2024-2025學年小學心理健康教育中的討論課設計

2024-2025學年小學心理健康教育中的討論課設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康教育中的討論課

2.教學年級和班級：小學五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高情感管理能力：使學生能夠理解和識別自身的情感，學會適度表達和調節(jié)情緒，以更好地適應學習和生活中的各種情境。

2.增強人際交往能力：培養(yǎng)學生學會傾聽、理解他人觀點，并能夠有效地表達自己的感受和需求，以建立和諧的人際關系。

3.培養(yǎng)團隊合作精神：通過小組討論和合作活動，使學生學會與他人共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作和互助精神。

4.提升自我認知能力：幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)積極的自我形象，增強自信心和自尊心。

5.培養(yǎng)問題解決能力：鼓勵學生主動思考和分析問題，學會運用適當?shù)牟呗院头椒▉斫鉀Q問題，提高解決問題的能力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是小學五年級的學生，他們正處于生理和心理發(fā)展的關鍵時期。這一階段的學生具有較高的好奇心和探索欲望，但同時也在情緒調節(jié)和人際交往方面存在一定的挑戰(zhàn)。大部分學生已經(jīng)具備了一定的自我認知能力，能夠認識到自己的情感和需求，但在表達和調節(jié)情緒方面仍需提高。

在知識層面，學生已經(jīng)對心理健康有了初步的認識，但對于如何運用心理健康知識解決實際問題還需進一步引導。在能力方面，學生具備一定的思考和分析問題的能力，但需要在團隊合作和問題解決方面進行鍛煉和提升。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，因此在教學過程中需要設計互動性強、有趣味性的活動，以提高學生的參與度和積極性。同時，鼓勵學生主動提問、表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》五年級教材。

2.輔助材料：收集與情緒管理、人際交往、團隊合作等主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備情緒溫度計等簡單的實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)討論課的需要，將教室座位布置成圓形或小組圍坐形式，營造輕松、開放的氛圍。同時，設置展示區(qū)用于展示學生的討論成果。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要上一節(jié)特別的課，討論一下心理健康的重要性。在上課之前，請同學們閉上眼睛，深呼吸，感受一下自己內(nèi)心的情緒?，F(xiàn)在，請大家分享一下你們剛才感受到的情緒。（引導學生分享感受，引入情緒管理主題）

2.情緒管理探討（10分鐘）

同學們，我們每天都會經(jīng)歷各種各樣的情緒，有時候會感到開心、興奮，有時候又會感到難過、沮喪。那么，我們應該如何正確地管理和表達自己的情緒呢？請大家在小組內(nèi)討論一下，并分享你們的方法。（引導學生進行小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神）

3.人際交往技巧（10分鐘）

在學習和生活中，我們與人際交往至關重要。那么，如何才能更好地與他人相處呢？請大家思考一下，并在小組內(nèi)分享你們的觀點。（引導學生進行思考和討論，提高人際交往能力）

4.案例分析（10分鐘）

同學們，現(xiàn)在請你們閱讀教材上的案例，思考以下問題：案例中的主人公遇到了什么問題？他們是如何解決問題的？我們可以從他們的經(jīng)歷中學到什么？（引導學生獨立思考，培養(yǎng)問題解決能力）

5.情緒調節(jié)實踐活動（10分鐘）

請大家分成小組，進行情緒調節(jié)實踐活動。每組選擇一種情緒，通過表演、繪畫等方式展示這種情緒。其他小組觀看后，嘗試猜出他們所表達的情緒，并分享自己的感受。（鍛煉學生的情感管理能力，提高自我認知能力）

6.總結與反思（5分鐘）

同學們，今天我們一起探討了心理健康的重要性，學習了如何管理自己的情緒，與人交往，解決問題。希望大家能夠將這些方法運用到實際生活中，做一個心理健康、快樂成長的小學生。大家對自己的表現(xiàn)有什么看法？覺得自己今天學到了什么？（引導學生進行自我反思，提高自我認知能力）

7.課后作業(yè)布置

請大家回去思考一下，自己在生活中遇到過哪些情緒管理方面的問題？是如何解決的？下節(jié)課分享給大家。（培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力）

整個教學過程圍繞情緒管理、人際交往、團隊合作等主題展開，通過討論、案例分析、實踐活動等多種形式，引導學生積極參與，提高自身心理素質。同時，注重培養(yǎng)學生的自主思考、團隊合作和問題解決能力，使他們在實際生活中更好地應對各種心理挑戰(zhàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-引入心理健康教育相關的繪本、故事書，如《情緒勇氣》、《心情日記》等，幫助學生通過生動的故事理解情緒管理的重要性。

-使用心理健康教育視頻資料，如如何表達情緒、如何與人合作的實例，讓學生更直觀地理解情緒管理和團隊合作的具體做法。

-引入學校心理輔導室的資源，如心理咨詢師的專業(yè)指導，讓學生了解到學校心理輔導的支持系統(tǒng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行情緒日記的書寫，記錄自己的情緒變化和處理情緒的方法，提升自我認知能力。

