Module1 Unit 3 Healthry or unhealthy？Period3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthryorunhealthy？Period3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課是2024-2025學年牛津上海版（三起）英語六年級上冊的Module1Unit3Healthryorunhealthy？Period3。本節(jié)課主要圍繞健康飲食主題，通過討論不同食物的健康影響，進一步提升學生的語言運用能力和健康飲食意識。教材內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、思考、討論等方式，掌握相關的語言知識點，并能運用到實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過討論健康飲食主題，提升學生的語言運用能力和健康飲食意識。在教學過程中，我將引導學生通過觀察、思考、討論等方式，培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力，同時增強他們的健康素養(yǎng)，使他們在日常生活中能夠更好地運用所學知識，形成健康的生活方式。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"healthy"、"unhealthy"、"fruit"、"vegetable"、"junkfood"等，學生需要掌握這些詞匯的用法和意義。

（2）句型：學生需要掌握并能夠運用"Isithealthyorunhealthy?"和"It'shealthy/unhealthybecause..."等句型進行提問和回答。

（3）語法：本節(jié)課的重點語法是現在進行時，學生需要理解并能夠正確運用現在進行時描述正在進行的動作。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些抽象的詞匯，如"balance"、"nutrition"等，學生可能難以理解其意義，需要通過具體的例子和情景進行解釋和鞏固。

（2）句型：對于一些復雜的句型，如"Isithealthyorunhealthy?"，學生可能難以理解其結構和用法，需要通過反復的練習和運用進行掌握。

（3）語法：現在進行時對于一些學生來說可能比較困難，需要通過具體的例子和情境進行講解和練習，幫助學生理解和掌握。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括牛津上海版（三起）英語六年級上冊Module1Unit3的課本和相關練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如健康食物和垃圾食品的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解和討論健康飲食的重要性。

3.實驗器材：如果可能涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備好實驗所需的器材，如食品樣本、健康食品和垃圾食品的樣本等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對健康飲食的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是健康飲食嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于健康食物和垃圾食品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受健康飲食的魅力或特點。

簡短介紹健康飲食的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.健康飲食基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解健康飲食的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解健康飲食的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹健康飲食的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.健康飲食案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解健康飲食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的健康飲食案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解健康飲食的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用健康飲食解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與健康飲食相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對健康飲食的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調健康飲食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括健康飲食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調健康飲食在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用健康飲食。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于健康飲食的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食書籍推薦：《健康飲食指南》、《營養(yǎng)與健康》等。

-健康飲食網站推薦：中國營養(yǎng)學會官網、世界衛(wèi)生組織官網等。

-健康飲食相關的紀錄片推薦：《食品公司》、《壽司之神》等。

-健康飲食應用程序推薦：營養(yǎng)師推薦的健康飲食APP，如“營養(yǎng)師之選”、“健康飲食助手”等。

-健康飲食博客和公眾號推薦：知名營養(yǎng)師或健康飲食專家的博客和公眾號，如陳營養(yǎng)、食光漫步等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀推薦的書籍，深入了解健康飲食的知識和原則。

-學生可以瀏覽推薦的網站，獲取最新的健康飲食資訊和建議。

-學生可以觀看推薦的紀錄片，了解食品產業(yè)和健康飲食的重要性。

-學生可以下載推薦的APP，學習如何制定健康飲食計劃和管理飲食習慣。

-學生可以關注推薦的博客和公眾號，獲取實用的健康飲食技巧和食譜。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-讓學生撰寫一篇關于健康飲食的短文或報告，內容可以包括健康飲食的重要性、如何制定健康飲食計劃、健康飲食的挑戰(zhàn)和解決方案等。

-設計一份健康飲食的調查問卷，讓學生填寫并分析自己或家人的飲食習慣，從而更好地了解和改善自己的飲食健康。

-讓學生觀察和記錄一周的飲食攝入情況，包括食物的種類、份量和頻率等，并據此提出改進的建議。

2.作業(yè)反饋：

-在學生提交作業(yè)后，及時進行批改和反饋。注意對學生的作業(yè)進行細致的審查，提出存在的問題和不足之處。

-在反饋中，針對每個學生的問題給出具體的改進建議，幫助學生理解和掌握正確的健康飲食知識。

-對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，可以給予肯定和鼓勵，以增強學生的學習積極性和自信心。

-在反饋中，可以提供一些額外的學習資源或參考資料，幫助學生進一步拓展知識面和提高學習能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：提供一些與健康飲食相關的文章或書籍，如《健康飲食指南》、《營養(yǎng)與健康》等，讓學生在課后自主閱讀，進一步鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：推薦一些關于健康飲食的紀錄片或視頻，如《食品公司》、《壽司之神》等，讓學生通過觀看視頻，深入了解食品產業(yè)和健康飲食的重要性。

-網絡資源：推薦一些權威的健康飲食網站或博客，如中國營養(yǎng)學會官網、世界衛(wèi)生組織官網等，讓學生在課后瀏覽，獲取最新的健康飲食資訊和建議。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在課后閱讀推薦的材料，并做好閱讀筆記。

-學生可以就閱讀材料中的內容進行思考和總結，寫下自己的觀點和體會，并準備在下一節(jié)課上與同學分享。

-學生可以