翁不倒的秘密

師：同學(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)

家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開始研究的。

提出猜想和假設(shè)

師：那為什么不倒翁總是不倒呢？

生答

探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看

不出來，怎么辦？

生：把它拆開來看看

師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒。

3.探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用

師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？

學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。

師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？

學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)

師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，

會有更多的發(fā)現(xiàn)。

5分四、拓拓展活動：制作不倒翁、設(shè)計制作會翻跟頭的熊貓。

展活動提示制作方法：制作一個圓柱形圓桶，上下兩面都是半球形，

里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），

然后把熊貓的身體組裝好。

2分五、課師：關(guān)于不倒翁，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資

堂小結(jié)料，開拓我們的視野，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的

收獲與發(fā)現(xiàn)。

1分作業(yè)新課堂P35—-37

布置

板書設(shè)計:

§9有趣的不倒翁

上輕下重

底部半球形

課后記:

課題名稱10認(rèn)識水

教學(xué)時間2011.10.17授課老師劉鋒龍

1.會用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和簡單的器材來觀察水并

通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。

教學(xué)目

2.認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體.

標(biāo)設(shè)計

3.在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂

于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、

點設(shè)計比較能