-組織學生參觀心理健康教育展覽或者講座，拓寬他們的心理健康知識視野。

-建議學生在家中嘗試與家人進行情緒表達和解決問題的練習，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

-開展心理健康主題的班會或者家長講座，加強家校合作，共同關注學生的心理健康。板書設計-情緒管理方法：認識情緒、表達情緒、調節(jié)情緒

-人際交往技巧：傾聽、理解、表達、合作

-團隊合作精神：分工、協(xié)作、互助、共享

-問題解決能力：分析、思考、策略、實施

2.板書設計關鍵詞：

-情緒管理：情緒識別、情緒表達、情緒調節(jié)

-人際交往：傾聽、理解、表達、合作

-團隊合作：分工、協(xié)作、互助、共享

-問題解決：分析、思考、策略、實施

3.板書設計藝術性和趣味性：

-使用不同顏色和圖標來區(qū)分不同的知識點，增加視覺吸引力。

-設計情緒管理流程圖，以步驟形式展示情緒調節(jié)的過程。

-利用圖表展示人際交往技巧和團隊合作精神的具體做法。

-以故事情節(jié)或漫畫形式展示問題解決的過程，增加趣味性。課后作業(yè)為了讓同學們更好地鞏固今天所學的知識，我為大家設計了一些有趣的課后作業(yè)。請大家選擇其中一道或幾道完成，并認真思考。

1.情感日記：請同學們寫一篇關于自己情緒的日記，記錄下今天上課所學的情緒管理方法，并在實踐中嘗試運用。

答案示例：

今天我在學校里遇到了一件讓我生氣的事情，但我學會了用深呼吸和冷靜思考的方法來調節(jié)情緒。我覺得這樣真的很有幫助，我要堅持練習。

2.人際交往故事分享：請同學們回家后，跟家人分享一個人際交往的小故事，可以是教材中的案例，也可以是自己的經(jīng)歷。

答案示例：

我分享了教材中的小故事，爸爸媽媽都覺得很受啟發(fā)。他們告訴我，在日常生活中，傾聽和理解他人的需求非常重要，這樣才能夠更好地與人相處。

3.團隊合作體驗：邀請同學們在課后與家人或朋友一起完成一個簡單的團隊合作任務，如一起做飯、打掃衛(wèi)生等。

答案示例：

我和爸爸媽媽一起完成了一個團隊合作任務，我們分工明確，互相幫助，最終完成了打掃衛(wèi)生的任務。我覺得團隊合作真的很重要。

4.問題解決實例：請同學們思考一下，自己在生活中遇到過哪些問題？是如何解決的？將解決問題的過程和結果寫下來。

答案示例：

我曾經(jīng)遇到過一道數(shù)學題不會做，我先分析了題目，然后請教了同學，最后通過自己的努力解決了問題。這次經(jīng)歷讓我明白了問題解決的重要性。

5.情緒管理手抄報：請同學們制作一張關于情緒管理的手抄報，可以包括情緒識別、情緒表達、情緒調節(jié)等方面的內(nèi)容。

答案示例：

我制作了一張情緒管理手抄報，里面有各種情緒的圖片和對應的調節(jié)方法。我覺得這樣可以幫助自己和他人更好地管理情緒。

這些課后作業(yè)旨在幫助同學們鞏固所學知識，并將其運用到實際生活中。希望大家能夠認真完成，并在實踐中不斷成長。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：我將針對課程內(nèi)容提出問題，通過學生的回答了解他們對于情緒管理、人際交往、團隊合作和問題解決能力的理解和掌握程度。

-觀察：在學生進行小組討論和實踐活動時，我將仔細觀察他們的表現(xiàn)，了解他們在實際操作中對于所學知識的運用情況。

-測試：在課程結束后，我將進行一次小測試，以評估學生對于課程內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

對于學生提交的作業(yè)，我將進行認真批改和點評，并及時反饋他們的學習效果。在評價時，我將注重以下幾點：

-作業(yè)的完成質量：我將檢查學生作業(yè)的完成情況，包括內(nèi)容的完整性、邏輯的清晰性等。

-作業(yè)的創(chuàng)新性：我將鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對于有創(chuàng)意的作業(yè)將給予積極的評價。

-作業(yè)的實用性：我將關注學生作業(yè)中的實際應用情況，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。

在評價過程中，我將盡量給予學生正面的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，并在需要時提供進一步的指導和支持。同時，我也會注意發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時與學生進行溝通，幫助他們解決學習中的困難。教學反思與總結在人際交往技巧的講解中，我通過案例分析和角色扮演的方式，讓學生更好地理解人際交往的技巧。在團隊合作精神的培養(yǎng)中，我設計了一些小組合作任務，讓學生在實際操作中體驗團隊合作的重要性。最后，在問題解決能力的培養(yǎng)中，我通過案例分析和問題解決實踐，讓學生學會分析問題、制定策略并實施解決。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、開放的氛圍，鼓勵學生積極參與討論和實踐。在課堂中，我注意關注學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以適應學生的學習需求。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論和實踐活動中，部分學生的參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，在教學